勐阿镇小学一年级语文上册集体备课教案

1、勐阿镇小学一年级语文上册集体备课教案勐阿镇小学一年级语文上册集体备课教案汉语拼音单元备课学科： 语文 年级：一年级 主备人：刀美玲 执教人：单元课题汉语拼音单元教学内容分析本单元共分13课汉语拼音和四个复习。教材安排了意境优美的情境图，以品读的结果形式呈现出音节，还有朗朗上口的儿歌以及随而儿歌认识的70个汉字等内容。这样的编排有利于学生学习品音，有利于培养学生的观察力，有利于儿童的语言发展。教学目标设计 学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，声调和整体认读音节，能准确拼读、书写音节借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。教学重点难点分析1、重点：学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，声

2、调和整体认读音节。2、难点：能准确拼读书写音节、声母、韵母及整体认读音节教法学法设计由于学习汉语拼音单调、枯燥，而学生年龄小，注意力易分散，因此教学时应充分利用课文中的插图，采用编儿歌、做手势、制作字母卡片等方法，通过做游戏、开火车认读音节巩固拼音的发音，达到读准、记清汉语拼音字母和拼读音节的目的。课时安排入学教育1-2学时汉语拼音13课，可根据情况每课用2-3课时复习一、二、三、四每个可用1-2课时1 / 65勐阿镇小学 一 年级 语文 （学科）集体备课教案课题入学教育主备人刀 美 玲完成初稿时间2013·8·4集体讨论时间讨论地点中心发言人刀 美 玲最后定稿时间上课教师

3、上课时间参加人员签名主备教师教师设计上课教师再次备课一、教材和学情分析： 1.教材分析：本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。 2.学情分析（上课教师自己填写）二、教学目标 1.知识与能力：观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。 2.过程与方法依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。3.情感态度价值观：观察与演练结合，培养学生愿意与老师和

4、同学友好交谈的态度。三、教学重点：1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。3、初步培养学生良好的读写姿势。四、教学难点：对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。五、课型：新授课。六、课时安排：一课时七、教学方法和手段：依据画面，对学生进入学教育。八、教具准备：多媒体课件。九、教学过程：（含师生活动、练习设计：巩固练习、拓展练习、作业布置）（一）导入新课。1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）（二）讨论学习1、你们喜欢学校吗？为什么？2、讨论。（1）看图说

5、一说，图上都有谁？在干什么？（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。）（四）情景练习。1、图上的老师和小朋友分别说了什么？2、模拟练习。（1）情境一：师生交流。（上学路上。）老师：清早，我在上学路上遇见一个同学这个同学：老师早！（2）情境二：生生交流。自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。游戏："找朋友"。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱找朋友（3）情境三：自由交流。以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。小组表演。3、请学

6、生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。十、板书设计： 入 学 教 育教后反思：勐阿镇小学 一 年级 语 文 （学科）集体备课教案课题aoe主备人刀 美 玲完成初稿时间2013、8、5集体讨论时间讨论地点中心发言人刀 美 玲最后定稿时间上课教师上课时间参加人员签名刀美玲 方芳 李俊 玉坎恩 刘志英 王丽梅 王泽英主备教师教师设计上课教师再次备课一、教材和学情分析： 1.教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公

7、鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。 2.学情分析（上课教师自己填写）二、教学目标 1.知识与能力：学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵 母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。2.过程与方法：学学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3.情感态度价值观：（1）学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读话。 （2）有主动学习的兴趣。 （3）有良好的写字习惯

8、。 三、教学重点：、o、e的发音和韵母带调读四、教学难点：e的发音及、o、e的第二声和第三声。五、课型：新授课。六、课时安排：3课时七、教学方法和手段：充分利用课文中的插图，采用编儿歌、做手势、制作字母卡片等方法，通过做游戏、开火车认读音节巩固拼音的发音，达到读准、记清汉语拼音字母和拼读音节的目的。八、教具准备：多媒体课件及字母卡片九、教学过程：（含师生活动、练习设计：巩固练习、拓展练习、作业布置）第一课时一、谈话揭题。今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。二、看图讲故事，激发学习兴趣。三、学习单韵母a 1、看图，说说

9、图上画着谁？在干什么？（指点"啊"的发音，引出单韵母 a ，板书"a "）2、学习a 的发音，认清字形。师范读a ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。引导学生看看图和"a"，说说发现了什么？"a"的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a 。教儿歌，记忆 a 的音和形。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a、a、a 。3、教学 a 的四声。 认识声调符号。单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示、á、à）。它们戴上不

10、同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是"时调符号"，我们要根据符号读韵母。看图上的汽车走势图。配合儿歌和手势学习："-"一声平；"/"二声扬；"V"三声拐弯；" "四声降。 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势助读： 阿姨的阿）á 戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么？"中的"á" 。领读、模仿、轮读（以手势助读）。 戴上了第三

11、顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。à 戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à ，多么可爱的小鸟！"中的"à"。（范读、仿读）巩固a的四声。指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。（顺读，打乱次序读）4、学写单韵母a认识四线格。数一数，有几根线？几个格子？ a占中格，写的时候要碰到上下线。范写、学生书空。师边写边讲：a要两笔写成。先写左半圆"C"，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右

12、弯不要太长。生书空练习，边写边读。描写a ；指名上台试写，讲评；全体书写。四、总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。小结：从总结“ a”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”，促进学生的积极迁移，培养学生的自学能力。第二课时一、复习检查。1、用卡片认读a ，问："你是怎样记住这个字母的？"2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？3、用卡片认读带调韵母a 。二、教学单韵母o及其四声。1、看图说话引出"o"：图上画着什么？

13、它在干什么？一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书o）2、教学"o"的发音，认清字形。发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。师范读、领读。启发学生看图记字形。看看o的形状像什么？用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴o o o3、练习"o"的四声。 原来是他；ó 她也会； 我懂了；ò 我明白了。4、指导"o"的书写。o 占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。三、教学单韵母e 及其四声。1、看图说话引出e图上画着什么？在干什么？一只大白鹅在水里游。覆盖e

14、 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书e ）2、教学e 的发音，认清字形。发音要领：发e 时的口腔大小，舌位高低与o 大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。师范读、领读。启发学生看图记字形。看看e 像什么？顺口溜：白鹅倒影e e e 扁扁嘴巴e e e3、练习e 的四声单韵母 大白鹅é é é 真恶心 肚子饿è è è4、指导e 的书写。e 占中格，要一笔写成，从里面的"-"起笔往上，再接着写左半圆。四、复习巩固1、用卡片打乱顺序读a、o、e ；2、打乱带调韵母卡片读，如：á è à

15、; （齐读、小组读、个别读、开火车读）3、猜字母：圆脸小姑娘，小辫右边扎。（ a ）像个圆圈是什么？（ o ）白鹅倒影是什么？（ e ）五、指导学生读书。十、板书设计：汉语拼音1a o e教后反思：勐阿镇小学 一 年级 语文 （学科）集体备课教案课题 iuü主备人刀 美 玲完成初稿时间2013·8·6集体讨论时间讨论地点中心发言人刀 美 玲最后定稿时间上课教师上课时间参加人员签名主备教师教师设计上课教师再次备课一、教材和学情分析： 1.教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅

16、图画。第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较yiyi、wuwu和üyu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节y、w、yú和音节y。第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。 2.学情分析（上课教师自己填写）二、教学目标 1.知识与能力：学会iu三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。 2.过程与方法：掌握iu、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。3.情感态度价值观：利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学

17、习字母的音、形和音节。三、教学重点：iu、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读。四、教学难点：读准iu、的第二声和第三声。五、课型：新授课。六、课时安排：3课时七、教学方法和手段：制作字母卡片等方法，通过做游戏、开火车认读音节巩固拼音的发音，达到读准、记清汉语拼音字母和拼读音节的目的。八、教具准备：多媒体课件。九、教学过程：（含师生活动、练习设计：巩固练习、拓展练习、作业布置）第一课时 一、看图激趣，导入新课1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围

18、种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？二、学习单韵母1、 衣服的"衣"就是单韵母i的读音。2、 示范发音 （牙齿）对齐i （开口度小两唇d） 呈扁平形） 顺口溜：牙齿对齐iii3、 生模仿， 齐读， 个别读（开火车）4、 认清形， i的形状像什么？（像支蜡烛iii）5、指导书写i范写， 生书写。6、 生描红， 仿写7、 i读四调，告诉小朋友：小i有礼貌， 标调就摘帽。生读打乱顺序读 齐读个别读8、 用i的4个声调组词。三、学习单韵母u、 1、方法同 i "u"音的顺口溜， 嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。

19、的顺口溜：翘起嘴巴 2、u、的四调组词、说句子。认清形，怎么记住u、？利用插图联系生活实际。3、 指导书写四、作业认读卡片上的单韵母，变换声调读。第二课时一、复习导入复习六个单韵母，打乱顺序，用"开火车"的形式读一读。二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu1、学习声母ya、 激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友yb、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读"衣"）。师生合编顺口溜。2、 学习声母wa、 这儿还有一个声母（w）。b、 读音

20、练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。d、 辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。 学生编顺口溜记住读音（声母w，h、 单韵母u，i、 大w小u都读"乌"） 识记y、w，指导书写。 a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w？还有什么办法记住它们？b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，E、 w占中格）c、学习新笔画：右斜""、左斜""，G、 斜下斜上学习跟老师书写。d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。e、练习书写。3、 学习整体认读音节yia、 小朋友学得这么认真，大y带着小i也来

21、学习了。它是整体认读音节，也读作"衣"。b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。d、用音节yi的四个声调分别组词。7、 学习整体认读音节wu（方法同8、 yi）板书设计： 第三课时一、复习iu、w、y、yi、wu"摘果子"游戏。"摘星星"二、学习整体认读音节yu1、 故事导入指导学生给音节yi和单韵母编个故事。（在整体认读音节里，小的帽子不见了，可它还读）故事如：韵母看见大y带小i去公园玩，就对大y说："我也想跟你去公园玩

22、。"大y说："好吧，我带你去。"小听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读。2、练习读yu的四个声调。3、分别用yu的四个声调组词，7、 说句子。三、区别声、韵母、整体认读音节。Yi、w、yu、u、wu、i、y、四、看图读音节说话1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。五、巩固音节编儿歌： w云飞，下y啦， y下班回不了家，来了y个小w wa，他把y衣送给她。小结：本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是

23、先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习积极性。十、板书设计：汉语拼音2i u 教后反思：勐阿镇小学 一 年级 语文 （学科）集体备课教案课题 b p m f 主备人刀 美 玲完成初稿时间2013·8·7集体讨论时间讨论地点中心发言人刀 美 玲最后定稿时间上课教师上课时间参加人员签名主备教师教师设计上课教师再次备课一、教材和学情分析： 1.教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b

24、为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。 2.学情分析（上课教师自己填写）二、教学目标 1.知识与能力：学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.过程与方法：认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。3.情感态度价值观：联系生活情境，眼、口、手脑并用地记住声母b、 p 、m 、f三、教学重点：1学会"b p m f "四个声母，

25、读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。3学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。四、教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。五、课型：新授课。六、课时安排：2课时七、教学方法和手段：告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。八、教具准备：多媒体课件。九、教学过程：（含师生活动、练习设计：巩固练习、拓展练习、作

26、业布置）第一课时一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习"b p m f "的音形（一）学习"b"的音形 1出示"b"的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就

27、是"b"的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习"b"的形（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？拉开天线听广播"b b b"。右下半圆"b b b"。6字"b"。3指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格

28、？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习"p"的音形1出示"p"的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母"p"（3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

29、（4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2学习"p"的形（1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？右上半圆"p p p"。端起脸盆把水泼"p p p"。路灯"p"。3指导书写"p"（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中"p&q

30、uot;的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习"m"的音形1出示"m"的图（1）：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师

31、示范读（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学（1）看图说说怎样记住"m"的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞"m m m3指导书写"m"（1）认识基本笔画： 右弯竖。（2）学生书空 。（3）请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习"f"的音形1学习"f"的音（

32、1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。 2学习"f"的形（1）怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆"f"的形。（2）编记忆"f"的小儿歌：爷爷拐杖"f f f"。一根拐棍"f f f"。3指导书写"f"（1）认识基本笔画： 右弯竖。（2）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说

33、一说。（3）教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 "b p m f "。同学们学习得可认真了！第二课时教学过程一、谈话导入同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"a o e i u ü"，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"b p m f "，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字

34、的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法1学习"b"和"a"组成的音节（1）先出示声母"b"，再出示"a"接着出示小女孩推卡片图：（2）问：小女孩在干什么？（3）讲：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速连读。（4）教师范读"ba"，学生仿读。强调"声韵连读的要领是："前音轻短后音重，两音相连不留空。"也可这样记："声韵连着发，千万别分家。"（5）学

35、拼音方法儿歌（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。2看图拼读音节（1）出示电脑课件（2）拼读练习告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù pú m fù bó三、学习小儿歌1出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。2找出新学的字母，电脑放大"b p m f"后，学生练习读， 四、小结，今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节

36、的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。小结：教学时要从一年级小学生的心理特点和知识水平出发，力求生动、活泼、形象、具体，使学生学得轻松愉快。十、板书设计：汉语拼音3b p m f教后反思：勐阿镇小学 一 年级 语文 （学科）集体备课教案课题d t n l主备人刀 美 玲完成初稿时间2013·8·8集体讨论时间讨论地点中心发言人刀 美 玲最后定稿时间上课教师上课时间参加人员签名主备教师教师设计上课教师再次备课一、教材和学情分析： 1.教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”

37、提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。 2.学情分析（上课教师自己填写）二、教学目标 1.知识与

38、能力：运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节； 2.过程与方法：展开想象，与生活中事物联系，记住形；认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写。3.情感态度价值观：认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。三、教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。四、教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。五、课型：新授课。六、课时安排：2课时七、教学方法和手段： 引读法、练习法八、教具准备：多媒体课件、字母卡片。九、教学过程：（含师生活动、练习设计：巩固练习、拓展练习、作业

39、布置） 第一课时学习流程： 一、复习导入 1复习声母b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。 2复习音节：b、f、m、p 二、声音d、t、n、l音的学习 1拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？出示d、t、n、l及直观图。 2小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。 3师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 4学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正n、l的发音。三、声母形的教学 1屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。 2指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤ddd，

40、鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll） 3你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口溜。 4他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ 5根据回答及时板书认读。 d-b、p n-u、m t-f l-i 四、声母与单韵母的拼读教学 1师以d-ede为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。 2指名读、小组读、指名当小老师读。 3师生玩"找朋友"游戏。 师出示声母d卡片，说：我是d，谁是我的好朋友？ 生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是（a、i、u），我是你的好朋友。 齐d-ada、d-idi、d-udu 五、指导书写 1指导学生观察：这4位拼音娃娃分别在四线

41、格的什么位置？ 2师重点指导声母"t"的写法。 3教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。第二课时一、复习导入 1老师指导学生继续玩"找朋友"游戏。 t-ete t-t t-iti t-utu n-unu n-n n-n n-ene n-ini l-ulu l-l l-l l-ele l-ili 2出示课文插图，学生仔细观察。 3根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。 同桌合作编故事。 指名学生说故事，评议。二、学习汉字 1学生自读音节，学习生字。开火车认读。 2小组内交流认字方法。 3把自己的认字方法告诉同学。 4玩"摘苹果"游戏，

42、巩固识字。三、学习儿歌 1播放儿歌录音，学生跟读。 2小组练读儿歌。 3师生配上动作表演儿歌。 4找出红色的音节，自己拼读。四、复习巩固 学生读儿歌巩固音节和汉字。小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。 小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。小兔有见米，大喊快停蹄，小马回头立："小兔谢谢你。小结：拼音教学要着眼于儿童整体素质的发展，注意培养儿童观察说话、想像等能力，从看图说话引入，导出章节，结合启发想象、识形记音，借助游戏故事。十、板书设计：汉语拼音4d t n l教后反思：勐阿镇小学 一 年级 语文 （学科）集体备课教案课题复习一主备人刀 美 玲完成初稿时间20

43、13·8·9集体讨论时间讨论地点中心发言人刀 美 玲最后定稿时间上课教师上课时间参加人员签名主备教师教师设计上课教师再次备课一、教材和学情分析： 1.教材分析：本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。 2.学情分析（上课教师自己填写）二、教学目标 1.知识与能力：认读6个单韵母和10个声母。能比较形近的声韵母，并抄写。2.过程与方法：看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。3.情感态度价值观：区分比较形近声韵母的音和形。巩固学过的生字。 三、

44、教学重点：、区分比较形近声韵母的音和形。四、教学难点：巩固学过的生字。五、课型：复习课六、课时安排：2课时七、教学方法和手段： 八、教具准备：多媒体课件。九、教学过程：（含师生活动、练习设计：巩固练习、拓展练习、作业布置）第一课时一、读字母。1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。3、小组开"火车"比赛认读。比一比哪组读得又准又快。二、比较并抄写形近的声韵母。1、集体认读，注意读准音。2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。比一比哪个小组的发现多。（1）b_d相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。不同点：前者右下半圆

45、，先写竖，再写半圆。 后者左下半圆，先写半圆，再写竖。儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。（2）f_t相同点：横写在二线下方。不同点：f，右弯竖。 t ，竖右弯。儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。（3）n_m不同点：m比n多个左弯竖。儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。（4）u_ü不同点：ü比u多两点。儿歌巩固：u上两点ü。3、游戏"变变变"。老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。4、对比书写，边抄边小声读字母。第二课时一、看看读读。1、看看图，你知道图上都画了什么吗？2、自由拼读音节。3、指名读。二、认认连连。1、

46、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的家上都有名字，只要你把 动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。4、集体订正。四、巩固生字。1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。十、板书设计：教后反思：勐阿镇小学 一 年级 语文 （学科）集体备课教案课题g k h 主备人刀 美 玲完成初稿时间20

47、13·8·9集体讨论时间讨论地点中心发言人刀 美 玲最后定稿时间上课教师上课时间参加人员签名主备教师教师设计上课教师再次备课一、教材和学情分析： 1.教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。第二部分是、与单韵母的拼音练习。第三部分是、的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节为例，借助图画教学三拼音的方法；二是

48、三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 2.学情分析（上课教师自己填写）二、教学目标 1.知识与能力：g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。读准g k h 与单韵母相拼的音节。 2.过程与方法：初步掌握三拼连读的拼音方法。认识五个生字，会读儿歌。3.情感态度价值观：能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。 三、教学重点：g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。四、教学难点：三拼音的拼音方法是难点。五、课型：新授课。六、课时安排：2课时七、教学方法和手段：领读法、练习法。 八、教具准备：多媒体课件。三拼音的拼音方法是难点。九

49、、教学过程：（含师生活动、练习设计：巩固练习、拓展练习、作业布置）第一课时一、谈话引入。小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。（出示课本P16插图）你觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。二、学习新课。1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词）2、学习g k h 的发音。分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝水

50、的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h"3、初步g k h 的形。你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状）三、进一步学习g k h 的音和形。1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？2、师将一张纸置于嘴前，发g k h 的音，纸由不动到大动到小动。3、学生练读g k h 。指名读，开火车读，全班练读。4、学习g k h 的书写。学生观察四线格中g k h 所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。）教师范写。学生练写。展示：愿意展示成果的学生上台展示。（奖励写字能手）四、巩固练习1

51、、抽读字母卡片和生字卡片。2、编顺口溜，记字形。五、布置作业。1、把自编的字母顺口溜读给家长听。2、自制三张拼音字母卡片。第二课时一、复习（1）指名读字母卡片。（2）出示音节：bà ba m ma指名读并复习音节、声母、韵母、声调。进一步明确：声母韵母音节。二、学习二拼音节1、出示音节：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）g-a-ga k-a-ka h-a-ha3、指名说说是如何拼读音节的。4、小组互帮互学。5、检查读音。（指名读，开火车读，小组读）三、学习三拼音节1、出示音节“gua、kua、hua”。2、出示音

52、节对比：ga-gua ，ka-kua，ha-hua。把两个音节作对比，你发现了什么？3、介绍字母及音节名称：g-u-agua4、指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。7、练读其他三拼音节：guo kua hua kuo huo 四、扩展活动、1、用以上音节口头组词。2、先拼读，再口头组词：hu（开花），g（哥哥），huà（画画）,gè（个子）。五、猜谜活动。老师读谜面，学生猜。（连读两遍，学生同桌讨论）谜语：上边毛，下边毛，中间一颗葡萄。谜语：左一片，右

53、一片，隔座山头看不见。学生说出谜底。猜出谜底的学生说说是如何猜出的。读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。指名拼读文中红色的音节。六、看图、说话、认字。出示17页的情境图。你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？（创设说话情境）学生介绍情境图中的景色。要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。评比“说话能手”。认读生字。七、扩展活动拼读三拼音节，说说它们是什么。八、布置作业。十、板书设计：汉语拼音5 g k h教后反思：勐阿镇小学 一 年级 语文 （学科）集体

54、备课教案课题jqx主备人刀 美 玲完成初稿时间2013·8·10集体讨论时间讨论地点中心发言人刀 美 玲最后定稿时间上课教师上课时间参加人员签名主备教师教师设计上课教师再次备课一、教材和学情分析： 1.教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。 2.学情分析（上课教师自己填写）二、教学目标 1.知识与能力：（1）学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。（2）初步掌握ü上两点省写规则