浅议新课改下中学信息技术与学科整合

1、浅议新课改下中学信息技术与学科整合 浅议新课改下中学信息技术与学科整合 摘要：随着社会经济的快速开展，现代教育技术也相应地开展起来，对教育的要求也就越来越高。在新一轮的课改要求下，中学信息技术与课程整合越来越受重视。信息技术作为一种学科教学的工具融入到学科教学的各个环节当中去，能够实现一种比拟理想的学习环境，能够改变传统的教学模式，使学生的学习能够变得更加主动，从而能够提高教学的效率和质量。 关键词：中学信息技术；信息技术与课程整合；信息素养 中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1674-9324202108-0279-02 一、中学信息技术与学科整合的必要性及涵义 随着新一

2、轮课改的要求，对中学学科的教学提出了新的要求，传统的教学模式教师是教学过程中的主导，而学生处于比拟被动的地位，一般是教师“满堂灌的教学方式在一定程度上有利于教学进度的开展，但却不利于学生的自主学习，学生学习比拟被动，学习兴趣也不高。而新课改的要求是要学生全面开展，而不是被动地接受知识，这样信息技术与课程整合就越来越被提到比拟重要的位置，显示出了其存在的必要性。 中学的学习对于学生来说是一个比拟重要的阶段，对学生自己养成良好的学习习惯以及人格的形成都有着重要的作用，信息技术在中学的学科教学中相对来说是一门偏技术的科目，其主要作用是学生能够利用信息技术进行学习，信息技术与学科的整合就是将信息技术与

3、学科教学结合在一块，视信息技术为一种学科教学的工具融入到学科教学的各个环节，能够改变传统的教学模式，使学生的学习能够变得更加主动，从而能够提高教学的效率和质量。 二、对中学信息技术与学科整合的一点建议 中学信息技术与学科整合的提出，需要我们广阔教师的积极参与，能够在教学实践中去尝试着运用，这样才能够取得比拟好的效果。下面就如何将中学信息技术与学科整合提出一些自己的看法： 一要有新的教育理念作为指导，要具备一定的信息素养 教师要想尝试比拟新的教学方式，首先应该要有比拟新的教育理念作为指导，这样在应用的过程中才不会感到迷茫。教师要彻底摒弃传统的“满堂灌的教学方式，即教师完全是课堂的主导，而不顾学生

4、是不是能接受所讲的内容，就全部将知识传授给学生，学生学习比拟被动，对学习兴趣也不高。新的教育理念强调的是学生的主体地位，认为知识是学生根据自己的知识根底以及经验自己构建起来的，认为知识是不可以传授的。这就要求在课堂过程中，要注重学生的主体地位，让学生主动参与到课堂的活动中去，教师仅仅是整个课堂的组织者、沟通者、引导者。教师要充分发挥学生的学习主动性，这样学生就会对学习产生相应的兴趣，从而到达提高教学质量的效果。在实施信息技术与课程整合时，要求教师和学生都要具备相当的信息素养，教师和学生都要能够熟练地进行计算机的一些根本操作：会利用计算机进行信息的查找，能够实现教师与学生之间的交流、沟通等，这样

5、在信息技术与学科整合的课堂中才能够比拟好地利用信息技术这个工具，为学科教学效劳。 二信息技术与课程内容整合 在应用信息技术与课程进行整合时，要做到不仅仅是形式上的整合，而且还要从内容上进行整合。传统的教学内容的讲授仅仅是教师利用黑板、粉笔将课本知识进行教授，这样的教授方式在一定程度上说能够把相应的课程内容传授给学生，学生可以通过课本上的文字内容了解到所要习得的知识，但这样学生对所学的内容感知力度不够，仅仅是文字上的视觉感受，比拟枯燥，不会给学生留下太大的印象，显然取得的教学效果就不会很理想。而将信息技术与课程的内容进行整合，用多媒体软件的形式把所要讲授的内容呈现出来，这样呈现出来的内容有文字、

6、有声音、有动画效果，中学生比拟感兴趣，也能够比拟好地集中他们的注意力，引导他们进行自主学习，在一定程度上会提高教学效果。 三信息技术与教学过程的整合 信息技术与课程的整合，为学生的学习创设了一种比拟好的气氛，教师在教学的过程中，要充分利用信息技术这个工具。在教授内容的时候要巧妙地设置相应的问题，让学生利用网络这个大环境去自己寻找相应的答案，这样就能够锻炼学生自己查找信息、筛选信息和加工信息的能力，培养了学生自主学习的能力。在丰富的网络资源环境中，学生一定会找到自己认为比拟适宜的答案，然后就要进行相互的交流，交流一下各自的答案和感受，这样大家就可以接收到不同的知识，进行思维的碰撞，也能够习得更多

7、的知识。 四在信息技术与课程整合中要注重培养学生的创新思维 在传统的教学过程中，教师仅仅是将课本上的内容原封不动地传授给学生，而课本上的内容大多数是前人的知识经验，在一定程度上说这有利于学生知识系统的扩充，但却不利于学生创新思维的培养。信息技术为学生查找资料提供了丰富的网络资源，学生可以在这个丰富的网络资源环境中自由翱翔，自由发挥自己的想象力、自由地去探索。这样有利于学生创造思维的提高。 三、总结 新课改的要求使中学信息技术与课程整合提到了越来越被重视的地位。这就要求广阔教师要在教学过程中积极实践，要给学生创设一种既可以独立学习、又可以协作学习的学习环境，使学生在这种环境中能够独立自主地去学习、去探索自己想要学习的内容。教师在这个过程中要扮演指导者的角色，引导学生学习，充分表达学生的学习自主性。教师要充分利用信息技术这个工具，为学生设计丰富的教学内容和有趣的教学过程，让学生感觉学习不再枯燥，而是很有乐趣的。这样就能够激发学生的学习积极性和主动性，能够提高教学和学习的效果。信息技术与课程的整合不是一蹴而就的，需要广阔教师的热情参与，这样才能够取得比拟好的效果，相信在大家的共同努力下，中学信息技术与课程整合会更上一个新的台阶。 参考文献： 【1】马俊田.信息技术与学科整合J.中国教育技术装备