认识时间(二上)公开课教学设计

1、认识时间教学内容：人教版小学数学二年级上册第 90、91页例 1、例 2。教学目标：1立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1 小格 是1分，时针走1大格是1小时。知道1时=60分。掌握认几时几分的方法。2通过拨一拨钟面，帮助学生突破认 50 分、55 分这类时刻的难点。3培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。教学重难点：1. 重点：掌握认几时几分的方法，知道 1时=60分。2难点：通过拨一拨学会看 50分、55分这类时间。教学准备：1 教具：课件、一个实物钟、板书条、遥控鼠标、教鞭2学具：小闹钟（每人一个）教学过程：课前谈话】 师：知道这节课我们学什么

2、吗？ 生：认识时间。师：是的，这节课我们要一起来认识时间， 那你们知道古代的人们是如何来知道时间的呢？ 抽 2 生说。师：黄老师也搜集了一些资料，有没有兴趣来了解一下？【PPT:时间的变迁】 展示日晷、圭、刻漏、沙漏等即使工具。师：你们瞧，古人多有智慧呀！你知道现代人是用什么来记时间的吗？（时钟、 手表、电子表）。看来 204 的小朋友很善于观察生活。在今天的课堂中一定能学 到很多关于时间的知识。、复习钟面，整时回顾 师：黄老师这里有一个钟面，上面有几个数呢？（ 12 个数）这根又细又长的针是什么针？（时针）又粗又短的针呢？（分针） 师：同学们在一年级时就学习过整时了，现在黄老师来考验一下大家

3、。【PPT:】 出示第一个钟面：8时。请学生来说说是什么时间？分针指向了哪里？时针指向哪儿？（课件出示8时的两种写法，8： 00 8时）出示第二个钟面：10时。第三个钟面：12时。同学们，这里时针和分针都在什么位置?师：现在哪位同学来说一说，你是怎么通过时针和分针来看整时的啊?小结：当分针指向12,时针指向几就是几时（全班齐读）。【PPT:】 师：那如果不是整时，分针没有指向12时，生活中我们可以怎么来描述时间呢?课件出示两个钟面：刚过10时，快到12时。课件展示上课情景图：图中我们可以看出上课是几时多呢？ （8时多）。看来时针没有问题，那究竟8时多多少呢？带着这个问题我们一起进入今天的学习一

4、 认识时间。（板书课题）、探讨新知，突破知识重难点1 .感知1时=60分（1）认时间，看清钟面上的时针和分针很重要，大家都说8时多，看来钟面看时针没问题了，关键在分针。让我们一起来看分针。（2）【PPT:钟面】钟面上除了有大格还有小格，你们看有几个大格？（12个）1个大格有几个小格？ （ 5个）分针走1小格就是1分，我们让分针动起来， 现在是12时1分，继续走是？ （ 12时2分，12时3分，12时5分）12时1可以表示几分?3分，分钟从12走过了几个小格？ 12时5分，分针从12到刻度1走过了几 小格？（ 5小格）是多少分？所以刻度师：请同学们拿出小脑钟，动手拨一拨，从12时，拨出12时1分

5、，12时2分,12时3分，12时5分。（3）【PPT:】继续。（12时10分）几小格?（10小格），12时15分，12时20分，12时20分。你们为什么这么快就算出来？ （ 5分5分加）现在请同学们打开课本第90页，把接下来分针指的填完整，来快快动起来。4）加强记忆：分针走一圈指向不同的数对应不同的时间，这么多的数赶紧想办法记一记，分针指向 3 是（15 分），指向 6呢（30 分），指向 9呢？（ 45分），指向 11 是（55 分）5）【教师拨动钟面】：操作从 12时拨到 1时，到 12时 30分停下。 30 分也可以说成半时，所以 12：30 也可以写成 12 时半。（教师板书 12：3

6、0 12时半）。拨到 12时 50分时，提问；现在时针在哪个位置？（ 12 和 1 之间）已经超过了 12。6）【PPT：】动态展示 12时到 1时。我们来看看分针走了一圈，走了几小格是几分呀？60小格 60分）时针怎样呢？（走了 1大格，从 12走到了 1）时针走了 1大格是 1 时。你知道 1 时和 60 分之间有什么关系呢？（板书： 60分=1时）一起来说一说。7）刚才有的小朋友说 12时 60分，我们数学上没有这种说法， 由于 60分等于1 时，合起来就是 1 时。2初探认时间的方法1）我们已经知道了分针走几小格就是几分，那时针怎么看的啊？教师拨动时针，展示 3时， 3时 30分， 3

7、时 50分。时针从指向 3到超过 3， 但是不到 4 的位置。2）尝试看几时几分师：现在你能看出刚才的上课是几时几分吗？ （8 时 5 分）你是怎么看出来的？引导学生：时针经过 8，分针从 12走过 5个小格，所以是 8时零 5分。师：注意如果分针数不到 10，在分钟前面加 0。如果分钟从 12走过 6个小格，那是（ 8 时零 6 分）。【PPT：两个钟面，9时15分，8时半。分别请学生说一说时间及理由。3）突破认“ 11 时 55 分”的难点师：下面我们重点来研究最后一个钟面，既有时针的问题，又有分针的问题。抽学生来说一说。预设：11时 50分， 12时 50分， 10时 55分。师： 1

8、0时他为什么错呀？（时针和分针看错了） ，关键在前两个时刻了，究竟哪一个是正确的呢？让我们来看看大钟面吧。教师拨动大钟面。师：现在是 50分，55分，现在是？（ 12时）现在才是 12时，说明刚才 12时还不到，一定是 11 时 50 分了。想一想，如果是 12 时 50 分，时针会在什么位置？继续看，在什么位置？（接近“ 1” ）当分针在转动的时候，时针也随之在转动，正确的时刻应该是？（ 11时 50分）3小结看几时几分的方法师:看过了这么多钟面，现在请同学来小结一下，怎么来看几时几分呢？先看时针再看分针。板贴）时针过了几就是几时多，过了 8 是（8时多），过了 9 是（ 9 时多）。板贴）

9、分针走了几小格是几分。走了（ 30 小格）是（ 8时 30分），（5 小格）是（ 9时 5分）。10分呢？师：现在你们知道怎样来看钟面了吗？和同桌说一说。抽生说。三、巩固练习，内化知识要点1、专项练习内化“时针”难点师:刚才我们掌握了看时间的方法， 现在只有时针，你能看时针很快地说出是几时多吗？【PPT: 7时多，3时多，12时多，8时多】师： 8时多，多多少呢？这里有三个时刻，根据时针的位置，你会选哪一个？【PPT: 8 : 108 : 358 : 50】生: 8 时 50 分。师:如果是 8 时 10分，时针会在什么位置？ 8时 35分呢？是呀，时针和分针都是在不停地转动的。2. 看几时几

10、分课本做一做第一题3. 操作练习巩固时间认知师：下面让我们小手拨一拨，让时针和分针动起来。【PPT 10 : 25 1 : 55】师：“1: 55”时针在什么位置？分针呢？四、课堂总结 师：小朋友们，我们通过看时间，拨小闹钟知道（1时=60分），还知道了看时间的方法是（先看时针，时针过了几就是几时多；再看分针，分针过了几小 格就是几分）1教学反思：本节课是在一年级上册学习整时的基础上进行教学的， 为了唤醒 学生已有的知识基础， 我特地课开始进行了整时的复习。 相对于看整时， 掌握几 时几分是有难度的。为此，我下降了知识梯度，从认识分针入手，分针走过 小格就是 1 分，认识不同刻度所代表的分针时间并能熟练说出。 30 分钟以后的 数，像 50 分， 55分是比较困难的。对于时针的认识，从单纯指向刻度，到在两 个刻度之间，超过某个刻度，判断几时，这是学生需要分辨的。在教学实施过程中，我发现学生受平时生活口语影响， 总是把几时说成几点。 还有个别小朋友基础不扎实， 容易把时针和分针