第二十二届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源展示活动方案

1、附件第二十二届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源展示活动方案一、项目设置（一）常规作品：包括课件类、信息技术与学科教学整合课例类、电教论文类。（二）系列学科课程资源。二、活动对象（一）常规作品：全省中小学、幼儿园教师和各级电教馆（站）工作人员。其中教育资源应用教学设计方案和教育资源应用课例参加对象为全省“教学点数字教育资源全覆盖项目”教学点教师。机器人教学课例参加对象为全省开展了机器人教学的学校教师。移动终端课件和移动终端课例参加对象为全省电子书包试点项目学校教师。（二）系列学科课程资源：全省普通中小学校。三、活动作品报送通过江西省电教馆网站 （）“江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源展示活

2、动作品上报入口”报送。四、作品相关要求（一）常规作品1课件类（ 1）课件课件：是指基于计算机技术和网络技术，根据教学设计，将特定的教学内容、教学活动和教学手段有效呈现的应用软件，目的是辅助教与学，并完成特定的教学任务，实现教学目标。可以是针对某些知识点， 也可以是一课时或一个教学单元内容，制作工具和呈现形式不限。单纯的教学媒体资源以及教育教学工具类软件不属于课件范畴。作品分高中组、初中组和小学组（含幼儿园）进行评比。.作品要求： 教材的选用范围： 以现行使用的教材及相关的教学内容为主，学科不限。课件应包括标题、目录、内容、章节、使用范围、作者信息和参阅的原始资料。视频、声音、动画等素材采用常用

3、文件格式， 制作平台不限， 但必须能在 Win XP 或 Win 7 下运行；网页形式作品可用通用 Web 浏览器浏览。如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件。每件作品均须报送源文件。.其他材料：作品使用说明书。教学设计方案（注明作品选用的教材版本、学科、年级、册别和章节） 。作品创作说明（ ppt 格式）：包含作者简介、创作思路、素材选用、技术应用。（ 2）移动终端课件移动终端课件：利用移动终端的多媒体交互性，将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达和传递教学内容，以学生自主学习为主进行教学设计。作品分中学组、小学组进行评比。.作品要求：作品应能在 iPAD 、Android PAD

4、 等移动教学设备上运行。面向全省电子书包试点项目校教师，要求每位实验教师报送一件。.其他材料要求同（1）中其他材料。（ 3）学科主题社区学科主题社区：是指学习者基于某一学科主题，基于网络开展的自主探究和协作学习活动，以促进学习者知识建构的学习型组织。社区成员可通过BBS 、聊天室、博客、SNS 等交流互动工具在一个共享的虚拟空间中分享知识与经验，进行沟通与合作，共同参与活动，共同解决问题，建立良好而密切的关系。在社区中不仅存在学习者与媒体界面的交互，也存在学习者与学习资源的交互、学习者之间的交互，最终实现学习者新旧概念的交互。社区应提供多种的学习活动来促进社区的管理和成员的交流，提供多种学习资

5、源及其检索工具，提供个别化学习方式和协作化学习方式等。作品分中学组、小学组（含幼儿园）进行评比。.作品要求： 通过多种形式的交流手段相结合， 有效的实现资源共享、互助互学的学科主题社区学习；应满足在互联网上实时运行的基本条件，如 : 安全、稳定和快捷等。学科不限。在活动作品登记表中提交社区网址以及必要的用户使用说明，同时推荐 10 篇社区中的优秀文章及回帖的网址。在网站首页上要显示注册数、文章数、回帖数和留言数。（ 4）主题教学网站主题教学网站是指依据立德树人的根本要求，围绕特定学习主题，提供网络教学功能与支持服务的数字教学资源 ,以帮助学生掌握有关知识 ,增强综合能力。其核心功能是网络教学（

6、学习）与支持服务，主要表现为主题学习相关内容的呈现与网上学习活动的组织。作品分中学组、小学组（含幼儿园）进行评比。作品要求： “主题教学网站 ”建设要求详见附表 1。在活动作品登记表中提交主题教学网站的网址以及必要的用户使用说明。2.信息技术与学科教学整合课例类（ 1）微课“微课”是指按照最新颁布的国家课程标准及教学实践要求，以帮助学生掌握课堂教学中单个知识点为目的，以视频为主要媒体形式的数字教学资源。 “微课”的核心是教学视频，针对不同需求，视频内容类型有知识点讲解、操作过程演示、模拟与实验等多种；此外， “微课”作品中还包含相关的教学设计、教学课件、教学反思、练习测试及学生反馈等辅助性教学

7、资源。作品按中学组、小学组和幼儿园组分学科进行评比。作品要求：教材选用范围： 依据现行的学科课程标准和相应的中小学教材选取活动的教学内容，学科不限。充分体现新课程改革的理念。 能够创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境， 提高学生自主学习、 合作交流以及分析和解决问题的能力，同时能够满足不同发展潜能学生的不同需求，促进学生全面而有个性的发展。 微课选取的教学内容一般要求问题聚集、主题突出、指向明确、片段相对完整。教学视频是微课的主要载体， 拍摄内容能遵循学生的认知规律和教学规律， 真实反映课堂中某个知识点或教学环节、 教学主题的教与学活动。视频技术要求见附表 2。教学课件要求围绕教学目标，

8、反映主要教学内容， 与教学视频合理搭配，文件格式可以是 ppt 格式，也可以是 flash 、 authorware 等其他格式；教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色；教学反思包含教师自评、学生反馈、 同行点评等。教学设计、教学反思文件格式为word 。（ 2）信息技术与学科教学整合课例信息技术与学科教学整合课例：是指教师在学科教学中应用信息技术和教育资源，解决学科教学中的重难点问题的课堂教学案例，重点把信息技术和教育资源作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中，培养学生的创新精神和实践能力，促进教学过程整体优化。作品按中学组、小学组和幼儿园组分学科进行评比。.学科要求幼儿园：不

9、限小学：语文、数学、英语、美术、信息技术中学：语文、数学、英语、美术、物理、历史.作品要求基本材料要求：须同时提供课堂教学实况录像、教学设计方案、教学课件和教学反思等方面内容。报送的课例应是根据教学设计所完成的课堂实录，主要教学环节应有字幕提示。教材选用范围：依据现行的课程标准和相应的中小学教材选择一个课时内容作为活动课例。内容应反映教师在新的教学模式、教学方法上的探索，体现以学生为主体，激发学生的学习兴趣，信息技术手段使用恰当，能实现信息技术与学科课程的整合，有创新和超前意识，体现教师的个性教学特点。视频技术要求见附表2。（ 3）交互式教学课例交互式教学课例：指教师在学科教学中应用交互式教学

10、媒体（电子白板等） ，把交互式教学媒体作为方法与手段融合在学科教学过程中，体现以教师教和学生学互为主体的交互式课堂教学新模式的课例。课例应体现新课程改革的理念，在教学设计、教学实践中以教师为主导、学生为中心，促进师生、生生、人机在课堂中更加互动，让教学过程充满个性化、人性化。作品按中学组、小学组和幼儿园组分学科进行评比。.学科要求幼儿园：不限小学：语文、数学、英语、美术、信息技术中学：语文、数学、英语、美术、物理、历史.作品要求 基本材料要求：同（ 2）中基本材料要求。教材选用范围：依据现行的中小学、幼儿园课程标准和相应的教材选择一个课时内容作为活动课例。教学中贯彻新课程理念，明确教学目标，把

11、握学科教学特点，注重以学生发展为中心，教学相长，培养学生自主学习的能力，体现师生共同成长；要对所选教材的内容和要求（包括教学重点与难点） 、学习者特征进行分析，阐述基于交互式教学媒体教学环境的教学策略及教法设计，明示教学中所用资源（教学平台、学习工具或软件） ；教学实施过程要体现基于交互式教学媒体教学环境创新的学与教模式和方法，体现民主、和谐的教学氛围；教学总结与反思要包括应用交互式教学媒体前后教学效果的比较、解决的关键问题、教学资源的应用、交互过程和结果的思考等。视频技术要求见附表2。（ 4）机器人教学课例机器人教学课例：指机器人课程教学实录，建议同时提供机器人设计思路，包括调试难点解决、关

12、键技术分析、完整程序等。作品分中学组、小学组进行评比。基本材料要求：同（ 2）中基本材料要求。视频技术要求见附表 2。（ 5）移动终端课例移动终端课例：教师在学科教学中应用移动终端技术，把信息技术和教育资源作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中，努力培养学生的自主学习能力 ,探究学习能力 ,促进教学过程整体优化。作品分中学组、小学组进行评比。作品要求：基本材料要求：同（ 2）中基本材料要求。视频技术要求见附表 2。面向全省电子书包试点项目校， 要求每位实验教师报送一件。（6）教育资源应用课例教育资源应用课例：教师在学科教学中应用信息技术和数字教育资源，解决学科教学中的重难点问题的课堂教学案例

13、。作品按小学组分学科进行评比。.学科要求语文、数学、英语、音乐. 作品要求基本材料要求：同（ 2）中基本材料要求。应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。建议进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。 视频技术要求见附表 2。每节课为一个标准课时。3.电教论文类（ 1）电教论文电教论文：在教学实践的基础上围绕现代教育技术进行研究与论述，包括对现代教育技术本身的研究和教育技术在教育教学中应用的研究。作品分中学组和小学组（含幼儿园）进行评比。.论文选题范围 信息技术与教育教学深度融合的理论研究。信息化环境下新型学与教的方式的研究。信息技术与学科课程有效

14、整合的应用研究。数字化学习、移动学习的研究。微课程、翻转课堂、微课件的实践应用研究。教师信息技术应用能力提升与教师专业发展研究。数字化、智能化校园建设研究。个人学习空间的设计与开发研究。数字化资源共享及其权益保护机制研究。其他.论文要求：立论正确，材料可靠，以事实为依据，正确揭示教育的客观规律，符合素质教育要求；论证精辟、切实、具有新意。文字力求准确、简洁、流畅、明了，层次清楚，逻辑性较强。论文必须包含以下内容（按顺序）：论文题目、姓名、作者单位、邮编、内容提要（300 字以内）、关键词（ 3-5个）、正文、参考文献。论文正文一律使用4 号宋体。（ 2）教育资源应用教学设计方案教育资源应用教学

15、设计方案：应体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现数字教育资源的课堂应用及如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教育教学的重难点等方面内容。作品按小学组分学科进行评比。.学科要求：语文、数学、英语、音乐.作品要求： 报送的教学设计方案使用 Word、WPS 等格式。每节课为一个标准课时。注：以上部分类别的作品如符合报送 “第二十届全国教育教学信息化交流展示活动 ”的要求，将择优推荐。采取自愿参加的原则，作者在第二十二届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源展示活动网络平台上报作品时，确认是否同意参加， “联系电话 ”务必填写自己手机号码，届时用自己姓名和该手机号到全国大赛网站

16、激活参赛，放弃者可不报。（二）系列学科课程资源1.学科课程资源的类型全省中小学现行教材版本的所有学科。包括以下四种类型：微课；教学课件；教案；试卷。报送人教 2011 课标版新教材和非人教版教材的学科课程资源的学校须在上传资源前，向省电教馆软件部提供该教材完整的章节目录（电子稿） ，待完善省基础教育资源网资源知识点分类后再行上传。2.学科课程资源征集要求按照课程标准的要求，学校所提供的系列学科课程资源必须提供某一学科中某一册教材包含所有知识点分课时的（不含复习课、练习课和实验课）一整套微课或者教学课件、教案、试卷。该册教材有多少个知识点，就必须有多少个分课时的微课、教学课件、教案与之一一对应。

17、试卷必须同时包含该册教材所有单元测试、期中、期末考试试卷（必须附答案） 。学校报送的学科课程资源可以是以上四种类型其中之一，也可同时报送多种类型的学科课程资源，每一种类型的资源认定为一套。鼓励全省现代教育技术示范学校积极参与，全省数字校园试点项目学校每校必须报送 3 套学科课程资源。3.学科课程资源技术要求微课的制作可按常规作品中微课的技术要求执行，使用录屏软件录制时，建议采用PPT 讲解 +批注的方式， 时间为 5 10分钟，不需要教师头像，录屏软件不限（Camtasia Studio 、Screen2swf、屏幕录像专家等） 。教学课件可以是ppt 格式，也可以是 flash 、autho

18、rware 等其他格式。教案、试卷必须是word 格式，字体统一用四号宋体。学校所提供的学科课程资源不能是压缩包格式（通过 winrar 、winzip 等压缩软件压缩的文件格式） 。五、作品资格审定（一）有明显政治原则性错误和学科概念性错误的作品，取消参评资格。（二）未在其他省级以上评比活动中获奖（或发表）的原创作品。（三）作品在展示活动网络平台公示期间，如发现弄虚作假行为，将取消参加活动或获奖资格。（四）未按要求报送作品的，取消该作品参评资格。（五）资料的引用应注明出处。如引起知识产权异议和纠2.5% ），按纷，其责任由作者承担。六、评比办法（一）常规作品作品的评审工作均在网络管理平台上进

19、行，采取专家评审和网上公众投票相结合的方式。初评：由各设区市电教馆、省直管县（市）电教站组织有关人员进行评审，在此基础上选出作品送省进行复评。复评：由省电教馆组织专家评审组，分项目对各地推荐作品进行评审，并结合网上公众投票情况（占权重的活动要求确定奖项。（二）系列学科课程资源由省电教馆组织江西省电化教育教材审查委员会学科专家分学段、分学科进行评审，经审查委员会办公室确认录用后，供全省中小学教师免费共享使用。七、其它相关要求（一）常规作品1.参赛作者及选送作品数量每件作品的作者限报1 人，其中课件、电教论文限报2 人，学科主题社区限报3 人，主题教学网站限报5 人。同一作者同一项目限报1 件作品

20、，其中微课可报2 件。每件作品指导教师限报 1 人，其中电教论文不设指导教师奖。各设区市选送作品数量：课件限报 50 件，学科主题社区、主题教学网站、机器人教学课例各组别限报 5 件，微课各学科限报 20 件，信息技术与学科教学整合课例、交互式教学课例、教育资源应用课例、教育资源应用设计方案各学科限报5 件，40省电子书包试点项目校每位实验教师限报1 件。各省直管县（市）选送作品数量：课件限报5 件，学科主题社区、主题教学网站、机器人教学课例各组别限报1 件，微课各学科限报 3 件，信息技术与学科教学整合课例、交互式教学课例、教育资源应用课例、教育资源应用设计方案各学科限报 1 件，电教论文限

21、报 6 篇。2.网上上报要求所有参赛作品均须通过网络平台报送，上报的同时即通过活动网络平台进行公示，并对该作品进行投票（每个账号每天可投票一次） 。作品上报截止日为5 月 30 日，公示及投票截止日为 6月20日。由于课例类作品采取网络报送方式，上传数据量较大，除微课外其他所有课例类作品将采用分设区市分时段上报（具体安排详见展示活动网络平台）。各设区市、省直管县（市）须于6 月 20 日前通过网络管理平台完成本辖区参评作品的审核任务并报省电教馆。3.相关材料上报参加人员按要求填写常规作品推荐登记表（见附表3），将常规作品推荐登记表于5 月 30 日前上报到所在设区市电教馆、省直管县（市）电教站

22、，各项目的常规作品推荐名单（见附表 4，附电子文档，使用Excel 制表）、常规作品推荐登记表由设区市电教馆、省直管县（市）电教站汇总，并经本级教育局盖章后报省电教馆。（二）系列学科课程资源1.学科课程资源的征集工作以学校为单位，分学科、分教材版本、分学段、分年级、分上、下册进行。学校上报系列学科课程资源的数量不限，每套系列学科课程资源的作者限报5人，指导教师限报 1 人。学校必须按要求填写系列学科课程资源情况登记表 (见附表 5)，于 6 月 15 日前上报到所在设区市电教馆和省直管县（市）电教站。2.各设区市电教馆、 省直管县 （市）电教站将本辖区学校报送的学科课程资源按类型进行汇总，并填

23、写系列学科课程资源推荐汇总表 (见附表 6)，经本级教育局盖章后将系列学科课程资源推荐汇总表（附电子文档） 、系列学科课程资源情况登记表于 6 月 20 日前报送省电教馆。八、奖项设置1.常规作品奖项设置课件、移动终端课件、学科主题社区、主题教学网站、电教论文、机器人教学课例、移动终端课例等项目按组别分设一、二、三等奖，微课、信息技术与学科教学整合课例、交互式教学课例、教育资源应用教学设计方案和教育资源应用课例等项目按组别和学科分设一、二、三等奖，获奖作品数占送省作品总数的比例分别为 10%、20%、30%，其中微课获奖作品数占送省作品总数的比例分别为 15%、25%、35%，为获奖教师和指导

24、教师颁发证书。2.系列学科课程资源奖项设置被录用的系列学科课程资源以学校为单位颁发录用证书。在录用资源的基础上分学段、分类型设立一、二、三等奖，类型设奖比例分别为 10%、20%、30%，类型设奖比例为15%、 25%、 35%，为获奖教师和指导教师颁发证书。3.最佳组织奖奖项设置设设区市最佳组织奖5 名，省直管县（市）最佳组织奖单独设立，有 4 个（含 4 个）以上省直管县（市）参与活动的设2个最佳组织奖；有4 个以下省直管县（市）参与活动的设1 个最佳组织奖；只有1 个省直管县（市）参与活动的不设最佳组织奖。按以下表格中四个指标记分、并由小到大排序确定最佳组织奖。指标排序记分各地获奖积分：

25、按积分值由大到小排序序号0.4一等奖数 7+二等奖数 4+三等奖数各地参与常规作品的中小学学校数的百分比按百分比由大到小排序序号0.2各地参与常规作品的中小学教师数（含各级电教按百分比由大到小排序序号0.2馆（站）工作人员）的百分比各地参与系列作品的中小学学校数的百分比按百分比由大到小排序序号0.2各地中小学学校数与中小学教师数（含各级电教馆（站）工作人员）均以江西省中小学综合信息数据库管理系统中的数据为准。未按规定时间和要求上报材料的，将取消最佳组织奖评选资格。常规作品报送联系方式：通讯地址：南昌市洪都北大道96 号 江西省电教馆研究部邮政编码： 330046联 系 人：吴志强电子邮件：联系

26、电话： 0791 88510836系列学科课程资源报送联系方式：通讯地址：南昌市洪都北大道96 号 江西省电教馆软件部邮政编码： 330046联 系 人：黄琼电子邮件：联系电话： 0791 88515896附表： 1. “主题教学网站 ”建设要求2.课例类作品视频技术要求3.常规作品推荐登记表4.常规作品推荐名单5.系列学科课程资源情况登记表6.系列学科课程资源推荐汇总表附表 1“主题教学网站”建设要求一、“主题教学网站”概述1. 概念界定“主题教学网站”是指依据立德树人的根本要求， 围绕特定学习主题，提供网络教学功能与支持服务的数字教学资源,以帮助学生掌握有关知识,增强综合能力。“主题教学网

27、站”的核心功能是网络教学（学习）与支持服务，主要表现为主题学习相关内容的呈现与网上学习活动的组织。2. 基本特征（ 1）提供内容丰富，类型多样的教与学数字资源。主题教学网站中，无论是主题学习内容，还是拓展学习内容，均提供类型多样，种类丰富的学习资源，例如以多媒体形式呈现的学习内容，软件形式的学习工具等，适合不同风格学习者的需求，为师生开展教与学营造良好的资源环境。（ 2）可供师生组织开展不同形式的网络教学（学习）活动并提供相应支持服务。教学（学习）活动的开展是学习发生的必要条件。主题教学网站依托网络组织形式多样的教学（学习）活动，有效促进学习者之间，以及学习者与学习环境之间发生有意义的深度交互

28、，帮助学习者实现知识的探究与建构。3.建设目的和意义（ 1）建设目的主题教学网站帮助教师解决特定主题教学中遇到的困难和问题，让学生以符合其学习风格的方式开展学习，获得对特定主题知识的深入理解，增强教学过程的探究性和趣味性，突出学生学习过程的主体性，有效促进教学质量的提升和教学效果的提高。（ 2）建设意义首先，学习主题的选择依据立德树人的根本要求，符合国家人才培养的方向； 学习主题“跨学科”的特点使得主题教学网站的资源内容充实丰富，学生能接触到更加全面系统的知识体系以及更加立体的知识结构，这有助于他们开拓视野，融会贯通各学科知识，有效实现学科间知识的整合，促进学生健康成长和全面发展。其次，主题教

29、学网站作为信息技术与课程整合的一种形式 , 是学生开展自主学习和探究学习重要的资源支持，不仅有助于满足多样化的学习需求，还能有效地引导教师转变传统的教学角色，并促进学生学习方式的变革。二、“主题教学网站”建设要求1. 学习“主题”选题要求“主题”的选择要依据立德树人的要求，统筹学校品德、 语文、历史、艺术和体育五个学科，通过提炼不同学科具有关联性的多个知识点形成，要体现知识的有机融合。具体应注意以下几点要求。主题小而精，便于 “ 小题大做 ” ，避免主题过大造成蜻蜓点水式的空谈。主题能够体现新课程改革、素质教育和立德树人的要求，保证一定的科学性。主题具有较高的综合性、跨学科性、新颖性和内容的可

30、拓展性，具有一定的深度和广度。主题紧密联系实际，能吸引学习者，提高学生学习兴趣。主题适于在网络环境下开展教与学，能够有效实现信息技术与课程的有机整合。2. 作品必备要素主题教学网站须具有清晰的结构，方便使用。建议网站结构包括以下几个必备要素。（ 1）学习指南学习指南主要通过对网站的教学内容、学习目标、学习方法及网站使用注意等进行说明，以帮助学生对学习主题与网站使用方式形成初步认识。学习指南中大致包含（但不限于）以下几方面内容：教学内容说明：对该概述教学主题，包括涉及的学科、知识点等进行简单概括性的描述，帮助学生从宏观上对学习内容形成整体感知。学习目标：完成本主题学习后应该达到的目标。目标的设定

31、应结合主题内容，尽量涵盖认知、动作技能和情感态度三大领域。目标应该具体、可测。同时，学习目标的呈现应该清晰明了，符合科学的表述规则。学习方法：结合学习内容，就学生达成学习目标可以采取的方式或途径给出建议，例如提供学习路径图。网站使用指南：简单说明网站结构，网站栏目与内容，以及网站中有关资源与支持服务及其使用方式，帮助师生更好地使用网站。（ 2）学习任务针对特定学习目标，按一定的逻辑顺序，以问题形式呈现多个任务与任务要求，作为学生学习的“脚手架” ，为学生开展学习提供引导。学生可在教师的引导下以任务为驱动，在完成任务的过程中，使用网站相关资源（见3 和 4），并借助协作讨论空间（见5）开展学习活

32、动，以达成学习目标。（ 3）知识呈现以恰当的方式呈现网站中学习主题的知识。知识点目录（或称为主题知识树）知识点目录以一定的逻辑和层级结构展示该学习主题所涉及的知识点及各知识点之间的关系，帮助学生系统了解本主题的知识内容与结构。知识点目录应该包括本主题所涉及到的所有知识点，不受学科和大小限制，且知识点尽量细化。学习知识呈现根据教学主题知识的特点，以文字、图片、视频、动画等媒体形式呈现主题学习知识。（ 4）学习资源为确保学生完成主题学习，并开展相关拓展学习提供的支持性资源，包括课件资源、案例资源和工具资源（如字典、词典、计算工具、作图工具、几何画板、在线笔记等嵌入网站的应用程序）等多媒体形式的资源

33、，此外还可包括相关的拓展性资源网站链接，方便师生搜集和查找资料，开展教学。（ 5）协作讨论空间协作讨论空间的主要功能是为教师和学生在网站中组织开展教学活动提供支持，可以包含在线即时讨论工具、答疑辅导区、作品展览区和异步交流论坛，支持学生分组活动、在线上传与下载相关资料等人人交互、人机交互行为。（ 6）教学测试与评价对网站用户使用网站开展学习的行为和学校效果进行测评。主要包括（但不限于）以下几种功能：使用轨迹记录：包括在线时间、浏览版块、发帖数、回帖数等网站使用行为记录。附表 2第二十二届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源展示活动课例类作品视频技术要求所有课例类视频处理为 flv 格式的文件（具体参数设置要求及视频压缩软件可在展示活动网络平台下载） ，教学视频加音频的总码率应该介于 400-500kb，分辨率不低于 640*480（4:3）像素，生成后的视频要求播放动态画面无明显锯齿，无拖尾、无抖动现象，色彩正常，画面干净无明显噪点；视频片头应显示标题、作者和单位；音频要求清晰可辨无杂音，声画同步。其中，信息技术与学科教学整合课例和交互式教学课例录像时采用双机位拍摄。交互式教学课例可加一条数据线采集交互式教学媒体（电子白板等）图像。微课视频拍摄设备不限（如 DV 摄像机、数码摄像头、录屏软件等均可） 。使用录屏软件录制作品时，不需要教师头像，建议采用 P