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文档简介
1、玩具柜台前的孩子、学习目标:1、会认 11 个生字2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。二、教学难点:在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育三、教学准备:生字卡片、图片四、课时安排:一课时五、教学过程:( 一 ) 谈话导入师:来,让林老师要带着你们走进商场,(出示图片)去认识一个站在玩具柜台前的 孩子,看看他又是一个怎样的孩子?请你们仔细看老师写课题, 边看边写在自己的心里面 想想,你发现了什么?(认识具、柜)师:这是一个站在哪里的孩子?(生随师手势齐读课题) 师:听,老师是这么读的。(教师范读,并标上小节号)来,再读一遍。他到底是个 怎样的孩子呢?让我们到课文中寻找答案吧!(
2、二) 认识生字1 、借助拼音自由读课文,争取把生字读正确,把课文读通顺。注意强调读书的姿势2、学生完成学习卡:生字与读音的连线,并订正。3、指名拼读生字,正音。4、齐读生字。5、学生交流识字方法。售货息咱 (偏旁表意)衣字旁表示衣服,右边的谷表示粮食,很多的衣A 联系生活识字:药 品B 换一换: 枪抢C加一加:裕猜一猜:丰衣足食什么字?(裕)服,很多的粮食就表示富裕。d 说句子识字:芒6、去掉音节开火车认读生字7、齐读词语。8 用上其中的词说说课文讲了一件什么事?(提示:谁干什么,怎么样。)小兵很喜欢玩具小汽车,却不让妈妈买,也不要售货员阿姨送。(板书:小兵、妈 妈)从这件事中你觉得他是一个怎
3、样的孩子?( 三) 读中感悟1、默读课文,划出最能表现男孩懂事的句子,再读读这个句子,想想从这个句子中 你知道了什么。2、交流。句子 1、 “不,我只看看,不要妈妈买”。男孩抢着说。(指名读、齐读)(1)指名读:(师走到某一学生身边。)请你读读这个句子,注意哪个字告诉我们 该怎么读。(师给“抢”字做记号)A、读得好时,教师评:好一个抢着说的小男孩。B、读不好时,教师引导:如果速度能再加快一点就有抢着说的味道了。(2)齐读:呀,这么多的小朋友都想读,那一起读吧! 小男孩不让妈妈买,是不喜欢这个玩具吗?你是怎么知道的?(出示句子) 评:你学会了联系上下文的学习方法,真好!句子 2、柜台前有个小男孩
4、,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯 着柜台上跑动的汽车, 眼里闪着兴奋的光芒。 他是多么喜欢小汽车啊! (自由读、 指名读、 引读、齐读)男孩点点头,又专心地看起小汽车来。(1)自由读。孩子,要是你学会一种本领,那就是一读,就能让人知道你想告诉人 家什么,那就了不起了。自己先试试看。(2)指名读。评:呀,喜欢小汽车的小兵在这呢!(3)我听出来了,你抓住“只要就、马上、目不转睛、兴奋”这几个词让我们 感受到小男孩很喜欢小汽车。( 4)借助插图,理解“目不转睛”。( 5)生练习用目不转睛说话。( 6)引读:(男女生读)只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽
5、车,眼里闪 着兴奋的光芒(7)引导回读:“不,我只看看 ,不要妈妈买。” 男孩这么喜欢小汽车,为什么不要妈妈买呢? 句子 3、孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里的生活也不富裕,孩子 心疼我,什么也不让我给他买”(自由读、范读、齐读)(1)自己读读,看看你能从这句话里读懂了什么。 理解:不富裕、常年( 2)师生扮演小兵与妈妈进行说话练习,理解“什么也不让妈妈买”中的“什么”。( 3)教师范读。( 4)齐读。来,一齐读读这段话,告诉我妈妈们有多为难。( 5)也许小兵还小,不能为妈妈做些什么,但他心疼妈妈,什么也不让妈妈买,这 就是对妈妈的(指名说)(板书:心疼、爱)( 6)回读“不,我
6、只看看,不要妈妈买。”(把握语速快,语气坚决)(四)感情朗读1、师生合作读 12、 13 自然段。2、回读“不,我只看看,不要妈妈买。”3、小结:小兵心疼妈妈,深深地爱着自己的妈妈。妈妈也爱着自己的孩子。他们之 间的爱打动了许多人。(板书补充完整。)4、孩子,学完课文,你想到了什么? 心动不如行动,林老师也希望你们向小兵学习,做一个关爱父母,孝顺父母的孩子。(五)课堂小练笔。1、同桌互说。我想对 说:“ 。_ ”2、交流,引导孩子说明白、说大声、说得有感情。3、孩子们,虽然小兵现在还不能拥有自己心爱的小汽车,可他却是幸福的,因为他 拥有这么多人的关心和爱。( 六 ) 总结升华。爱,说起来很大,离我们很远,其实她就在我们身边。 爱是妈妈生日时,含悦送给妈妈的小小礼物。那礼物虽小,妈妈却是如获珍宝。 爱是在西南发生旱灾时,夏霖小朋友朴实的心愿:“西南地区闹旱灾,如果能下场大雨就好了。爱是在别人需要帮助时,我们
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