小学科学教学思考随笔-最新文档

1、小学科学教学思考随笔一、“探究”让学生学会合作交流小学三年级以后，学生们有了科学课，大部分学生都感觉到颇为兴奋， 他们对教材爱不释手， 翻来覆去地翻阅， 这说明，孩子们求知欲旺盛，对科学感兴趣。实践也证实，学生们喜欢参与科学的研究，喜欢参加探究活动。 教师要抓住这一有利的时机，对学生介绍科学对人类的益处， 培养学生们喜欢发言、 积极交流的习惯，让学生参与到整个教学活动中，使之主动探究。科学实验就是在动手的基础上，让同学们画一画、测一测、摆一摆、比一比、看一看的过程当中， 学生们养成了动脑的习惯。 一般而言，我都是根据教材的内容，分析实验现象，观察具体事物，让学生动手“玩”个痛快， 让他们在尽兴

2、之余学到实用的科学知识。 只有学生们有了实际的操作能力， 然后才会产生大量的感想， 最后才会对别人畅所欲言的交流经验。 交流不仅仅在科学学习当中有巨大的优势， 就是在与人处事当中也起着关键的作用， 它是一个人最起码的基本能力。二、“电化”教学提升学生的乐趣三、锻炼学生主动观察能力少年儿童有一颗强烈的好奇心， 他们对喜欢探究， 我们要充分地利用他们的特长， 激发他们的热情， 促使他们主动地去观察，从而获得解决问题的能力。 在学习时学生们提出的一些千奇百怪的问题，如果教师直接回答，就是去了学生主动探究、观察的机会，他们对学习科学也会慢慢地失去兴趣， 让学生自己提出问题、自己去找解决问题的方法， 让

3、他们成为学习的主人， 从而达到科学课教学培养学生科学素养的目的。 让他们注重观察， 养成观察的习惯，仔细研究观察对象，符合观察的要求，明了自己观察的目的。我在进行有结构材料的探究活动教学时， 总是设计出一套缜密的思路，让大家认真地观察，仔细记录观察的过程，看看有什么发现和问题出现， 这个过程是有一定的引导性和暗示性的， 目的就在于激发学生的探究欲望。 学习认识常见的岩石 一课中，我特意从很远的地方找来几块外形与颜色都各异的石头，有浅色、中色和暗色，有的是块状，有的是斑杂状，有的是条带状构造；有的有很多气孔或者流纹构造。 我让学生观察并不断地提问题：这几块岩石你知道他们的“出生地”吗？它们各有哪

4、些特点？它们都属于什么种类、 都有什么样的用途？它们的颜色为什么不同？他们都含有什么不同的矿物质？用手摸一摸有什么不同的感觉？由于这种亲身的感知， 学生对于所学的知识能够更好的理解，提出的问题也更具有明确的现实性和科学性， 课堂上能够解决的问题尽可能在课堂解决， 使课堂教学紧凑而有效， 课堂上不能解决的，留在课下让学生进行思考， 对学习也是一种拓展。四、给予学生精神鼓励学生们不断地成长，教师看在眼里，要给予激励性的评价，让他们有成就感，以便更好的进步。心理学家证明，一句恰如其分地赞美，有时候会起到巨大的力量，会影响一个人的一生，赞美会一直推动着他们的前进， 使被赞美者对学习始终保有愉悦的情感体

5、验。对于小学生们说，赞美就尤其重要了，我们需要注意的是赞美内容要适合小学生，既不能过度的赞美引起他们的骄傲，更不要过低影响他们的积极性，要恰到好处。比如说，“某某同学学习真认真， 如果你努力的话， 成为一个优秀的科学家是没有问题的！”“你提出的问题与众不同，而且非常有价值，你是经过了认真的思考的， 说明你富有观察的精神， 这非常可贵！”教师还要注意把学生引向问题深处，拓宽他们的思维。比如说“你解决问题的速度很快， 说明你非常熟练和有技巧， 有没有其他的解题方法呢？”“这是一个很了不起的发现， 你一定要把这个问题记下来， 说不定哪一天这个问题就迎刃而解了！ ”和孩子们说话的时候，脸上带着微笑，话语柔软亲切，看他们的眼神充满温馨，爱抚地抚摸他们的头颅，让学生们无比激动，他们会感觉到老师对他们充满了呵护与爱。 从实践看， 实行这种激励性评价，学生心中就会始终涌动一种精神力量，谁也不会自甘落后。综上所述，科学教学要