初中生物课堂教学活动例谈

1、初中生物课堂教学活动例谈初中生物作为非中考科目，咱们更应该让学生学得轻松、乐学、爱学。 在生物课堂教学中开展活动化教学，能给学生提供参与课堂教学的机 遇，同时为学生制造自我实现的条件，从而激发学生主体的踊跃性， 让学生在活动中学、在欢乐中学，有利于增进学生知识与技术、进程 与方式、情感态度与价值观的和谐进展，从而让生物课堂加倍出色。 一、想一想在生物课堂教学中，从教学目标和学生的实际动身，创设问题情景， 激发学生踊跃主动参与试探，寻觅各类事物之间的因果关系，启发学 生思维，激发学生的学习爱好。如：在学习骨的结构时，很多学生对 “长骨的管状结构，既牢固又轻便，适于人体的运动”感到难以明白 得。在

2、课堂上我创设了如此的问题情景：取两张大小相同的白纸，一 张摊开展平竖直放好，另一张卷成筒状，然后让学生将一本书别离置 于其上，看哪张纸能够经受住书本的重量。通过实验，大伙儿都明显 看到固然是卷成筒状的那张。然后我让学生动脑想一想：长骨的管状 结构与卷成筒状的白纸是不是相似？通过大伙儿的试探，从而让学生 明白：长骨的这种管状结构不但能够使骨加倍牢固，而且能够减轻自 身的重量，令运动加倍灵活。学生通过试探，自己总结出答案，加倍 深了对知识的明白得。二、说一说在生物课堂教学中，教师设置问题情景,采用讲故事的形式,充分发挥 学生自己的想象,调动学生动脑动口的热情,提高学生的思维能力和语 言表达能力。如

3、:在学习了植物的输导组织和蒸腾作用内容以后，让学 生编写如此的故事：“水的旅行:假设你是土壤溶液中的一滴水，请 说一说你通过植物的根毛，最终抵达大气中的旅行进程。学生通过踊 跃试探，把所学的知识加以疏理，展开想象的翅膀，最后写出了一篇 又一篇出色的文章。通过这种说一说的教学形式，学生的想象力和语 言表达能力取得了专门好的培育和训练，生物知识也在编写故事的进 程中得以明白得和经历。三、读一读教材中的阅读栏目，内容丰硕、形式多样，具有很强的趣味性、知识 性、思想性，教师指导得法，能够起到事半功倍的成效，不仅使学生 从中积存知识，开阔视野，提高搜集信息，处置信息的能力，而且在 潜移默化中受到情感、态

4、度和价值观的熏陶，从而提高学生的整体素 养。例如在学习“青春期” 一课时，我没有把青春期时躯体的转变情 形直接告知学生，而是让学生自己通过阅读教材，并结合自身情形进 行分析，最后总结出男生、女生在青春期时的心理转变和生理特点。 通过这种读一读的形式，不仅训练了学生分析问题和解决问题的能力, 而且学生发觉通过自学也能得出问题的答案，从而产生一种知足感、 成绩感，极大的激发了他们学习的热情，并为他们终身学习打下了良 好的基础。四、比一比在生物课堂教学中，教师精心设计竞赛活动，让学生兴致勃勃地参与 其中，能激发学生的进取心，培育学生的竞争意思，在竞赛中体会到 合作与交流的乐趣。如：在学习过“鸟类的特

5、点” 一节后，让班上的 男生和女生进行竞赛，看看谁明白的鸟类最多。开展爱鸟识鸟知识竞 赛。学习过“昆虫”一节后，也能够开展中学生昆虫知识竞赛等等。 在竞赛中，小组成员为了取得好成绩，同窗之间主动想点子、出主意、 查阅资料。学生的责任心表现的超级强烈。全班同窗都踊跃参与其中。 通过如此的竞赛，学生在紧张而又和谐的气氛中把握了知识，教学成 效超级明显。五、辩一辩在生物课堂教学中组织辩论活动，把学生分为正反两组，针对某个问 题进行讨论和明辩是非，从而达到把握知识，加深明白得，提高能力 的目的。如学习过“激素”一节课后，利用多媒体播放两组动画：一 是小明伤风发高烧，医生给他注射了激素类药物地塞米松，专

6、门快烧 就退了；另一组是小明的妈妈服用了另一种激素类药物来医治肾炎， 结果吃成了大胖子，然后让同窗们讨论究竟是激素好，仍是不行。这 时教师把学生分成两组，一方坚持“激素好”的观点，另一方坚持“激 素不行”的观点，让他们论述自己的观点，同时反对对方的观点。再 如学习过“鸟类的特点” 一节以后，让学生展开辩论：蝙蝠属不属于 鸟类。从而使学生加深对“鸟类特点”的明白得。通过这种辩一辩的教学方式。不但培育了学生的语言表达能力，而且 加深了对知识的明白得，生效也专门大。六、演一演“演一演”确实是通过量种形式，如朗诵、诗歌、相声、小品等，生动 地反映生物之间的联系，在生物教学进程中，教师能够选择那些典型

7、材料，选择要紧的角色，指导学生排演，尽可能使全数的学生都参与 活动，使学生在参与进程中增加知识，培育其制造能力和交际能力。 例如，学习生长素的发觉时，当讲到胚芽鞘感受光刺激的部位在那里 时，我让一个学生进行了一段小品演出：在一个漆黑的夜晚，忽从一 侧射来一束灯光，黑暗中直立的他会有什么反映呢？我让另一个同窗 用预先预备好的一个不透光的纸箱罩住头部，他无动于衷。将纸箱套 在头的下部，他当即朝着光源做了连续串的转头侧身哈腰的滑稽动作。 学生茅塞顿开，异口同声道：“感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端而向 光弯曲的部位在尖端的下面的一段J通过这种恰如其分、惟妙惟肖的 演出形式，课堂气氛活跃，有利于学生对生物知识的明白得，学生印 象深刻。七、理一理课堂小结是生物课堂教学中既重要又容易被人轻忽的环节。生物课堂 教学中的理一理活动，是指在完成某项教学任务的终了时期，引导学 生对所学知识和技术进行归纳总结和转化升华的行为方式。例如在学 习洋葱表皮细胞临时装片的制作进程时，可让学生自己归纳总结出制 作的步骤：一擦二滴三取四浸五盖六染七吸。再如学习过“昆虫的特 点”一节后，让学生用口决总结出昆虫的特点：体分三部头胸腹，两 对翅膀三对足；体足触角都分节