初中物理教学培育学生自主学习能力VIP

1、初中物理教学论文培育学生自主学习能力论文摘要：随着近几年新课程标准的不断实施，素养教育的呼声也愈 来愈高，在教育中愈来愈注重学生学习能力的培育而不是学生学习成 绩的提升。那么在如此的形势下，作为一名初中物理教师，咱们应该 如何保证教学的有效性，培育学生的自主学习能力呢？今天咱们就那 个问题做了一下探讨，希望能对列位教师有所帮忙，同时也相信咱们 的物理教学质量会愈来愈好，学生的学习踊跃性会愈来愈高。一、创建教学的情境，合理设置问题导入，激发学生的探讨爱好若是学生对一件事物感爱好，不用教师说他们也会沉迷其中，可 是若是他们对一件事物不感爱好，不管束师如何强迫，教学效率都很 难提升。因此，在初中物理

2、教学中教师要想培育学生的自主学习能力， 第一就要保证学生对物理知识感爱好，创建教学情境并合理设置问题 导入是有效激发学生学习爱好的方式之一。举例而言，在进行声现 象这一章内容的教学时，教师能够借助多媒体技术提早从网络上搜 集一些跟声音的产生、传播有关的图片或视频吸引学生的爱好，等学 生的学习爱好被吸引上来以后，教师能够合理地设置几个问题引导学 生进行自主学习。例如，“咱们观看了那个视频，那么大伙儿明白声 音是如何产生的吗？它的传播又依托了什么呢？我想大伙儿预习完 教材以后会给我一个准确的答案J教师利用这种形，式既能吸引学 生对物理知识学习的爱好，同时也能引导学生有目的地进行自主学习, 这种教学

3、方式不管是对物理教学的效率仍是学生自主学习能力的培 育都起到了必然的辅助作用。二、生本教育，充分注重学生的主体地位在传统的初中物理教学进程中，教师往往适应于把自己作为课堂 的中心，他们往往在教学时不许诺学生提出不同的意见，并强迫学生 把自己讲解的内容全数记住。这种教学的形式课堂气氛超级沉闷，更 不要说培育学生的自主学习能力了。因此，在现时期的物理教学中, 教师必然要以学生为教学的主体，在教学进程中充分注重学生的主体 地位，以学生为课堂的中心进行教学。咱们拿物态转变这一章的 内容举例，教师在教学时不要直接告知学生什么是熔化和凝固，什么 是汽化和液化等等，而是引导学生进行自主预习，等学生预习终止以

4、 后，针对这几个问题询问学生的观点，从而准确把握学生的学习程度, 对学生进行有效引导而不是“灌输”。这种引导学生自主预习并典学 生一路探讨、总结的教学模式确实是以学生为主体的教学模式，它加 倍注重的是学生在教学中的中心地位，强调的是学生自己对教材进行 解读，从而提升学生的自主学习能力。三、引导学生进行小组合作，一起提升学习能力初中时期的学生第一次同意物理知识，他们的物理学习能力尚处 于培育的低级时期，若是不管何等困难的知识点都要求他们进行自主 学习的话可能会有必然的难度。因此，教师能够引导学生成立合作小 组，在碰到有难度的问题时重点引导学生进行小组讨论，从而提升学 生的自主学习能力。举例而言，

5、在进行“串并联电路”的教学时，很 多学生一旦碰到混联电路就无从下手了，面对那个情形，教师能够总 结出四五种不同电路连接的类型，让学生成立合作小组，对每一种类 型都进行探讨、总结，从而引导学生在小组内总结出一套行之有效的 混联电路的解题思路。这种集合小组的聪慧解决物理上的疑难问题的 方式确实是小组合作的学习方式，它有效幸免了学生由于学习能力不 足而无法完成教学任务的情形，同时也能从必然程度上提升学生的自 主学习能力和总结能力。因此，在现时期初中物理教学中，教师能够 借助小组合作的模式进行教学。四、利用物理实验，引导学生自主探讨实验是物理教学中的重要内容，很多教师在进行物理实验的教学 时往往是直接

6、演示给学生，自己进行操作让学生观看，或是直接播放 一个实验的小视频让学生看，学生全然无法参与到实验的进程中，探 讨的能力自然也就无法取得提升了。因此，在进行物理教学时，教师 必然要让学生切身参与到实验的进程中，让学生通过自主实验提升物 理的学习能力。同时，教师也要切记在让学生进行实验操作的时候， 不能让学生一步步依照教材上的提示去做，如此学生的思维能力全然 没有取得开发。因此，在进行实验教学时，教师能够先让学生自己说 出实验中有哪些注意事项、应该如何进行操作等，等学生探讨终止以 后教师再引导学生独立做实验，从而提升学生的动手操作能力和物理 学习能力。随着近几年新课程标准的不断实施，素养教育的呼声也愈来愈高, 在教育中愈来愈注重学生学习能力的培育而不是学生学习成绩的提 升。那么在如此的形势下，作为一名初中物理教师，咱们应该如何保 证教学的有效性，培育学生的自主学习能力呢？今天咱们就那个问题 做了一下探讨，希望能对列位教师有所帮忙，同时也相信咱们的物理 教学