初中七年级(初一)生物第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸

1、第四单元生物圈中的人第 12页 共 11页第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理一、课程标准对本届内容的要求：生物课程标准第五个一级主题，五、生物圈中的人2.人体生命活动的能量供给具体内容标准活动建议描述人体呼吸系统的组成。验证人体呼出的气体中含有较多的一氧化碳。注：描述就是了解的水平。二、本节教学建议在进行本节教学过程中， 教师应引导学生先观察第 43页图IV 25,结合学生自己已有 的生活经验试着说出呼吸系统的组成。关于呼吸道的作用，资料分析是本节的一项重要的教学活动，是学生主动学习的好素材。教师要提出有针对性的提示或思考题，比如鼻有什么作用？有哪些与功能相适应的结构 ？等等。引导学生学

2、会有目的地开展分析活动。第 44页图旁 的注文是学生理解呼吸道结构和功能的依据，资料分析后的讨论题是学生总结学习所得，了解自己学习情况，及时进行矫正的依据。教材第45页的漫画实际上提示出学生日常生活中常常出现的情况，尤其要引起注意。 教师可以用尺子量着对比一下呼吸与吞咽关系时会厌软骨位置的变化，之后可以让学生说一说自己边吃边说的体会，介绍一下家长对边吃边说的态度，再利用学过的知识说一说边吃边说的危害。通过学生的自我教育，就可以逐渐养成“食不言”的良好习惯。三、教学设计第一节呼吸道对空气的处理教学目标知识与能力：1 .描述人体呼吸系统的组成。2 .说出呼吸道的作用并认识到呼吸道对空气处理的能力是

3、有限的。3 .通过本节课的教学，培养学生的自主、合作、探究学习的能力。4 .在“资料分析”的探究活动的过程中，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问 题的能力。5 .在小组讨论、交流过程中，培养学生的语言表达能力和归纳能力。情感态度价值观：1 .认同呼吸道对空气的处理是有限的。2 .讲究卫生，不要随地吐痰。3 .体验“食不言”，养成“食不言”的好习惯。过程与方法1 .运用CAI课件演示和学生探究讨论相结合，进行“问题解决”式教学。2 .自主探究、合作交流。教学重点1 .呼吸系统的组成。2 .呼吸道的组成以及各部分的作用。教学难点理解呼吸道对空气处理的能力是有限的。教师准备1 .教师准备与本课有

4、关的材料。2 .多媒体课件。学生准备小组所扮演角色的资料教学过程教学步骤（1课时）一、情境导入，展开课题教师活动学生活动提问：1 .人体维持正常生命活动，除从生物圈中获 取食物，还要经常进行什么？2 .当你啼哭着来到这个世界上时，你的第一 声啼哭就标志着开始从空气中获取氧气并排 除体内产生的二氧化碳，这个过程就是人体 的呼吸。从此，我们的生活再也离小开!虱气 了。俗话说：“生命不息，呼吸/、止。”那 么，人体的呼吸是由哪个系统完成的呢？它 是由哪些器官组成的？这些器官都有什么作 用？卜面我们共同来探究。回答：1 .呼吸。2 .通过思考生活常识，弄清婴儿A声啼哭 的科学道理.、阅读教材，提出问题

5、教师活动学生活动爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比 解决一个问题更重要。”让我们用眼睛去看 书，用脑去思考，用嘴去交流。在阅读课文 的过程中，看哪个小组能从中发现问题并提 出问题。（以六人小组为单位进行探讨，把 提出的问题写在纸条上，每个小组提一全两 个问题。）（师参与交流，对探究讨论较差 的小组适当地进行指导，收集学生提出的问 题。）（生六人小组探讨，相互交流看法。其 中一人执笔将提出的问题写在纸条上，待讨 论结束后交给教师。）、合作探究，分析问题，表达交流，解决问题教师活动学生活动通过刚才的讨论交流，各小组发现、提 出了哪些问题？哪个小组先来回答。问题：1 .呼吸系统是由哪部分组成的？2

6、.什么是呼吸道？它是由哪些器官组成的？3 .呼吸道有什么结构保证气体畅通？4 .呼吸道除了是气体通道还有什么作用？这（各小组代表回答本小组所要探究的问题。师将学生提出的问题归纳并用大幕展小出来。）回答：小组1:我们小组讨论了问题 1、2,我 们认为呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成， 呼吸道由鼻、咽、喉、气管、支气管组成， 是呼吸的通道。小组3:我们小组探究了问题3,探究的结果是：呼吸道都有骨和软骨做支架，这 样可以保证呼吸道内的气体畅通。我们小组还探究了问题 4,探究的结果些作用是如何体现的?5.鼻腔内有什么结构？各有什么作用?6.想一想，怎样做才能保护好鼻腔呢?7.有人有挖鼻孔的习惯，说说看，

7、这种习惯好不好？为什么？是：呼吸道除了保证气体畅通，还具有温暖、 清洁、湿润进入体内空气的作用。鼻腔预热 吸入的冷空气，鼻毛和鼻腔内的新液能阻挡 和粘住吸入的灰尘和细菌，鼻腔内的新液还 能杀灭一些细菌并能温润吸入的空气。小组2:（生甲回答，其他的学生随时补充。）我们小组主要探究了问题 5。我们探 究的结果是：鼻腔前部生有鼻毛，能阻挡空 气中灰尘；鼻腔的表面有一层部漠，能分泌 部液，能使鼻腔保持湿润并能粘住空气中的 灰尘和细菌；鼻腔粘膜还分布着丰富的毛细 血管，血液在血管里不停地流动，血液散发 的热量，可以温暖吸入的冷空气。例如，大 扫除之后，如果用毛巾擦鼻子，这时毛巾会 黑；摸出的鼻涕、吐出的

8、疾也是黑的。冬天， 冷空气进入鼻腔后可被加温，因此吸到肺里 的空气井不使你感觉到冰凉。小组4:我们小组探究了问题 6,我们 归纳出四点：（1）不要用手抠鼻孔，（2） 不要随便冲洗鼻孔，这样容易把灰尘和病菌 由鼻腔冲人鼻内，引起炎症，（3）不要拔鼻毛，否则会影响鼻腔过滤病菌和尘埃的作用，（4）必要时戴口罩。小组5:我们探究了问题 7,我们一致 认为这种习惯不好，因为这种习惯不文明， 还对鼻腔十分有害，会引发多种疾病。因为 鼻腔内表面有一层初膜，上面分布着毛细血8.气管内壁上有哪些结构？纤毛有什么作用？9 .新液是由什么细胞分泌的？其中含有什么物质？有什么作用？10 .痰是怎样形成的？为什么不能随

9、地吐痰？11 .肺炎是由什么原因引起的？为什么?管，当用手挖鼻孔时很容易把部膜里的血管 碰破，引起鼻子出血，由此还容易诱发细菌 和病毒的感染，造成鼻粘膜发炎化脓。小组6 （生展示图，指图回答）：我们小组探 究的是问题8,我们通过观察和阅读有关的文 字，得出的结论是：气管内壁上有纤毛，腺 细胞以及其分泌的新液。（小组其他的同学补充如下。）1.纤毛向咽喉方向不停摆动， 把外来的尘粒， 细菌等和部液一起送到咽部。2.我们还探究 与此问题有关的内容，如气管有骨和软骨作 支架，新液有杀菌的作用等。（师展示纤毛摆动图以帮助学生进一步理解 纤毛的作用，接着问哪个小组继续回答。）小组7:我们小组探究的是问题

10、9,我 们讨论的结果是：税液是由腺细胞分泌的， 其作用是使气管内湿润，此外劾液中含有能 抵抗细菌和病菌的物质。（其他同学补充。）我们还研究了问题10,气管内壁上的纤毛向 咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒，细菌 等和新液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外， 这就是疾。另外痰中有大量的病菌，遇热挥 发到空中，通过呼吸系统可以传播疾病，所以不要随地吐痰。12 .尘肺是怎么回事？13 .哮喘、肺炎、尘肺属于呼吸系统疾病。 既然呼吸道对空气后处理作用，那为什么还 得这些疾病？14 .为什么吃饭时不要声说笑？指导学生用尺量，对比下呼吸与吞咽时会 厌软骨位置的变化。（生通过动手量，进一步理解“吃饭时为什 么不要

11、大声说笑”，问时进行自我教育，养 成“食不言”的良好习惯。）小组8:我们小组主要探究的是问题 11, 我们一致认为肺炎是一种严重的疾病，是由 细菌、病毒等感染引起的。呼吸道对空气的 处理能力是有限的，病菌可以通过鼻、咽、喉、气管、支气管进入到肺，引起肺部感染。小组9:我们小组探究的是问题 12,我们小组查字典得到尘肺是有害气体进入肝脏，使肺叶灰尘逐渐增多，使肺结疤，弹性 减弱造成的。容易感染肺结核、肺炎。尘肺 也叫灰尘肺。我们还探究了一些有关的问题。小组10:我们小组探究的是问题 13, 尽管呼吸道对空气有一定的处理作用，但这 种处理作用是有限的。为了解决这个问题，我们还学习了一些有关的内容。

12、小组11:我们小组探究的是问题 14,（教师配合学生出示漫画。）我们都有过画面上出现的情况，父母对此严加制止。因为人们吃进去的食物和吸入的空气都要通过咽，然后空气通过喉进入气管，而食物进入食道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住 喉口，以兔食物进入气管。有的人边吃饭边 笑，吞咽时会厌软骨来不及盖"食物进入 气管，就会引起剧烈咳嗽，因此吃饭时/、要大声说笑。五、归纳总结，纳入系统教师活动学生活动(设疑，指导学生归纳总结，板书。)1 .本节课主要探究合作学习了什么方面的知识？2 .人体的呼吸是通过哪个系统完成的？3 .呼吸系统主要由哪两部分组成？4 .

13、呼吸道由几部分组成？(思考回答。)1 .人体的呼吸；2 .呼吸系统；3 .呼吸道和肺；4 .呼吸道由鼻、咽、喉、气管、支气管组 成，是呼吸的通道。板书1、呼吸系统的纯出畀咽喉呼气管吸 古片应道支气官:气体交换的场所肺2、呼吸道的作用(1) 气体进出的通道；(2) 温暖、湿润、清洁空气；(3) 发声。六、巩固训练，学以致用练习创新1、食物和气体的共同通道是()A. 口腔 B. 咽 C. 喉 D. 食道2、鼻腔内鼻毛的作用是（A.灭菌B.温暖空气 C.湿润空气 D.过滤空气3、平常所说的痰来自（）A.鼻 B. 咽 C.喉 D.气管、支气管）使鼻孔较大使鼻毛较长4北欧人的鼻子较大，其作用是§

14、;A.使人漂亮B.C.使鼻腔较长D.5、能使吸入的气体变得清洁的结构有（）A.声带 B . 气管、支气管内表面的纤毛C.鼻黏膜 D.会压软骨 E鼻毛6、呼吸系统由 和 组成，前者由、组成，主要 作用是将吸入的气体变得温暖、湿润和清洁，减少对肺的刺激；后者是呼吸系统的主要器官 它是气体交换的场所。7、设计探究方案：香烟对呼吸道产生的影响参考答案1.B 2.D 3.D 4.C5.B C E6 .呼吸道，肺，鼻，咽，喉，气管，支气管。7 .略教学参考：有氧运动有氧运动是指人体在充分获氧的情况下进行的体育锻炼。有氧运动时，人体主要通过有氧呼吸获取能量。因此，有氧运动要求：第一，每次运动必须达到一定的时

15、间；第二，各年龄段的运动者在有氧运动时，心脏每分钟的搏动要达到一定的次数；第三，每周的有氧运动必须坚持一定次数。 与此相反，百米冲刺、马拉松长跑等无氧运动是在“缺氧”情况下进行的高速运动，由于运动强度过大、 氧气消耗过多，细胞内的葡萄糖等营养物质来不及充分为此，地通过有氧呼吸进行分解，细胞还要依靠无氧呼吸分解葡萄糖等营养物质来获取能量，人体内产生比较多的乳酸。无氧呼吸后的人，不仅需要大口地喘气，而且肌肉有酸痛感。科学家认为，20 岁到 60 岁期间，人们如果长期缺乏有氧运动，又不注意营养卫生，血液循环、消化、运动和免疫等系统的功能就会下降30%左右，并会引发多种疾病。相反，如果长期坚持适量的有

16、氧运动，则可以明显提高各个系统的功能，延缓人体组织的衰老进程，并降低罹患心脑血管等部位的发病率。有氧运动一方面必须具有一定的强度才能达到目的，另一方面强度又不能过大，以免筋疲力尽，甚至出现危险。因此， 有氧运动一定要掌握好“度”。 日常运动中的慢跑、步行、骑车、 跳健身舞等，可以说都具有有氧运动的一些特点，但是人们往往未按照有氧运动的要求去做，因此往往没有达到应有的效果。概括地说，人们可以通过以下两点计算自己有氧运动的“度”：第一，安静时的心率，即数出 15 秒内的脉搏数，乘以4，就是自己安静时的心率； 第二， 按年龄算出自己运动时的最高心率，即成年男性的最高心率是205 减去年龄/2 ，成年

17、女性的最高心率是220减去年龄，而最高心率的60%- 80私适合的、有效的有氧运动的心率范围。例如，50岁男性有氧运动的最高心率，应是108/分144/分。这就是说，该男性如果运动时的心率低于108/ 分，则效果不佳；如果运动时的心率高于144/分，则过于剧烈并且不安全，该男性运动时的心率应以130/分140/分为最佳。爱护嗓子莫喊叫有些青少年喜欢大声喊叫，女孩子兴奋时更喜欢尖叫。这种习惯不好，不仅造成了噪声污染，还会引起一些喉部疾病，影响发声甚至影响呼吸。慢性喉炎是一种常见的喉部疾病，主要因用声过度、过强或发声不当引起。检查患者的喉部时，可以看到声带明显红肿。患者发病时间一长，由于声带逐渐变

18、厚且高低不平，声音就会嘶哑，有的患者由于长期发声过度或用声不当，甚至患声带小结和声带息肉。那么，青少年应当怎样保护声带呢?1. 平时养成不高声讲话的好习惯；2. 声音嘶哑后一定要小声说话、 少说话或禁声，以便使声带充分得到休息；3. 初患的声带小结，适当休息后会慢慢消失，情况严重时应及时请医生治疗；4. 辛辣及过热、过冷的食物对嗓子有刺激，应当少食。保护嗓子应当做到：咽喉疾病要预防，高声喊叫不应当，声音嘶哑及时治，禁声休养音洪亮。选择防尘口罩的基本原则粉尘是在固体物料的粉碎过程中产生的，比如铺沙、碾磨、压碎、打磨等操作过程中就会产生大量的粉尘。粉尘颗粒越小，它在空气中停留的时间就越长，被人体吸入的可能性就越大。小于5 m的粉尘，叫做呼吸性粉尘。这样的粉尘进入鼻腔后，能直接进入肺泡并且积聚于肺泡内，日久便破坏了肺泡的换气功能，导致各种肺积尘病发生。这些肺积尘病一般很难治愈，给患者的日常工作及生活带来很大痛苦。防护粉尘危害的方法有工程治理和个体防护两种，其中的个体防护就是通常所说的佩戴防尘口罩。防尘口罩的选择有三个原则：第一是口罩的阻尘效率要高。一个口罩的阻尘效率高低是以其对微细粉尘，尤其是对5 m以下的呼吸性粉尘的阻尘效率为标准的。一般的纱布口罩，其阻尘原理是机