北师大版《数铅笔》教学实录

1、北师大版数铅笔教学实录一、创设情境，导入新课师：今天老师想给大家猜一个谜语：“身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠。 虽然嘴尖会说话， 越说越矮无下场。 ”大家猜猜是什么呢？师：那大家愿意和我一起玩有关铅笔的游戏吗？生： （兴趣极浓，大声回答）愿意!二、积极探索、体验过程1 操作、数数师： （老师把盒子里的铅笔全抓在手中）同学们，猜猜看，老师手里的铅笔有几枝？生：（自由猜测）6, 9, 15,师：同学们猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办呢？生：数一数就知道了。师：好，我们数数看， （把铅笔拿在手上边数边摆在桌上）1 , 2,，15,有15枝，你猜对了吗？（台下猜对的学生发出一阵欢呼声。 ）师：好，

2、我们再来猜， （教师在桌上再添铅笔）现在有几枝？生 1 ： 20 枝。生 2 ： 5 枝。师：原来有15 枝，再添上去，应该怎么样？生：肯定比15 枝要多。（自由猜测，在猜测的基础上数数发现有20 枝。 ）师：我们再来猜。（变 20 为 26 ，重复经历猜数的过程。 ）师：好，我们猜最后一次。 （教师在桌上拿掉了 4 枝）现在猜猜有几枝呢？生 1 ：肯定比 26 少了， 18 枝。生2: 20枝（教师与学生一起兴趣浓厚地一枝枝数着：1,2,3, - ,220）师： 刚才我们猜完以后要想知道到底有几枝铅笔， 都是通过一枝一枝地数，每次都要这样数一数，你感觉怎样？生 1 ：很麻烦。生2:很累师：对

3、呀，一枝一枝地数这么麻烦，那有没有好办法使铅笔摆起来别人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同学讨论讨论。（师巡视，加入学生的讨论中。 ）师：好，现在谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢？（集体交流，教师根据回答板书几种数法并标上序号。 ）生 1 ： 2 枝 2 枝地数。生 2 ： 5 枝 5 枝地数。生 3：把 10 枝扎成一捆。师：同学们真会动脑筋，想出这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢 ?生：把 10 枝扎成一捆的好。师：为什么把10 枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？生 1 ： 2 个 2 个或者 3 个 3 个也要数好几次，也比较麻烦。生 2 ： 10 枝扎成一捆，一看就

4、知道有10 枝了，然后就接着一捆一捆地数：10, 20, 30,师：对，一捆就是1 个十即 10 ，二捆就是2 个十即 20 ，三捆就是3个十即30,，九捆就是9个十即90 （板书：1个十是一十，2个十是二十，3个十是三十，9个十是九十，学生齐说），再 数数有几个一，合起来就是几十几了。2 摆小棒，读数师：现在我们就用刚才想出的好办法来试试看， （用小棒在黑板上摆出 3 捆加 4 根小棒）你们知道这表示多少吗？生： （快速且大声地回答） 34 。师：你们这么快就看出来了，怎么看的呢？生： （大部分学生抢着举手） 3 捆就是 30 根，再加旁边的 4 根，就是 34 。师： （拿起 3 捆小棒）

5、这是几个十？生：3个十。师：（再拿出4 根小棒）几个一？生：4个一。师： （语速放慢） 3 个十和 4 个一合起来是34 （板书： 3 个十和4 个一） 。好，刚才老师讲的这句话，谁来说一说？（指名复述这句话。 ）师：还有好多同学都想说，那同桌互相说一说。 （同桌互相说。 ）师： （出示 5 捆加 8 根）现在老师再摆，这表示多少？生：58 。师：为什么是58 ，谁能用刚才的说法说一说呢？生：5 个十和8 个一合起来是58 。师： （又出示 7 捆加 2 根）现在有几根？生：72 。师：为什么是72 ？生：7 个十和2 个一合起来是72 。师：同学们想一想，刚才老师摆小棒都是怎样摆的呢？生：先

6、摆出几捆，旁边再摆几根。师：对，先摆几捆，就是几个十，再摆几根，就是几个一。师： 刚才都是老师摆小棒， 现在同学们能不能也用这种方法摆一下，有问题吗？生：没问题。 （学生各自操作后教师指名回答。 ）师：你摆的小棒表示几？生1： 17。师：好多同学都没看见你是怎么摆的，你能介绍一下吗？生 1 ：我是先拿1 捆，再加 7 根。师：也就是几个十和几个一组成的呢？生 1 ：是由 1 个十和 7 个一组成的。生 2：我摆的是29 ，是由2 个十和9 个一组成的。生 3：我摆的是46 ，是由4 个十和6 个一组成的。师：现在反过来，请你说说你是怎么摆的，让其他同学猜猜你摆的表水几。生 1 ： 我摆的数由

7、3 个十、 5 个一组成， 你知道我摆的是多少吗？生 2： 35。（小组之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价。 ）师：现在老师和你们一起一捆一捆地边摆小棒边数数，从10 开始。10, 20,，90 （当数到90时，教师故意停顿），我们一根一根地摆数到 99 （放慢速度）,再数100 。师：同学们， 100 根怎样摆让别人一眼看出是100 根呢？（学生又想到了扎成一捆的方法。 ）师：为什么这样就是100 了？生：1捆是1个十，2捆就是2个十，10捆就是100。师：对，真聪明， 10 个十就是 100 。 （板书： 10 个十是 100 ）3 数的顺序和大小师：同学们很聪明，能够看着小棒读出它们表

8、示的数，现在老师说出一些数，你能很快地用小棒摆出来吗？生：可以。 （一个学生在投影仪上摆，其他学生在下面操作。 ）44师：你是怎样摆的？生：4 个十 4 个一。“ 54 ”师：54 在 44 的基础上只要怎样？生：再加一捆。“ 67 ”“89 ”“100 ”（生边摆边解释。 ）师： 接下来同学们拿出你的皮尺， 把你认识的数字读出来好吗？师：尺子上的数字，越往右越怎样呢？生：数字越来越大。师：老师看着尺子上的数字，就能想出好多问题， 比如， 75 前一个数是几？生：74。师：比36 多 1 是几？生：37。师：49比 50 少几？生：少1 。师：谁能学老师的样子，看着尺子上的数字给大家提问题呢？

9、（学生提问，其他人倾听、回答。 ）师：好多同学还想提问题，那么我们小组合作， 1 人提问，其他同学回答。 （小组内交流。 ）师：同学们能否把尺子上的数字记住，不用看尺子进行抢答呢师： 63 比 64 少几？ 89 前一个数是多少？ 5 个十是多少？（学 生抢答）三、游戏活动1 数字接龙师：老师说一个数字，你们说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快。师： 23 。生： 24 ， 25 ， 26 ， 27 ， 28 。师：真棒！ 56 。生：57 ， 58 ， 59 ， 60 ， 61 。师： 77 。生：78， 79 ， 80 ， 81 ， 82 。师：同学们真能2 接力赛师：你们能按照老师的方

10、法说出后面三个数吗?试试看。师：34 ， 36 ， 38 。生：40 ， 42 ， 44 。（有学生说成39 ， 40 ， 41 ，让学生仔细观察教师所给数字的特点，再想一想。 ）师：45 ， 50 ， 55 。生：60 ， 65 ， 70 。师：真能干！ 20 ， 30 ， 40 。生： 50 ， 60 ， 70 。师：请同学们互相考考。（同桌互相出题。 ）3 排顺序师：同学们，学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看（ 10 名学生上台，每人胸前有个数字，分别是24 ， 36 ，30， 42， 75， 63， 50， 21 ， 19， 38）。师：他们身上都有一个数，表示什么

11、呀？生：号码。师：有几位运动员呀？生： 10 位。师：看这些运动员上场，你感觉怎样？生：很乱没有次序。师：很乱，那怎么办呢？生：给他们排队吧。师：那你们说说按什么顺序排队呢？生 1 ：按号码从小到大。生 2 ：按号码从大到小。师： 现在我们先请运动员按从小到大的顺序排队吧， 看谁排得又快又好 !（运动员互相矫正排好队。 ）师：哪位运动员愿意来介绍一下自己的号码?比如，我是几号，是由几个十几个一组成的。如果同学们觉得介绍得好，就鼓掌表扬，好吗？生 1 ：我是19 ，是由1 个十9 个一组成的。生 2 ：我是21 ，是由2 个十1 个一组成的。师：作为运动员，反应要特别敏捷，现在我们来比赛。当给出问题的答案是你胸前的号码时，就请你举起手，说：是我。其余同学当裁判，对反应快的运动员鼓掌表扬，好吗？（师生共同出题，如：比 25 少 1 是几？ 3 个十和 6 个一是几？7 个十和 5 个一是几？ 3 个十是几？ 49 的邻居是几？比18 大 1 的数是几？ ）师： 同