土木工程专业课程体系整体优化的理论研究与实践探索

1、土木工程专业课程体系整体优化的理论研究与实践探索摘 要：湖南工学院建筑工程工程与艺术设计学院在近几年发展过程中，其重点以专业建设为突破口，带动相关专业的全面发展。土木工程专业是学院重点建设专业，针对应用型土木工程专业实践教学中存在的突出问题，通过对土木工程专业实践教学的调研，结合实践教学的实际情况，提出了对该专业课程体系整体优化的理论研究与实践的建议。关键词：土木工程专业；实践教学；课程体系整体化1 瞄准市场定位，明确培养目标，制订合理的教学计划专业教学计划是人才培养的总体设计和实施蓝图，实现专业课程整体优化的根本，它规定了培养目标和业务规格，明确了知识结构和能力要求，构建了专业要求的课程体系

2、，规定了各教学环节的配置及其内容。1.1 深入调查研究，明确培养目标，合理确定岗位群及其能力要求在制订土木工程专业教学计划过程中，首先应对有关工程设计、工程建设及管理等用人单位进行了解和调查，聘请有关单位的专家学者成立了顾问委员会。将我校应用型大学本科土木工程专业的培养目标与其它层次的教育培养目标相对比，分析确定本学院土木工程专业应以培养生产、建设、管理第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务，体现以社会需求为目标、以技术应用能力培养为主线的特点，其能力结构主要体现在土木工程施工一线及工程运行管理一线的业务技术能力和组织管理能力。1.2 根据市场需求提出能力要求，合理确定知识结构知识结构是能力

3、培养的基础，它必须满足能力培养的需要，以“必需、够用”为度，并要求具有一定的发展潜力。在分析知识结构时，首先以能力培养为出发点，采用层次分析法逐级分解能力。在能力分解的基础上，分析满足能力要求应具备的基础知识和专业知识，提出相应的知识点，组织其相应的知识体系。2 加强专业建设，完善培养模式，创造良好的教育环境在加强专业建设的同时，注意不断完善专业培养模式，提出了“以职业岗位能力为主导，以素质教育为基础，努力提高创新能力”的“能力中心模式”。2.1 认真处理好专业与基础、理论与实践的关系湖南工学院应发展为适应衡阳基础教育和社会经济发展需要的，以培养宽口径、应用型人才为鲜明特色的综合性大学；应用型

4、人才教育强调知识的应用性，需要一定的理论知识作为基础，并具备可持续发展。因此，在构建课程体系时主要从以下考虑：一是以职业能力为核心构建专业课程模块，二是以专业能力需要为基本依据构建基础课程模块，同时兼顾可持续发展的需要。2.2 改革课程体系设置，更新课程内容，开展教材建设在课程体系构建上，坚持拓宽基础、增强创新能力、提高综合素质、办出专业特色的基本原则，开展课程教学内容改革。理论教学层次进一步分为必修课（基础型模块）、专业选修课（研究型模块）和公共限选课（拓展型模块） ；实践教学根据专业培养目标和基本要求，安排专业基础实验课和专业实验课， 实习分为认识实习、 课程实习（如测量实习） 、生产实习

5、、毕业实习等四个阶段。以精品课程建设为示范，全面推进课程建设。以校级精品课程建设为基本起点， 以国家、省级精品课程建设为目标，拓宽优秀课程的建设，开展课程建设负责人制度，切实发挥课程负责人在课程建设和改革中的作用。在院内积极开展课程评估，以评促建，使本专业的主干课程达到校级优秀课程以上。积极开展教材建设，推行教材建设原创化工程；加快对实践环节（实习、实验、课程设计等）教学的教辅系列读物的研究，进一步完善所有主干专业课程实验指导书、各种实习和社会实践环节指导书和课程设计指导书，以满足教学环节的需要；3 加强实践教学环节，突出应用型人才教育特色实践教学环节是体现应用型人才教育特色的关键，是否能达到

6、应用型人才培养目标，关键是实践教学是否完善，是否有特色。我院土木工程系在应用型人才教育土木工程专业实践教学体系建设及学生实践能力培养方面做了一些探索。3.1 优化师资队伍，培养学术较高、科技服务能力强的教学科研团队不断加强师资队伍建设，优化教师队伍结构，完善教师专业配置，改革教师培养和使用机制。重点加强中青年教师队伍建设，鼓励教师通过国内培训与继续深造等方式，提高本专业教师学历结构、科研能力和教学水平；构建校企合作互动协作模式，搭接科技服务平台，提高教师科技服务水平和综合素质； 逐步形成一支学术水平较高，科技服务能力强，具有深厚的专业知识理论和丰富实践经验的专兼结合的教学科研团队。3.2 改革

7、人才培养模式，实施卓越工程师培养方案我校作为一所以工科为主的新升格的地方普通本科高等学校，深化校企合作的工程教育人才培养模式改革，构建卓越工程培养计划的人才培养模式和课程体系，全面实施本专业应用型卓越工程师培养方案，培养重基础、重技术、重能力、高素质的应用型专业技术人才。3.3 完善教学条件，适应新型人才培养模式实施卓越工程师计划，必然导致人才培养模式和课程体系的变革，对理论教学、实践教学条件有更高的需求，完善现有的软硬件教学条件，是新型人才培养模式得以实现的保证，也是专业发展的必然要求；丰富现有专业图书资料；建设一个网络教学平台，内容涵盖专业视频公开课、实验演示公开课、 教学大纲、 习题指导

8、等， 实现材料力学、 结构力学、混凝土结构、钢结构等四门的视频公开课；进一步完善校内工程实训中心的教学条件，提高工程实训教学课时的比例；完善工程力学实验中心的岩土力学实验、振动力学实验模块，构建开放性实验教学平台；进一步加强校外实习基地，提高实习基地质量，新增校外实习基地 6 个，其中湖南省优秀实习基地一个，湖南省工程实践教学示范中心一个；满足卓越工程师 3+1 的培养模式的要求；第二课堂平台的建设，构建结构设计竞赛、力学竞赛、大学生科技创新竞赛的长效机制，培育学生的专业兴趣、激发学生的创新意识与综合能力的培养。参考文献1 王应解 .以项目开发为导向的本科人才培养模式J.中国高教研究，2007（ 11） .2 袁启旺 .非结构专业建筑结构教学设计探讨 J. 高等教育研究， 2009（ 18） .3 吕文晓 .类比方法在建筑结构教学