精选教学计划范文九篇

1、精选教学计划范文九篇时间过得太快，让人猝不及防，我们的教学工作又将抒写新的篇章，这也意味着，又要准备开始写教学计划了。相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，下面是小编精心整理的教学计划9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学计划 篇1一、再现寓体生动情景，引导学生进入寓言故事我用情景教学讲故事的方法导入 ，再现故事发生的森林背景，引出狼和小羊两个角色的同时调动学生感官，激发兴趣，让学生仿佛看到了寓言中的角色，为学习全文铺垫。二、初读课文，整体感知从概括课文内容-找三次对话引出狼和小羊的话，学生通过有层次的朗读，逐步疏通课文，理清课文层次，初步感知寓体形象。三、细读品悟，关注小羊的

2、命运，认识狼的本性这一环节是本堂课的重点，在这一环节中，我强调的是学生的个性品悟，并把评价的权利还给学生，例如提示学生“他像一只凶恶的狼吗？为什么？你能来读一读吗？”“你觉得他读得怎样？”学生在相互的评价中逐步体会狼和小羊对话的不同语气，以提高朗读能力，阅读感悟能力。文中狼和小羊共有三次对话，我采用“导扶放”的教学策略，引导学生对问题进行梳理，然后再读书解疑。学生读懂了，想清楚了，通过小组合作，集体交流，在自主性的探究阅读中不仅能了解狼为了吃掉小羊，找了几次借口，分别是怎么说的，而且还能联系小羊的话理解为什么说狼是在故意找借口，引起了学生对小羊命运的关注。随着读书的深入，学生探究阅读的兴趣会越

3、来越高。指名读、小声自读、同桌对话读、师生合作读、表演读、多种形式的读书活动，使学生进一步认清了狼的本来面目，懂得对待像狼这样的坏人是没有道理好讲的这一道理。四、课外扩展：续写故事。狼扑向小羊，结果会怎样呢？在透彻理解寓言的基础上，引导学生关注小羊命运，展开合理想象，培养学生的口头表达能力，想象创造能力。五、预计课堂教学成果通过这堂课的学习，我希望学生能在以下几方面有所收获：1、朗读能力的提高。学生能依据上下文关系揣测人物内心，能抓住提示语正确到位地朗读。2、合作能力的提高。学生能够养成先独立思考，再参与小组交流，形成集体意见的好习惯。3、能关注小羊命运，通过续写，体验真善美的情感价值。4、通

4、过语感训练，加强语感，为提升语文素养做准备。尚未解决的问题1、低段儿童在概括寓意时，能否通过“因为所以”等的句式训练，得出抽象结论。2、第三环节的设计中，当学生扮演的狼向我这只羊嚷着扑来后，是否要打断学生兴趣，回顾这三次对话，进行小结。（我的环节中没有这一步，但还在犹豫是否要放进去）教学计划 篇2凉风习习，在这乍冷还暖的金秋时分，我们又开始了新的征程。新的教育方针促使我们在新的学期里要用全新的理念去培育人才。根据新课标的要求，结合八年级学生的实际情况，特拟定运动的世界教学计划如下：【教学目标】1.复习巩固基本知识：机械运动，匀速直线运动和速度的概念，运动和静止的相对性。变速直线运动和平均速度2

5、.提高分析解决问题的能力。【重 点】复习巩固基本知识匀速直线运动和速度的概念。运动和静止的相对性。【难 点】如何提高分析解决问题的能力。【课 时】1课时【教 具】投影、视频点播【教 法】启发、总结、讨论【教学过程】一.知识结构(引导学生总结)二.知识要点1.机械运动：物理学里把物体位置的变化叫机械运动。2.参照物：在研究机械运动时，被选作标准的物体叫参照物。3.匀速直线运动：快慢不变，经过的路线是直线的运动叫匀速直线运动4、速度：是表示运动快慢的物理量。在匀速直线运动中，速度等于运动物体单位时间内通过的路程。计算公式是vs。 t单位是：米/秒，千米/时 (1米/秒=3.6千米/时)5、平均速度

6、：在变速运动中，用来表示平均运动快慢的物理量。 计算公式是：vs总t总s， s=vt v2、时间和跑程的计算： t三.课堂练习【例1】一首歌中唱道小小竹排江中游，巍巍青山两岸走，前后句中物体运动的参照物分别指什么?【分析】竹排在江中移动，显然是对江岸即地球而言;青山在走，是由于竹排在运动时，竹排上的人感觉到的，是以自己即竹排为参照物。【解答】前句竹排运动的参照物是地球。后句青山运动的参照物是竹排。【例2】一位跳伞运动员在下落过程中，看到身旁的直升飞机在向上运动，直升飞机相对地面的运动是 A.一定上升 B.一定下降C.一定静止 D.无法判定【分析】跳伞员看到直升机在向上运动时是以自身作参照物。由

7、于跳伞员相对地球是在向下运动，若直升机相对地球向上运动或静止时，跳伞员都会看到直升机与自身距离变大，即看到直升机向上运动。若直升机相对地球向下运动，且下降速度比跳伞员下降速度慢，跳伞员同样会看到直升机与自身距离变大，即认为直升机向上运动。由此可见，跳伞运动员无法依据自己看到的现象来判定直升机相对地球的运动情况。【解答】D【说明】若跳伞员看到直升机下降，则根据自身参照物对于地球处于下降的状态就可以判断直升机相对地球在下降，而且下降速度比跳伞员下降速度还要大。【例3】乘客坐在女王号游轮中，游轮沿长江顺流行驶，以下列哪个物体为参照物乘客是运动的? A.江岸的码头 B.游轮的船舱C.迎面驶来的汽艇 D

8、.奔流的江水。【分析】本题需要将题目中四个物体逐个选为参照物，分别考察研究对象乘客的运动情况。【解答】根据题意，A和C都符合题意;B不符合题意坐在游轮中，应该与船舱相对静止;D则要加以分析，游轮顺流行驶，不同于木筏、竹排顺水漂流：前者行驶相对于水运动;后者漂流相对于水静止!综上所述，本题的正确答案是A、C、D。教学计划 篇3一、学生分析：四（1）班有39名学生，经过一年的英语学习，每个学生的英语底子各不相同。一年的英语学习，学的好的学生掌握的很好，有良好的学习习惯，能很扎实的掌握听、说、认读和书写。但班级里很多学生已经两极分化明显，很多插班生明显较弱。二、内容与目标1、能听说读写92个单词或短

9、语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能听说认读16个单词。3、能学会6个手工制作。4、能听懂会唱8首歌曲。5、能听懂会吟唱12首歌谣。6、能完成6个自我评价活动。7、能理解6个幽默小故事。8、能了解6项简单的中西方文化知识。三、教学目的1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。2、打下较好的语音，语调和书写基础。3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。四、重点难点：1、“四会”单词的教学。2、每一课的会话的掌握。3、四会

10、单词的拼写。五、教学措施：1、认真备课，钻研新标准英语教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。5、注重教材的灵活性

11、和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。六、对学困生的措施：由于我校大部分是

12、外来流动人口，每个学期学生流动很大，导致学困生有比较多的人数，他们有些是学习习惯一直不好，导致课堂效果差，还有些是以前由于到处流动的关系，没有学好英语。对于这些学生，目前我采取以下这些做法：1、请班级里成绩较好的同学给予帮助。2、在练习中发现问题，在课后给予辅导。3、安排他们坐在好的学生旁边。教学计划 篇4活动目标：1、利用自制教玩具，让幼儿在扮演小猫学本领的活动中获得发展。2、培养幼儿跨、跳能力及动作的灵活性。重点：利用自制教玩具让幼儿在愉快的活动中获得发展。难点：幼儿扮演小猫学本领，体验成功愉悦感。活动准备：自制教玩具：“猫尾巴”、钓鱼竿、呼啦圈、梅花桩等。活动过程：一、导入活动主题，激发

13、幼儿兴趣。1、出示玩具小老鼠集中幼儿注意力。2、小老鼠最怕谁了？为什么？3、今天老鼠逃不过我手掌心，不信瞧1、2、3、变老师就变猫妈妈。（在身后装了猫尾巴）4、我是猫妈妈小朋友谁想做我的孩子呢？5、小朋友一起变小猫。并说说小猫有哪些本领？二、小猫“爬山坡投篮”。1、小猫们肚子饿吗？别急只要听妈妈的话学会一个本领就给你们吃美食。2、猫妈妈示范讲解爬过山坡投篮的本领。3、猫宝宝们学着妈妈的方法认真完成任务。4、小结，表扬能干的孩子。三、小猫钓鱼。1、我的孩子这么能干累坏了吧你们丰盛的美食在这儿呢？出示若干小鱼，激起幼儿兴趣。2、讲解并示范钓鱼的方法和要求。3、幼儿各自动手操作学小猫钓鱼，教师巡视观

14、察哪位猫宝宝最能干钓的鱼最多。4、讲评，表扬我们能干聪明的猫宝宝。四、结束活动。幼儿带着自己的成果“小鱼”在愉快的音乐声中学小猫叫出活动室。教学计划 篇5培训目的：通过本次培训，使教师基本掌握相关软件的使用方法，可以在助教的协助下完成课程教授的全过程。同时，开拓教师授课视野，使教师在其他的教学环境下也可以运用3D打印技术的思维，从新的观点看待问题。通过本次培训及教师正式对学生进行授课，使教师与学生的动手创作的能力得到实质性的提升、提高教师的创新能力。培训要点：熟练掌握3D打印机的操作方法、软件sketchup8的使用方法。 具体培训安排：本培训计划通过两课时的时间对相关教师进行对应课程的培训。

15、 培训内容主要是三维制图软件sketchup8的使用与3D打印机的使用。预计使用一个课时的时间对教师进行3D打印机相关操作及切片软件的学习的培训，其余的时间对作图软件的学习进行培训。主要具体培训重、难点：对配合键盘操作的工具的使用，如复制、镜像操作。另外则是一些技巧性的操作，如创建群组、与合理的使用实体工具使实体创建更为流畅。 在培训的过程中，应该时刻强调软件的工具性。“所见即所得。”应该尽量保持清醒的思维，能够清晰地解剖想要构建的三维模型。培训过程中，展示各种与相关操作相关的实例。同时，介绍相关的拓展网络资源。 另外对预设的主题进行简单介绍（建筑、教室一角、家的一角、学科关联、运动、工具、身

16、边的事物、玩具、家具）注意在教学过程中进行适时适当的指导、引导。观察学生状态，积极与学生沟通。发现学生创意点。肯定学生的成果，鼓励进行分享、交流。教师相互间也应该加强交流，相互促进。课程具体实施：第一课时要点：发展史10min，选素材、打印机操作、指导20min，学习软件、熟悉推拉工具15min。交流15min。（所选素材应该在1h左右可以完成打印，使学生可以在本课时结束时，拿到自己的成果。） 起、承、发展3D打印技术出现在20世纪90年代中期，实际上是利用光固化和纸层叠等技术的最新快速成型装置。它与普通打印工作原理基本相同，打印机内装有液体或粉末等“打印材料”，与电脑连接后，通过电脑控制把“

17、打印材料”一层层叠加起来，最终把计算机上的蓝图变成实物。这打印技术称为3D立体打印技术。3D打印存在着许多不同的技术。它们的不同之处在于以可用的材料的方式，并以不同层构建创建部件。 3D打印常用材料有尼龙玻纤、耐用性尼龙材料、石膏材料、铝材料、钛合金、不锈钢、镀银、镀金、橡胶类材料。打印过程三维设计 三维打印的设计过程是：先通过计算机建模软件建模，再将建成的三维模型“分区”成逐层的截面，即切片，从而指导打印机逐层打印。切片处理打印机通过读取文件中的横截面信息，用液体状、粉状或片状的材料将这些截面逐层地打印出来，再将各层截面以各种方式粘合起来从而制造出一个实体。这种技术的特点在于其几乎可以造出任

18、何形状的物品。完成打印有些技术可以同时使用多种材料进行打印。有些技术在打印的过程中还会用到支撑物，比如在打印出一些有倒挂状的物体时就需要用到一些易于除去的东西（如可溶的东西）作为支撑物。实际操作操作3D打印机完成自主选定的素材（经过调整）学习软件教授基本的绘图工具，引入三维立体基本工具推拉工具。简单三维立体实例展示对完成的3D打印实体物件进行交流，对在软件操作中发现的问题进行讨论。通过对3D打印技术的介绍、3D打印机实操，打印出准备好的3D打印素材，为同学们展示3D打印机的强大功能，让同学们对3D打印技术有更直观的认识，进而增强学习相关技能的兴趣与动力。教学计划 篇6【定位】理清思路,筛选关键

19、语句和主要观点。语文实践、探究重在把握达尔文对物种起源的主要观点,学习达尔文的科学态度和奋斗精神,欣赏他的人格魅力。【切入】1. 你了解达尔文吗? 你知道进化论吗?物种起源是一部什么样的书?让学生课前查找资料,了解达尔文和他的生物进化论的主要观点,归纳、整理,课上交流。2.导言一文从哪些方面介绍说明了物种起源一书?学生自读课文,理清文章思路,概括各段要点,明确文章的主要内容,在卡片上画出文章结构图。围绕这个问题做好课堂讨论的准备。【探究】1. 初读课文,了解本文主要写了几方面内容?默读全文,画出每一自然段中的中心句。对这个问题可能有不同理解,无论怎样理解不外乎四方面内容:写作经过;提前发表的原

20、因;本书的性质;简介物种起源的基本观点和研究方法。归纳起来它包含了两个方面,即关于物种起源出版的说明和物种起源一书的主要内容及观点。2. 作者认为“物种”是怎样产生的? 作者研究“物种起源”得出的基本观点有哪些?A. 学生有可能筛选出四个观点: “生物的种,和变种一样,是由以前别的种演变而来而不是分别创造出来的。”“大量的、遗传的变异是可能的; 同样的, 或者更其重要的,是我们将看到人类选种力量的伟大,能使微小的变异逐渐累积起来。”“我深信生物的种不是不变的;所谓同属的种,都是其他大概已经灭绝的种所传下来的直系后代,而现在认为同种的各项变种,都是这同种的后代。”“我又确信自然选择作用,它虽然不

21、是物种变异的唯一条件,也该是最重要的条件。”B. 再经过讨论、比较、排除,筛选出:这两项才是作者关于物种起源的两个主要观点。C. 归纳:物种是由以前别的种演变而来的,而不是分别创造出来的,自然选择是物种产生的最重要的条件。3. 就“物种起源出版的说明”进一步探究。物种起源一书的写作经过了多少时间? 作者写成这部书经历了几个阶段?阅读第一段,让学生算一算达尔文研究和写作所用的时间,从课文和注解筛选信息。(1831 1836年) 科学考察;“回国以后”五年(18371842 年) 专心思考,写札记;从1844 年一直到现在(1859 年) ,共十四年“探讨始终没有间断”。由此可见关于物种起源的理论

22、不是“轻率地下结论”,而是经过二十多年的考察、实验、研究,审慎地提出来的。物种起源要早日发表的“原因”是什么?第二段说明要早日发表的两个原因。从主观方面来说,作为进化论的绪论部分的研究工作“将近结束”,但进化论的全部研究计划的完成需要更多岁月,而作者体弱多病。从客观方面来说,华莱斯写了关于生物进化的论文,迫使达尔文早日发表自己二十多年的研究成果。达尔文是怎样看待物种起源这本书的?第三段,说明物种起源是内容摘要,内容不完备,错误之处是不可避免的。讨论:为什么在表述观点之前要写这些内容?目的是告诉读者自己的研究是审慎的,而出版是仓促的,书中的观点是正确的,而书中的材料还不是十分充足,希望读者对他的

23、观点不要持怀疑的态度。4. 就本文关于物种起源一书的主要内容及观点进一步探究。辨析筛选:在第4 段中,作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明以下哪一种看法?先让学生筛选出作者的举例,抓住三个例子辨析、排除,推理出举例所证明的观点。第5 、6 两段讲到了研究家养动物和栽培植物的目的、价值和结论,请分别加以概括。结合第五段的“因此”和第六段的“根据上述理由”指代的内容筛选、归纳要点。第七段讲“关于物种或变种的起源问题还有许多地方不能解释”这些问题是什么?筛选归纳要点: 对于生活在我们四周的许多生物的相互关系还有很多不了解; 对于生活在过去的地质时代的无数生物的相互关系,我们所知道的就更少了。5. 筛选信

24、息方法指导:通过学习本文,你知道什么样的句子才是文章的关键句呢?关键句的特点:突出地体现文章的旨趣,标示文章的思路,显示文章的结构。类型:A. 从内容看,中心句是关键句。B. 从结构看,总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容,总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。C. 从出现的频率看,反复出现的文句是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调,另一方面也用于显示脉络层次。如何筛选关键句?从内容入手,找出中心句;从思路、结构入手,确认总提句、过渡句和总结句。【拓展】欣赏达尔文的人格魅力,学习达尔文的科学态度和精神。结合达尔文的有关生平材料和关于物种起源的深远影响

25、的文章,激发学生再阅读、再思考:这篇“导言”主要说明了物种起源的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法,透过说明的文字,我们可以看到达尔文怎样的精神和人格魅力? 在文章中找出能够体现这种精神的文字。要点: 整理成书的经过严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。提前发表的原因实事求是的态度。指出本书的缺陷严肃、审慎的态度及谦逊的精神。物种起源的结论严肃认真的态度。介绍研究的方法亲身实践的科学态度。家养变异的作用尊重事实的态度。强调观点的正确毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。【实践要点】1. 关于筛选信息要相信“过程比结论更重要”。理解文章思路,是对文章内容进行分析、思考、辨析的过程。要鼓励学生

26、充分发表不同意见,不急于要求统一,然后进行比较、筛选,因为这样的思维交锋,促进了学生的思维活动,有助于对文章内容和结构的理解。对有些内容不一定是一种理解,只要理解了作者写作的大体思路,有助于把握文章主要内容,能筛选出有关信息就可以了。探究的问题要有层次性,“整体把握”提问题的思路要大,“进一步探究”的问题要小,逐层深入。尽量让学生默读。对于一些长句和难句还是有必要从分析句子结构入手。可联系所学过的课文和练习题,最后要让学生总结出筛选信息的经验。2. 欣赏达尔文的人格魅力,学习达尔文的科学态度和精神。如果只把这篇课文当作一篇说明文来学习,只教给学生筛选信息的方法,那就浪费了教材。达尔文是一位科学

27、家,其进化论的意义远远超越自然科学的范畴。我们只有透过教材这个“例子”,让学生抓住每一部分的主要观点和一些叙述语句的语气、修饰词语,反复揣摩,欣赏达尔文的人格魅力,说说达尔文的科学态度和精神,使学生的人格受到感染,精神得到提升,这比语言学习的作用更大。教学计划 篇7一、教学设计的基本概念教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。（一）设计过程具体包括：1分析学习需求；2确定教学目标；3设计解决方法；4就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再行实施直至达到预期教学目标。（二）设计要素具体包含：教学对象、教学内容、教学目标、教学策略

28、、教学媒体、教学评价等基本要素。（三）教学设计的理论基础是：现代教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术学和系统科学方法。（四）教学设计与写教案的关系：是继承与发展的关系。（五）提倡教学设计的主要目的：1提高课堂的教学效率和教学效果；2提高教师的专业素质和教学技能；3促进教学研究和教学改革的深化。二、教学设计的基本理念一个好的教学设计方案必须体现现代教学观；教学观通常是指教育工作者对一些重大的教育现象、问题或事件的比较稳定的看法，它集中反映了教育工作者的教育价值取向。当代的教育改革都是以教学观念的变革为先导的，故此，转变教学观念已成为每一个教育工作者必须面临的首要问题。当前必须树立的教学观念有

29、：1素质教育观面向全体、全面发展：从三个方面七项基本素质构建素质教育培养目标。三个方面是：身体、心理、文化科学；七项基本素质是：身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质交往素质；七项基本素质分为四个层次：第一层次：身体素质；第二层次：心理素质；第三层次：道德素质、文化素质、审美素质；第四层次：劳动素质、交往素质。承认差异、因材施教、发展个性：每个人的主观能动性是不同的，因此，人的差异性是绝对的。要求通过有效的教学，使不同程度的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展。同时，潜能得到发挥，个性得到发展；重点培养学生的创新精神和实践能力。在教学上要着力为学生营造一种生动活泼，思维

30、活跃、平等和谐、积极参与和探索的教学氛围以及教学情景；培养学生：学会学习、学会生活、学会做人、学会生存。学会学习：主要是要掌握学习方法和学习策略，为终身教育打好基础；学会生活：主要培养学生独立生活的能力、动手操作能力、交往能力和健康生活的能力，为适应现代社会生活打好基础；学生做人：重点培养学生的思想道德和爱国情操，做一个遵纪守法、文明有礼的现代公民；学会生存：重点培养学生适应环境、改造环境的能力。2系统方法观所谓系统方法就是按照事物本身的系统性，把研究对象放在系统形式中加以考察的一种科学方法。即从系统的观点出发，着重从整体与部分（或要素）之间、部分与部分之间、整体与环境之间的相互联系和相互作用

31、的关系中，考察和处理研究对象，实现整体优化，以求系统获得最大功能的一种科学方法。教学过程就是一个系统，组成要素有：教师、学生、教学内容、教学手段、教学方法等。系统方法应用于教学设计具有以下三个特征：整体性：即教学的各个要素、各个环节是互相关联、互相作用，缺一不可的。因此，要求教学系统中的各个组成要素必须匹配、相容，且达到最优组合，使产生最大功能的“整体效应”，这样，才能使教学系统达到最佳的预期目标。因此，教学设计的目的之一，就是通过分析系统各要素之间的交互作用，协调要素之间的联系和组合，使系统功能得到最佳发挥。故此，教学设计的过程就是将系统各要素按照它们的内在联系的规律，加以配置、组合的过程。

32、有序性：教学系统有序性是指教学要结合学科内容的逻辑结构和学生身心发展情况，有次序，有步骤进行，以利于教学目标的.达成。教学系统的有序性，不仅包括知识教学要按照学科知识的逻辑顺序，而且包括能力、情意教学也要有一定的顺序和层次；这不仅表现在教师的教的活动上而且也表现在学生本身的学习中，不仅要贯穿课堂教学之中，也要贯穿于其它教学活动之中，即贯穿整个教学过程。最优化：最优化系指系统整体功能最优，而不是系统的要素“样样都好”。最优化强调在正确的方向指引下，设计合理的投入，获得最大可能的产出的工作方案。最优化的实现，还要依赖于不断完善的改进工作来达到。3教育效能观教育效率= 教育产出/教育投入要求合理的投

33、入，最大的产出。三、教学设计必须遵循教学过程的基本规律1学生与教学内容（教材）之间的矛盾是教学过程的主要矛盾；教学的基本任务首先是帮助学生掌握教材中的知识和技能，并把凝聚于知识中的智力因素转化为个体的能力和智力，把蕴含于知识中的思想、道德、观念转化为个体的观念和心理品质，逐步完成寓于各学科教学之中的教育、教养和发展的任务。2教学过程是教师与学生互为主客体过程的辩证统一。一种是杜威的“学生中心论”，强调学习过程学生内因的作用，忽视外因的作用；一种是赫尔巴特的“教师中心论”，强调了教师在教学过程的绝对支配作用，忽视学生的主体地位。（这种教学观，在我国至今仍相当普遍）教学过程中，学生是教学的对象，也

34、是认知的主体；而教师则既是教学的主体，也是教学的设计者、组织者、引导者、咨询者和评价者。当前，应当注意屏弃“注入式”、“满堂灌”的教学方法以及“唯师至上”、“重教轻学”、“重灌输轻启智”的教学理念。正确的做法是：既注重教师教的设计，也注重学生学的设计。3教学过程是学生全身心参与的认识活动和意向活动的统一；心理学认为：人的全部心理活动由两大部分构成，一部分是意向活动，另一部分是认识活动。人的认识活动的心理特点称为智力因素，主要包括：记忆力、注意力、观察力、想象力、思维力；人的意向活动的心理特点称为非智力因素，主要包括：情感、动机、意志、兴趣、爱好；非智力因素构成教学过程中的心理条件。有学者研究证

35、明：非智力因素与学生学业成绩呈正相关；越是低年级，相关系数越大；智力水平中，下等的学生，非智力因素的作用更大。教学设计既要重视发展学生的智力因素，也要重视调动与培养学生的非智力因素。4教学过程是知识、技能、情意的内化和外显的统一。内化即把外部客体的东西转化为内部主体的东西。内化的过程是信息的输入、加工和贮存的过程。知识的内化即外部知识结构转化为学生头脑内的认知结构（方式：同化、顺应）；技能的内化即外部的实际操作转化为学生头脑内的智力操作。情意的内化即非智力心理素质的形成和发展。知识、技能的内化过程总是伴随着情意的内化。教学过程忽视情意的内化不符合素质教育的要求。外显即把内部主体的东西转化为外部

36、客体的东西。即信息的提取、运用和迁移。教学过程的外显实质上就是学生运用所学知识、技能和情意解决实际问题的过程与结果。忽视外显的教学，就无法获得反馈信息，不能进行有效的反馈与调控。内化与外显的关系是：内化是外显的基础，外显是内化的反映。教学设计要改变传统教学中“重认识轻意向”、“重主导轻主体”、“重内化轻外显”的偏向。注：教学设计必须坚持从实际出发，实事求是，讲求实效；1要从教学对象的实际出发；2要从教学环境的实际出发；3要从教师自身条件的实际出发。四、教学设计的基本原理1目标导向原理在教学设计中，教学目标起着导向的作用。教学目标的导向作用主要有三种：目标的指向作用：使学生把注意力集中到与目标有

37、关的问题上；目标的激励作用：能启发、引导学生的学习动机、兴趣与意向；目标的标准作用：一是目标成为检查教学效果的尺度；一是反过来教学效果成为评价教学目标的合理性、适切性的依据，以便调整目标。2教学结构的整体优化原理在教学设计中，要求教学过程结构具有整体优化的品质。要做到这一点，必须抓住教学过程的主要矛盾，分析各要素之间的相互关系、相互作用方式，使教学过程各要素达到有机的配合，才能使教学得到最佳的整体效果。在实际的教学过程中，各要素处于不断变化之中，因此，必须从动态的、综合的角度加以考察。每一个要素都会产生一定的力，但导致最后教学效果的力并不是各要素的力的简单加和，而是各要素关系之间构成的“合力”

38、。这是教学设计必须遵循的一条重要原理。善于利用一切积极因素，克服不利因素，争取最大合力，这是教学设计的主要任务。3教学活动的系统有序原理教学活动的系统有序是指教学要结合学科内容的逻辑结构和学生身心发展情况，有次序，有步骤地进行，以利于教学目标的达成。教学有序不但包括知识教学要按照学科知识的逻辑顺序，而且包括能力、情意教学也要有一定的顺序和层次。教学有序不仅表现在教师的教的活动上，而且也要体现在学生本身的学习上。不仅要贯穿于课堂教学中，而且也要贯穿于其它教学活动中，即贯穿于整个教学过程。4反馈控制原理为使教学过程有序进行，达到预期目标，必须对教学过程进行有效控制，及时纠正出现的偏差，采取补救的措

39、施。教学设计中对教学过程的控制方法主要通过师生之间的信息反馈（前置反馈、即时反馈、延时反馈）进行。教学计划 篇8为进一步加强教学与学生管理工作，充分发挥和调动各系、部及全体教师、学管人员的积极性，不断提高管理水平和教学质量，学院决定在全院开展争创教学与学生管理“五好”活动，特制定活动方案如下：一、活动内容针对当前教学与学生管理的现状，要求各系、部要在以下几个方面，积极工作，争创第一，做到“五好”：1、早操纪律好：出勤率高，集合迅速，队列整齐，口号响亮，精神状态好。2、教学质量好：教师教学积极性高，责任心强，无迟到、早退及旷课等现象，无任何安全与教学事故发生，认真备课，精心授课，悉心辅导，认真加

40、强课堂管理，充分调动学生积极性，学生无迟到、早退和旷课现象，认真听讲，主动学习，课堂纪律好，教学效果好。3、环境卫生好：教室和卫生区整洁、干净。公物无损坏，墙壁无污损。班级内墙报及院内黑板报内容健康，版面美观，更新及时，环境与学生精神面貌好4、宿舍管理好：学生宿舍要保持整洁卫生，窗明几净，文明健康，按时就寝。学生不在宿舍内抽烟、喝酒，不在宿舍内大声喧哗，无打架斗殴等违纪现象。宿舍纪律及卫生状况好。5、班级管理效果好：班主任熟悉班级情况，管理措施到位，班级管理有序。班主任能认真参与值班检查并认真履行职责，加强与学生的交流，按时完成各项任务。班级和学生能够积极参加学院的各项活动，成绩优良，学生无违

41、纪现象，班风良好。二、活动开展办法1、活动主要围绕教学与学生管理两条线，在各部门的各项管理措施及管理办法正常运行的基础上进行，要求各个处室及系部要围绕各自的职责和分工，认真完善各项管理办法，扎实有效地做好各项基础管理工作，以确保各项工作的正常开展和活动的深入进行。2、学院主要对各个系部实施考核与检查，每月对考核与检查的结果予以公布。对各项工作都排在前列的系部，除了给予精神鼓励外，予以一定的物质奖励。奖励办法另定。3、各系部要在认真考核与检查的基础上按“五好”的要求，每月一次对本系部的教师、班主任及班级排出名次，报活动办公室。学院将对排在前列的教师、班主任及班级予以通报表扬。对名次靠后的要限期予

42、以改进。4、学院对各个系部考核内容与具体考核办法：早操情况：100分由系部负责组织本系部学生会对本系部各班级学生早操出勤、纪律及班主任到操管理等情况进行日检查，周上报。要求检查的结果真实无误，不得有虚报或瞒报，检查组在确认系部所报情况有弄虚作假的情况时，该项得分判为零分。（40）由学院检查组对各个系部学生的早操情况进行抽查，并作为对各个系部所报情况的真实性的检查与核实。（60）教学效果及纪律情况：200分由各个系部按课堂教学情况检查表组织对本系部教学情况的检查，要求日检查，周上报。（30）各位任课教师要按教务处的要求，认真填写教学日志，对本次课的到课学生人数、遵纪情况如实记载，由系部进行周统计

43、上报。（10）由学院教学督导组和学院中层以上干部听课，对教师教学情况和学生纪律情况打分。（20）由学院检查组成员通过抽查、听课后打分。（40）环境卫生情况：100分由各个系部对各班级的卫生情况进行日检查，周上报。（40）由检查组组织对各系部的卫生区情况进行抽查。（60）宿舍卫生与纪律情况：100分由南、北校区学生公寓管理委员会组织对学生公寓日检查、周上报。（60）由学院检查组组织抽查。（40）班级管理效果：200分由系部每月上报一次对班主任工作检查的情况报表。（20）由各个系部填写晚自习情况及班主任到位情况检查表。（10）由学生工作处、团委每月填报班级及学生活动情况月报表。（40）由学院检查组

44、定期对班级纪律及班主任管理情况进行抽查。（40）各项抽查每周至少轮流循环一次。三、活动组织与领导成立领导小组，组成人员：组长：副组长：成员：设立活动办公室，负责各项检查资料的收缴、统计、处理及上报。地点：学生处。由王松林任办公室主任，苏伟、白岚、刘兴旺为办公室成员。四、检查人员与工作分工由学院教务处、学生处、教研处、教学工作委员会、学生工作委员会、各系部及有关处室的人员参与检查工作，一般情况下任何人不得以任何理由拒绝参与检查工作。参与检查的人员必须要以为学院高度负责和认真务实的的态度对待此项工作，做到公正、公平、诚信、守纪。为了便于工作，划分为五个检查组，并确定召集人，检查组定期或不定期地开展各项检查工作，参与人员由各组召集人负责召集，每次参加的人数不得少于5人，检查的结果由集体讨论决定：1、早操情况检查组。由赵