《社区的公共设施》导学案

1、社区的公共设施导学案一、教学目标：1、了解社区的各种设施所在的位置和使用情况；2、知道并学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题；3、知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护社区公共设施；二、教学重点：1、通过调查比较分析，了解社区公共设施的使用情况；2、学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题；三、教学难点：四、教学课时： 2 课时五、教学过程：第 1 课时课时目标：1、了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。2、明白社区成员每天的生活都离不开公共设施。 课前准备教师：了解附近社区公共设施的使用情形。学生：了解自己社区的公共设施，调查自己所在社区公共设施的使 用情形、导入 师：同学

2、们，三年级的时候，我们已经了解了社区的有关内容，这节课，就再让我们走进社区，去了解一下社区的公共设施。 师：大家先来看课本，看看社区里边都有哪些公共设施。二、学习1 、介绍社区设施（1）师：同学们，前两天，大家对自己社区里的公共设施作了了 解，现在老师很想知道大家所在社区的公共设施情况，谁愿意向大 家介绍一下？（学生介绍）（2）教师小结：看来，我们的社区的设施挺齐全的，有的设施还 很现代化，这说明我们的生活水平在不断地提高。2 、交流调查发现师：同学们，刚才我们只是粗略地“扫视”了一下社区的公共设 施。社区的公共设施我们天天见到，它们也天天为我们服务，可谓 是我们的老朋友。其实，这些老朋友身上

3、可研究的东西还多着呢！ 课前，同学们对自己所在的社区里公共设施的使用情形进行了调查， 大家一定有许多发现，许多收获。如果认真去做，认真去思考的话， 你也许会有许多疑问甚至困难。咱们来交流交流，并一起研究一下（1）小组讨论调查结果。（2）小组代表汇报调查结果，教师予以评价。教师和学生共同探 讨，深入研究公共设施的使用情形。（ 3）按照讨论的结果，学生完善自己的调查表。3 、描绘“社区的一天”（1）社区的设施和我们的生活是息息相关的，每天，我们都能看 到老年人、中年人、青年、小孩在社区活动的身影。现在，我们来 看看老人是怎样描述他的社区生活的。（2）你自己在一天中，又分别使用过哪些公共设施呢，谁来

4、介绍 一下？（3）填课文中的表格。（4）从刚才的交流中，你觉得不同人群对社区公共设施的需求相 同吗？ 三、拓展1 、总结同学们，通过这节课的学习，你们有哪些收获？2、拓展以“这是我所在的社区”为主题，为自己的社区描绘一张美丽的图景，办个班级小展览第 2 课时教学目标：1知道并学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。2知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护社区公共设施。课前准备 教师：向学生讲解辩论的要领。学生：写辩词。教学过程一、导入师：通过上节课的学习，我们已经了解了社区的各种设施所在 的位置和使用情形，明白了社区成员每天的生活都离不开公共设施。 怎样借助社区里相关的公共设施解决问题

5、，怎样更好地维护公共设 施呢，这节课，我们继续进行学习。二、学习1 、精彩辩论（1）明确双方观点。师：同学们，我们学校有许多体育运动设施，上课期间，这些 设施是供我们同学使用的，当我们放学了，这些设施是否应该免费 向社区开放呢？不同的同学可能会有不同的看法，现在，我们就这个问题展开一场辩论，怎么样？正方的观点：学校的体育运动设施应该免费向社区开放。 反方的观点：学校的体育运动设施不应该免费向社区开放。师：你认为双方辩论的焦点是什么？（2）明确辩论要求教师宣布辩论要求：A 、表达观点要有条理。B 、辩论时要注意礼貌。（3）双方展开辩论（4）教师小结：社区公共设施与社区成员有着密切的联系，我们应从

6、实际出发， 加强学校与社区之间的联系。2 、情景表演（1）创设情景 一天，爸爸出差了，只有你和妈妈在家里。一早起来，妈妈发 烧了，你该怎样借助社区里的公共设施解决问题？（2）小组讨论（先允许学生有各种不同的方法，比如可以打电话 到社区医院，可以跑到社区的药店买药等，再想想哪种方法最可取。 ）（3）现场表演情景剧（4）教师小结： 平时，我们要了解并学会借助社区的公共设施解决实际问题。3 、畅谈设想（1）教师出示有关图片，让学生根据图片内容讲述该如何维护社区公共设施。（2）结合实际说说自己是怎样来维护社区公共设施的。三、拓展编写有关自己和社区里的其他小朋友爱护公共设施和注意安全 的小故事，并在班级

7、里进行交流。教学反思：社区的公共设施是四年级品德与社会里的一篇课 文。这一部分的内容意在让学生寻找自己身边各种各样的公共设施， 初步理解“公共设施”的概念，再从专用的、不易看见的公共设施 来体会政府和社会对不同人群的关怀。我们的学生在生活中都曾看 到过、使用过公共设施，但对这些设施的作用以及和我们生活的密 切关系的认识是肤浅的，残缺的。为了达到教学目标，必须让学生 有感而发，因此，我在教学中将教学生活化的理念贯穿于整堂课， 课前收集大量学生生活场景的图片，力求教学内容从生活中来，应 用到生活中去，也使教材内容更具有说服力。整堂课在师生共同探 究中完成教学任务。由于自己上课中的紧张，结果在课中把公共设 施的作用这一环节给淡化了，而恰恰这一环节又非常重要，是学生 以德道行的关键。通过这堂课的实践，也让我更清醒地认识到