《大学计算机应用基础》说课稿

1、大学计算机应用基础说课稿教材版本：由王兴玲 刘鹏编写，机械工业出版社 大学计算机应用基础一、教材分析1、教材的地位和作用信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势， 以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类 能力的创造性工具。 大学计算机应用基础是非计算机专业的第一门计算机公共基础课程，它为学生提供一 个关于计算机学科的入门介绍。本课程比较系统、深入地介绍一些计算机科学与技术的基本概念和原理，并配 合相应的实验课，强化学生动手能力和技能的培养。开设本课程的目的是拓展学生的视野， 为后续课程的学习做好必要的知识准备， 使他们在各自的专业中能 够有意识地借鉴、引入计算机科学中的一些理念、技

2、术和方法，期望他们能在一个较高的层次上利用计算机、 认识并处理计算机应用中可能出现的问题。2、教材（ 1）教学目标根据教学大纲、学生的实际情况和有关教育理论确定了本课程教学目标有以下几方面：知识目标：了解计算机系统的基本知识；学习使用Win dows XP 的基本操作；能使用 WOR 文字处理软件，会创建图文混排的文档；会使用EXCEL 电子表格软件；可以用 PowerPoint 制作幻灯片；了解网络的基本概念和知识，学会使用浏览器和在网上获取信息的能力；学习多媒体的基础知识；了解数据 库的基本原理和 Access XP 的简单操作；了解网络及信息安全。能力目标：培养学生自主学习，协作学习及分

3、析问题、解决问题的实践操作能 情感目标：培养并加强学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的意识；（2）教学重点根据教学大纲的要求和学生的程度，我认为本课程的重点是Windows XP 的基本操作、OFFICE XP 的基本处理和使用、互联网的日常应用；难点是WINDOW 操作系统的理解和使用、计算机网络及数据库。（3）教学难点整个教学过程中，教学难点主要集中在：计算机硬件系统的结构和原理的理解；Windows XP 的某些操作；EXCEL 电子表格的处理；网络知识及信息安全。二、 教法分析1教法教学法中指出，教学要因材施教，其中的 “材”字，我认为不仅仅可以理解成学生的个性特点，同时也可以

4、理解为不同特征和要求的教材内容，即根据教材内容进行合理选择教学方法。那么在本次课中，为了更好的让 学生掌握好本次课的两个不同特征与要求内容， 我分别采取了四种不同的教学方法结合教学。 即，情景导学法、 讲授法、演示法以及任务驱动法。其中，情景导学法是提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，讲授法和 演示法为学生讲解基础知识并做相关演示、为同学们理清思路，任务驱动法发挥学生的主体作用，体现教师的 主导作用。从而使学生在乐趣中愉快地学习，并很好地掌握知识。2教学辅助手段采用投影仪、多媒体等进行辅助教学。三、 学法分析1.学生现状在知识方面，学生在前面已经学习了信息技术基础、Windows Xp 操

5、作和 Word 操作，但个体差异十分明显；在技能方面，学生思维活跃、积极性高，理解及操作能力也比较强，有很强的概括能力和抽象思维能力； 已经具备了一定合作探究学习的意识和能力；在情感方面，求知的欲望强烈，喜欢探求真理，具有积极的情感 态度.。2.学法指导学法指导的立足点是从 学会”提高到 会学”和 乐学”的高度上来，以达到不需要教的目的。为了达到这样 的教学目的，本节课采用的学习方法有以下几个：知识迁移法。某些知识点大同小异，学会举一反三。自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生上机自主完成实验内容。四、教学过程在授课过程中，采用 2+2 的教学模式，即 2 节理论与 2 节实践相结合的方法

6、。采用该模式对大学计算 机应用基础这种应用型课程很适合。在教学过程中，以理论教学为基础，实验教学为提高的教学指导思想， 切实、合理的做好每一个教学环节。在教学计划中，可以将内容划分为：信息与计算机、Windows XP 操作系统、办公自动化、多媒体技术、网络基础知识与基本操作以及数据库几个知识点。整个教学过程中学时分配如下：知识点主要内容各教学环节学时分配作业题量备注讲授实验讨论习 题课外苴丿、它小计-一-信息与计算机22_ 二Win dows XP44-三办公自动化1414四多媒体技术44五网络基础知识44六数据库66七计算机安全22此外，教具主要使用多媒体设备，通过多媒体教学，可以扩大知识

7、范围、扩充知识面，提高学生的积极性 和主动性，能够极大程度提高学生学习的效率。五、教学效果理解计算机硬件结构，熟练掌握对Windows XP 及常用软件的操作技能。学习使用办公自动化软件，大部分学生可以达到办公自动化中级水平。掌握 In ternet 常用操作技能，熟练网络资源搜索。学习数据库的基本知识，掌握数据库使用。学生所学知识接近全国计算机操作系统一级水平。说课教案以统计、管理和分析数据为例教 学环 节教学程序设计意图导 入新 课（1 ）简要复习上节课的知识，同时提出下面 两个情景供学生思考。（2 ）问题情境 1:成绩单表（3 ）问题情景 2:总评成绩表首先通过综合积分表和评定奖学金表的

8、实际例子导入 新课， 让学生先感觉到本节课在实际工作、学习中的 实际用处，激发学生的兴趣和积极性。同时让学生认识至 U：计算机与我有关，与实际生活学习有关，利用本 节课的知识可以解决实际问题。新 课讲 解一、讲演结合、加深印象1、计算数据（1）讲授：公式计算和函数计算的基本原理 和基本概念。（2）演示【例 1】利用公式统计学生的计算 机成绩；【例 2】利用函数法统计学生的总评 成绩等相关信息思考：公式和函数有什么区别？什么时候用公 式和函数？*注意强调：单元格的绝对引用；If （）函数 的理解。2、数据清单（1）讲授：数据清单概念、构成数据清单的 条件。（2）演示： 【例 3】 利用记录单对原

9、始数据进 行管理3、数据排序（1）讲授：简单排序和多条件排序的概念（2）演示： 【例 4】 根据总和积分，对全班同 学进行排名思考：按照一个字段可以进行简单排序，如何利用多个字段进行多条件排序。4、筛选数据（1）讲授：筛选数据的原理和分类。（2）演示： 【例 5】 利用数据筛选功能，筛选 符合奖学金的同学注意：高级筛选的使用方法，思考：实际应用中一般筛选和高级筛选用在哪复习已有知识与经验，冋化和索引出当前学习的新知 识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移 到陌生的问题情境中。学生刚开始接触数据计算感到很陌生，将以前的只是 （公式）引入到这里，可以提高他们学习本节内容的 兴趣，适当的调节

10、一下部分冋学在接受新知识时，担 心学不好的情绪。通过实例让学生利用所学知识提出问题，培养学生自主探索、独立思考的习惯，提 高学生分析问题、解决问题的能力，形成学习数学的 积极态度。绝对引用和 If （）函数比较难理解，要用单独实例做 演示，加深印象。先讲解简单排序的使用， 提出问题让同学思考如何利 用多个字段进行多条件排序，以达到类比迁移的学习 效果。通过讲解演示，使学生了解这个知识点在实际工作、学习中有很大用处，让大家思考在日常的数据处理中 哪些地方可以使用？这样有助于学生对日常生活中计新 课讲 解些场合？5、分类汇总（1）讲授：分类汇总的原理和操作步骤（2）演示：【例 6】按照性别汇总全班

11、男、女同学成绩*注意：分类汇总前要根据分类汇总的字段进行排序。6、数据透视表（1）提问：假如要根据多个字段进行汇总， 怎么办？比如统计各部门及男女的各项金额 总数。（2）讲授：数据透视表的用法、原理和操作 步骤。（3）演示： 【例 7】 统计各部门及男女的各项 金额总数。思考：分类汇总和数据透视表的区别于联系？7、图标分析数据（1）情景：如果你是老板，你愿意看一些单纯数据还是图文并茂的数据？（2 ）讲授：图标创建（3）演示：【例 8】利用柱状条形图显示车间 年产值8、提出思考前面我们学习了 Word 的用法，冋学们课后思 考下，如何把 Excel 中作好的电子表格、 图标 等，插入到Word

12、中直接应用，或者把 Word 中 的表格导入到Excel 中。算机的应用进行思考和作出判断， 提高学生的思维能 力和应用水平。在这里要强调分类汇总的步骤，使学生对知识点掌握 更加牢固。利用情景法提出问题，使学生的注意力更加集中，抓 住学生思维， 围绕知识点进行展开讲解， 演示， 使学 生的理解更加透彻。设置相识知识点的对比，使同学们对知识点的掌握更 加牢固，理解更加透彻。通过实际事例引出最后一个知识点一一图标， 主要是 为了培养学生归纳问题的能力和积极参与的意识，激 发学生热爱计算机、学好计算机的信心，同时，也让 学生经历知识形成的全过程，体会成功的喜悦。布置司考题目，供有能力的冋学们课后查阅

13、资料自主 学习，一方面培养学生的自学能力，另一方面也体现 分层次教学的思想。小结引导学生小结：1.知识方面：利用公式函数进行计算统计； 利用Excel 其他功能进行数据的排序、 筛 选、 分类汇总；利用数据透视表、图标工具 对数据做更详细、更具体的分析。2. 能力方面：主要是学会应用3. 由本节课的学习得到的体会和引起的想法学生的体会是多方位的， 多角度的， 因此小结内容也 是很灵活。主要是学生在本节课在知识技能等方面形 成过程中， 用到的技能和数学思想方法进行小结， 从 而学生对本节有一个整体的把握。作业1. 上机实验：大学计算机应用基础学习指导 第三章实验四、五、六。2. 课后：总结、学习 Excel 知识点，预习下节课内容PowerPoint。进一步深化学生对本节内容的理解统计、管理和分析数据教学板书设计投 影 区 域一、教学重点利用公式、函数对表格数据进行计算，并理解、掌握几个常用函数的用法；利用记录单对数据进行管理(添加、