《口语交际神话传说故事会》教学设计

1、学习好资料欢迎下载口语交际：神话、传说故事会教学设计教学目标：1 1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。2 2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。3 3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。教学重点：学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。课前准备：选择一个自己喜爱的神话或传说故事。教学过程：一、激情导入1 1、导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的

2、遐想，这一段时间以来，我们一直畅游在“童话故事”的海洋中，亲身经历着一个个惊 险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。 今天，让我们召开一个讨论 会，说一说自己喜欢的神话或传说故事，好吗？今天，就让我们一起走进美妙的神话世界，让我们以“我喜爱的神话、传说 故事“为话题，开展一次演讲活动吧。二、学习借鉴，准备发言1 1 请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。2 2交流明确：讲故事，还要说明喜欢的理由。故事要讲清楚明白、重 点突出。倾听别人发言要边听边思考。3 3、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。4 4、提出活动建议：(1) 选择一个自己喜爱的神话或传说故事，认真思考自己自爱的

3、理由，最 好能够想出三个以上的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。(2) 在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实感表达出来；还要按一定的顺序来说，学习运用比喻、对比、设问等表达方法。学习好资料欢迎下载（3 3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，他们为什么要列举 这些事例。听完，想想自己准备对哪些看法提出质疑。5 5、提出评价要求：（1 1） 演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是 否围绕中心进行演讲。（2 2） 演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。（3 3） 能否运用恰当的词语表明自己的见解。二、活动开始1 1 小组内发言，大家共同评

4、价，推选最佳发言者。2 2 每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故 事大王”【评价时，要注意引导学生简要讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由，可 以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面 思考。三、活动总结，拓展延伸。结束语： 通过今天的演讲比赛， 我们又一次体会到了我国古代神话和传说的 魅力，它就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想，我们也体 会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往，亲近神话吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。2 2、推荐阅读中国神话故事。总结、反思只要抓住学生们的兴趣，以他们喜闻乐见的方式

5、开展口语交际活动，他们还 是乐于参于的。明杰同学生性格内向，在班上一直是默默无闻不爱说话， 很少回 答问题，表现一般容易让人忽视的女孩子，这次她居然能够勇敢的到台上演讲， 我惊讶之余更是高兴，于是我让同学们掌声欢迎她，以示鼓励。让我意想不到的 是她把故事中人物的对话，动作，还有一些细节描写都讲叙了出来， 使整个故事 有了画面感，并且还加入了一些别人没有讲过的新的细节内容在里面，听起来跌宕起伏，生动有趣，当明杰讲完后，全场爆发出热烈的掌声，我相信这是同学们 共同给于她的最好的评价，我也不禁对这个平时不出众的小女孩刮目相看。这一节口语课让我体会到要真正解放学生的嘴巴， 就要树立正确的语文教学 观，学习好资料欢迎下载淡化教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲，在课堂 上建立平等、信任、和谐的师生关系。认识并尊重每一个学生的个性特长，思维 说话方式，让学生们感受到口语交际课是他们自已的，是轻松的、自主的、愉悦 的。同时从这节课中我还发现每个学生都是等待开垦的