废旧物品制作生物模型说课

1、 2021/8/6 1 利用废旧物品利用废旧物品制作生制作生物膜模型物膜模型说课说课 2021/8/6 2 利用废旧物品制作生物膜模型利用废旧物品制作生物膜模型这一这一课题是在高中生物必修课题是在高中生物必修1 1第三章第二节的部分。第三章第二节的部分。这部分内容是一个具有承前启后作用的实验。这部分内容是一个具有承前启后作用的实验。它以学过的组成细胞的分子的知识和细胞的它以学过的组成细胞的分子的知识和细胞的基本结构的知识为基础。通过实验，使学生基本结构的知识为基础。通过实验，使学生全面认识细胞膜的结构特点，为后面学习物全面认识细胞膜的结构特点，为后面学习物质跨膜运输奠定细胞学基础。质跨膜运输奠

2、定细胞学基础。一、说教材一、说教材1.1.教材和部位教材和部位 2021/8/6 32教学目标（1 1）知识目标）知识目标：理解细胞膜的流动镶：理解细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容。嵌模型的基本内容。（2 2）能力目标）能力目标：尝试构建生物膜模型：尝试构建生物膜模型（3 3）情感目标）情感目标：认同模型建构的学习：认同模型建构的学习方法方法 2021/8/6 43 3教学重点、难点以及确定的依据教学重点、难点以及确定的依据（1 1）教学重点：）教学重点：制作生物膜模型。制作生物膜模型。这是培养学生动手能力的重要手段，这是培养学生动手能力的重要手段，又是培养创新能力的好方法。又是培养创新能力的好

3、方法。（2 2）教学难点：）教学难点：指导学生做出生指导学生做出生物膜模型的物膜模型的流动性特点流动性特点。初学者对。初学者对此缺乏感性认识，缺乏想象力和创此缺乏感性认识，缺乏想象力和创造力。造力。 2021/8/6 5二、说教法二、说教法1 1实验引入：直观教学法实验引入：直观教学法2. 2. 初步感知：案例分析法初步感知：案例分析法3. 3. 知识迁移：情景教学法知识迁移：情景教学法 2021/8/6 6三、说学法三、说学法1 1合作探究法：培养学生合作探究的能力合作探究法：培养学生合作探究的能力2.2.发散联想法：发展学生的发散思维能力发散联想法：发展学生的发散思维能力3.3.举一反三法

4、：培养学生应用能力举一反三法：培养学生应用能力 2021/8/6 7四、说教学过程四、说教学过程 首先创设情境，首先创设情境，引发新问题，出示引发新问题，出示往届学生做的真核往届学生做的真核细胞三维模型图片，细胞三维模型图片，提问，模型中各种提问，模型中各种各样的细胞器有一各样的细胞器有一个什么结构将其和个什么结构将其和外界环境分隔开外界环境分隔开？ 2021/8/6 8继续发问：继续发问：如果想做一个细胞如果想做一个细胞膜结构模型该如何制作？膜结构模型该如何制作？图片展示细胞膜的结构图，动图片展示细胞膜的结构图，动画展示出细胞膜的流动性特点。画展示出细胞膜的流动性特点。 2021/8/6 9

5、提问要制作模型需要哪些材料提问要制作模型需要哪些材料呢？通过这一问题，激起了学呢？通过这一问题，激起了学生急于想动手尝试的欲望，牢生急于想动手尝试的欲望，牢牢地抓住了学生的注意力，提牢地抓住了学生的注意力，提高学生实验的积极性。高学生实验的积极性。 2021/8/6 10播放往届学生制作细胞模型播放往届学生制作细胞模型视频为学生制作模型提供灵感。视频为学生制作模型提供灵感。 2021/8/6 11用小组合作探究的学法展开小用小组合作探究的学法展开小组讨论，共同探讨如何制作。组讨论，共同探讨如何制作。教师参与辅导，发放实验材料，教师参与辅导，发放实验材料，学生着手制作。学生着手制作。 2021/8/6 12原实验模型的局限性在学生以往的实验中制作的模型都是细胞膜结构的静态模型，只能表现出生物膜的基本结构特点，并不能很好的展示生物膜的可流动性特点。 2021/8/6 13实验创新点利用橡皮筋的柔韧性，和线绳的可动性，制作出可移动的磷脂双分子层。利用可塑泥和塑料绳可实现蛋白质的移动，可以充分展现跨膜蛋白能够转运物质的特点。该动态模型较以往的静态模型相比不仅能展现生物膜的基本结构也可以体现生物膜的可流动性。 2021/8/6 14评选评选