乡愁教学设计方案

1、乡愁教学设计方案一、教材内容分析乡愁是台湾著名诗人余光中的诗作，是八年级上册第一单元的第四课，诗中表现的是该单元共同的主题一一思乡，但诗人不落俗套，构思奇特，借助时空的变化来推进诗情的抒发，表现了诗人对祖国，对家乡的深情思念。二、学情分析本节课的授课对象是宁晋县二中附中的八年级二班的学生，这些学生大部分是住宿生， 他们喜欢读书，喜欢新奇，感情丰富，思维活跃，有较强的好奇心与求知欲，理解能力和表 达能力也较好。三、教学目标知识与技能：能有感情的诵读全诗；借助意象准确理解诗人思乡之情。方法与过程：通过朗读和自主探究，使学生理解诗歌的语言、意境和情感；通过写作实践，提升学生的想象能力、表达能力和创新

2、能力。情感态度与价值观：体会诗人渴望台湾回归、祖国统一的愿望；激发学生的爱国情怀。四、重点难点重点：有感情地朗读诗歌；通过言语发现感受乡愁；难点：体会诗人渴望台湾回归、祖国统一的愿望；激发学生的爱国情怀。五、教学设计思想新课程标准的基本理念强调：语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣；培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积 极提倡。于是我采用了 “创设情境、激情诵读、自主探究、写作实践”的教学策略。创设情境：利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件，能有助于创设情境， 进而激发学生的兴趣。激情诵读：通过听读、朗读、品读等方法，使学生最大限度

3、的接触诗歌体会情感；发现 诗歌的意境美、语言美、形象美。自主探究：采用小组合作、自主探究的形式，获得知识发展能力， 激发学生的主动意识和进取精神。写作实践：不仅能锻炼他们创意表达的能力，也能激发学生捕捉生活细节兴趣。六、课件设计思路本节课的课件设计充分利用了网络资源，有下载的朗诵视频、音频、图片、网页文字等。课件的开头至结尾选用了六张jpg格式的图片，以在渲染“乡愁”氛围；“朗读诗歌,整体感知”幻灯片超链接了 “名家诵读”视频，有效调动学生的视觉听觉，浓浓的乡愁会深 深地感染着每一颗心；一首 mp3音频一一歌曲乡愁：用在导入环节，一个是用在整节课 结束时。用以呼应开头，激发学生兴趣，达成令人回

4、味效果。七、教学环境及资源准备1、多媒体网络教室。2、河大版语文教材八年级上册。3、专门为本课设计、制作的多媒体课件。八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备新课导入同学们喜欢听音乐吗？那我 们就共同来欣赏一首曲子。（放音乐乡愁）知道我们 今天要学那一课了吧？。 这首 诗是1972年创作的，此时余 光中禽别大陆已有 23年，一 十分钟沉淀了二十多年的思 乡情。学生倾听音乐。激发兴趣，创设氛围， 初步感触乡愁。（多媒体课件）展示目标1、能有感情的朗诵诗歌；2、能借助意象感受诗歌所表达的情感；3、能模仿乡愁体”写作。齐读学生明确目标走进作家展示课件：余光中，台湾当代 者名诗人，散义家

5、和诗歌评论 家。1928年出生于南京，抗 战时辗转到重庆读书，1649年（21岁）跟随父母来到台 湾。从21岁负笈漂泊海外， 直到往来于两岸探亲、观光、 交流，萦绕在他心头的始终是 挥之不尽的乡愁。学生根据自已积 累的资料，简要 介绍余光申深入了解作者。（多媒体课件）朗诵诗歌 整体感知1、播放乡愁诵读视频。2、指导学生朗读。边听边读 大声朗读 朗诵展示激发学生对乡愁 的感悟。使学生学会朗诵，培 养语感，感知诗歌语 言、意境和情感。（多媒体课件）品读诗歌 自主探究1、作者把 乡愁”分为哪几个 阶段来写的？2、“乡愁”本是抽象的情感，. 诗人用了哪些贴切的比喻来 使“乡愁”形象化？3、这首短诗情感

6、真挚，具体 说说诗中蕴含了诗人哪些的 情感？4、找出四种意象前表修饰、 限制的形容词和数量词，它们 共同突出了这四样东西的什 么特征？在诗中后什么表达 效果？品读全诗。自主思考，小组 合作深入探究。齐读全诗理清思路，理解内容， 体味推敲重要词语在 诗歌中的意义和作 用。欣赏诗歌，领悟内涵， 感悟诗人渴望祖国统 一的强烈愿望。（多媒体课件）提炼生活 练习写作余光中的乡愁触动了无数 游子的思乡情。现在后/、少网模仿写作。 朗读习作。锻炼学生创意表达的 能力，激发学生捕捉友模仿了乡愁的形式写了 很多的诗，网友们称这些诗为 乡愁体”。请同学们也试仿写一段诗或一首诗吧！生活细节兴趣。（多媒体课件）拓展延

7、伸 再读乡愁昨夜，/月光在沙上铺一条金 路，/渡我的梦回到大陆。（舟子的悲歌）当我死时，葬我，在 长江与黄河/之间，枕我的头 颅，白发盖着黑土 /在中国/最 美最母亲的国度/我便坦然睡 去，睡整张大陆。（当我死 时）给我L瓢长江水啊 长江水/酒一样的长江水/醉酒 的滋味/是乡愁的滋味 （乡愁四韵）烧我成灰，我的汉魂唐 魂仍然萦绕着那一片后土。从母亲到外遇齐读扩展学生的视野，激 发学生阅读余光中诗 作的兴趣。（多媒体课件）课堂小结故乡是余老先生魂牵梦绕的 地方，在外地的游子那个又不 是如此呢？每个春节，不论风 霜雪雨，不论交通道路多么拥 挤，他们都不会放弃一个同样 的念头，那就是回家。使学生认识到“乡愁” 是很多人的一种普通 体验。布置作业1、把你的乡愁诗补充润色，形成一篇完整的诗作。2每人搜集几首“思乡”古诗 词。课下完成锻炼写作能力；有意识让学生积累 “思乡”诗词，再受文学熏陶。九、板书设计乡愁小时候于4 邮票长大后船票市啊坟墓J口，卜而现在海峡