《三峡》教学设计

1、三峡教学设计 黄林琳学习目标：1.通过预习掌握作者及作品的文学常识，积累文言实词。2.通过预习自己先疏通文段的大意，从整体感知课文，熟读并背诵全文。3.通过朗读、提问与思考不断加深对课文的理解，激发我们对祖国大好河山的热爱之情。学习重点：通过预习，自己提前熟悉课文的重点字词和句子的翻译，疏通课文的文意。领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。学习难点：学生能熟悉并掌握预习文言文的方法。重点先预习字词，学会自己尝试翻译课文，熟读并背诵课文。学情分析：三峡以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。作者写景，

2、采用的是大笔点染的手法，寥寥150来字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是能否做到涵咏文字的内在实质，投入情感地体会出三峡的美；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的准确理解，并在此基础上能通过预习自己翻译全文，达到熟读并背诵全文的目的。情感态度与价值观：借三峡壮美的景色， 抒发对祖国河山的赞美与热爱。教学课时：1课时教学过程：一、 三峡风光，感受引读 课前请大家来欣赏三峡美丽的自然风光，感受祖国大好河山的壮丽、雄奇！（播放一段三峡的配乐视频

3、，欣赏三峡的美景）大好河山，壮丽如斯，华夏文明，源远流长。刚才大家欣赏到的就是优美的三峡景观，让我们提前感受到了三峡雄奇壮丽的美景，今天我们就来学习哪一课呢？（三峡）我们来看一下郦道元笔下的三峡有着怎样的美景。二展示学习目标：三、分组比赛，检查预习：视频展示：题目一：作家、作品的介绍（抢答题）1、三峡选自于_，作者_，是我国_时期著名的_家。2、我国古代最全面、最系统的综合性地理著作是 _，它具有较高的文学价值。3、三峡是指_峡、_峡、_峡。4、本文有一个通假字，它是_,通_，它的意思是_。题目二：重点字词的注音和翻译（抢答题）1.飞漱： 重岩叠嶂 ： 2.襄陵： 沿溯 ： 3.曦 ： 素湍

4、： 4.绝巘 ： 长啸 ： 5.属引 ： 哀转 ： 题目三：重点句子的翻译（必答题）1、自非亭午夜分，不见曦月2、虽乘奔御风,不以疾也3、清荣峻茂 ，良多趣味4、常有高猿长啸，属引凄异（生分别回答5道问题，老师给予鼓励和点评）检查预习：根据图片中的景物提示来试着背诵全文（提前一周布置任务，让学生利用早读、午读熟读课文并尝试背诵全文）四翻译串讲全文：1.展示全文，注意红色的字词的翻译2.检查预习情况，由学生自己来尝试翻译全文五、合作探究，品析美景1.作者从哪些方面描写三峡的自然景观？2.三峡的山具有什么特点？（用原句回答）3.从哪些季节来写三峡的水，它们分别具有什么特点？（特点用原句回答）板书：

5、（合作探究题的答案） 两岸连山 山 高峻、连绵隐天蔽日 三峡 夏： 夏水襄陵， （凶险） 奔放美乘奔御风 （迅疾） 水 春冬：素湍绿潭 悬泉瀑布 清幽美 秋： 林寒涧肃 高猿长啸 凄婉美对祖国大好河山的热爱之情4、通过阅读这篇文章，如果你准备去三峡旅行，你会选择哪个季节去？（学生自由发言，结合三峡四季之美来谈，言之有理即可）五指导朗读学生齐读课文，教师有感情的范读课文，学生再次品味朗读课文。要求读出夏，奔放美；春冬，清幽美；秋，凄婉美的特点。六提问与思考：1.写三峡风光为什么从“山”写起？2.作者描写“猿声”的作用是什么？3.作者引用渔歌的作用是什么？4.写山水的古文通常是如何安排文章的写作顺序的？七、总结全文，寄予希望（视频展示，图片和音乐，三峡风光今昔对比）今天的长江三峡已不再是往昔“巴东三峡巫峡长，