兴趣是最好的老师 (2)

1、兴趣是最好的老师语文能力是助推一个人一生不断成长的能力，写作能力则是语文运用中的重中之重。写作能力的培养是语文教学的四大基本任务之一，而小学低年级学生的写话能力则是中高年级习作能力的基础。因此，让低年级学生打好写作基础，是一件非常重要的教学工作。俗语说：“兴趣是最好的老师”。我国古代著名的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新课程标准指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。”并本着“我手写我口”的精神在第一、第二学段目标中提出“写出想说的话”，“学生可选择自己觉得新奇有趣或印象深的内

2、容，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。”语文课程标准还明确指出，低中年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，并提出低年级学生应该培养他们对“写话产生兴趣”，要让他们学会“写自己想说的话”。换句话说，低年级学生写作教学的主要任务是培养学生的兴趣，激发低年级学生写作自觉性和积极性，鼓励学生自觉阅读、自觉练笔，以此不断提高学生的写作能力。那么，作为一名低年级教师，应如何提高学生的写作兴趣呢？笔者认为，可以从以下几个方面进行综合训练。一、从学生感兴趣的事物入手，激发学生的观察兴趣观察是认识事物的第一步。对低年级的小学生来说，认识世界的主要途径就是观察。只有亲身去

3、接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才真实生动。因此，作文教学中我一直注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如在让学生练习描写一种水果时，我先选取一片有关水果的范文让学生阅读，同时提供一些水果引导他们在课堂上有序地观察，让他们对该种水果的色泽、形态等进行集体感性认识，然后让他们品尝，体味该种水果的滋味，最后进行交流，加深印象。这样不仅激发了学生的观察兴趣，而且在潜移默化中让学生初步掌握了描写一种水果的方法。在此次作文中，学生的写作兴趣极大，有的把西瓜的花纹描写成“海面上起伏的波浪”，有的把香蕉的形状想象成弯弯的小船、镰刀、月牙

4、儿.总之，学生能从水果的外形、色泽、味道和吃法等几个方面进行细致的描写，并在交流中相互改进。应该说，这是一次比较成功的习作训练。在课堂总结时，我趁热打铁，对学生强调写作前观察的重要性，让他们在生活中时刻都要做一个“有心人”，并养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写作起来就不会觉得无从下手了。二、从学生想象力丰富入手，引发学生的想象兴趣丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，启发学生的想象思维也很重要。例如在看图说话的习作练习中，我在引导学生看清图意的基础上，重点启发学生充分发挥自己的想象，进行推论、联想，并让学生在合作交流中相互启发、相互补

5、充，使想象更加充实、更加生动，从而让故事更加连贯，情节更加完整。在这种情境中，学生得到了自主学习、充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文就生动了。有一次，我让学生观察了几幅这样的图画：小青蛙、小乌龟、小鸭子和小鸡一起开开心心地玩耍，突然下起了大雨，小青蛙从池塘里摘来一片荷叶要送给自己的小伙伴。我首先引导学生看清故事发生的地点、故事涉及的小动物以及天气的变化。然后，设计了以下几个问题：小青蛙要把雨伞送给谁、它接受了吗、为什么、它可能会对小青蛙说些什么，引导学生联系生活实际进行大胆合理的想象。学生们对这几种动物的生活习性非常了解，在想象的过程中异常

6、踊跃，之后的写作就自然而然，水到渠成了。三、从学生最熟悉的游戏入手，提高学生的写作兴趣作文命题应紧紧围绕学生熟悉的生活，紧紧围绕学生周围的人或事物、景物，激发学生的写作兴趣，激发他们的表达欲望，使他们有一种冲动想把自己的意思表达出来。如我根据学生最喜欢玩游戏的特点，先组织学生玩了一个“老鹰抓小鸡”的游戏。“老鹰”首先想骗小鸡，假惺惺地说：“小鸡小鸡来吃米”，小鸡们不上当，一起说：“不吃你的臭米”。然后老鹰恼羞成怒，开始抓小鸡。游戏前，我告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写得活灵活现了。四、从学生好

7、胜心强入手，培养学生的积累兴趣写作时光靠细致的观察和丰富的想象是不够的，还要学习用恰当的、优美的语言去描述生活和观察到的事物或景物，这就得靠学生平时的积累。量的积累可导致质的提升。书读得多了，知识的积累丰富了，写起文章来，笔下的词儿和句子也就跟着丰富起来，可基本解决“无话可写”的问题。低年级学生大多缺乏自觉性，但好胜心强。根据上述特点，我采用鼓励、督促以及组织竞赛的方式，帮助他们积累语言，提高语言的储备量。为此，我要求学生准备一个专用的语言积累本，把自己平时读到的或听到的好词、好句、好段、好篇、好话语记下来，定期检查，并在课堂上进行交流，做得好的给予奖励。同时，通过经常开展读书交流会、朗读比赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。这样经过长期的积累和内化，学生观察多了，积累多了，读得多了，背得多了，写起来也就有话可说，有其当的语言可用，从而作文也变得生动起来。需要是动机的源泉，兴趣是最好的老师。任何一件事，先要愿做，有兴趣做，才可能积极去做何认真去做。因此，