丰碑教学设计

1、 丰碑教学设计教学目标：  （一）知识目标： 1、理解课文内容，了解红军长征途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，从中受到感染和教育。 2、能够正确理解课文中“丰碑”的含义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，帮助学生积累语言。 （二）能力目标 1、通过学习课文内容，领悟人物的心理活动和人物的精神品格。 2、学习课文抓住人物外貌、神态、动作、语言进行细节描写的方法。培养、提高学生的写作能力。 3、培养学生自读、自悟、自议的能力。 （三）情感态度和价值观 1、 抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。 2、 

2、;通过学习课文，了解红军长征的艰苦生活，激发学生热爱生活，珍惜生活的情感。 教学重点、难点： 1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。 2、理解“丰碑”的含义。 教学课时:一课时教学过程设计 一、激情介绍，创设情感基调  1、同学们，上课之前考考大家，曾学过毛泽东主席的哪一首关于长征的诗长征。这首诗形象的向我们描述了红军站士们历尽艰难险阻爬雪山过草地、渡大河，从1934年10月到1936年10月，用了两年的时间，走完了二万五千里长征，今天，就让我们去聆听其中一个可歌可泣的故事。破题设疑：碑是什么？同学们见过碑吗?（石碑）那丰碑是指怎么样的石碑

3、？（高大的石碑）那课文的题目丰碑指的是“高大的石碑”吗？让我们带着这一问题走进课文中。 二、初读感知、整体把握课文 1、请同学们自己读读课文，把课文读通读顺，并思考下面的问题。订正字词：冰坨 严峻 丰碑 倚靠 覆盖 晶莹2、读完后想想课文主要写了一件什么事？（时间、地点、人物、事件） 互相交流：过云中山时，一位军需处长把棉衣发给了战士们，自己却被冻死了，成了一座晶莹的丰碑。3、丰碑指谁？你从课文中的哪儿发现的？4师：说得很好，现在就让我们随着红军队伍，走进茫茫的雪山。在这样恶劣的环境中，将军是怎样做的呢？可能可能可能可能。” 还可能发生什么事？正因为种种的可能，作为一个将军必然会担心

4、：这只队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？最终，他还有这样的担心吗？从课文哪句话看出，快速浏览课文划出来。 出示重点句子：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ （1）这是一句反问句。谁能把他改为陈述句？ 出示：胜利一定属于这样的队伍。 （2）读了这句话，你最大的疑问是什么？（怎样的队伍，为什么一定属于？）    过渡：究竟是过雪山中哪一幕让将军坚定了这个信念？ 三、抓住重点，感受崇高精神 。 1、请同学们默读313小节，找出那震撼人心的一幕。 2、反馈。 出示第7小节。   这个老战士是谁?军需处长是负责什么的？（负责部队给养的）让

5、我们把目光定格在这位军需处长身上。 出示要求： （1）自由读一读这段话，如果哪个词哪句话深深地揪着你的心，就把他划下来。 （2）想想从中你体会到了什么？ 3、预设： （1） 十分镇定，十分安详。 同学们，在风雪中冻僵该有多痛苦，而老战士为什么能这般的镇定、安详，从这份镇定、安详里你看出了什么？能不能用你的朗读表达出来。看着这幅图，看着他的脸，我们可以看出他对死亡毫无畏惧，谁能读出来？（指导朗读） （2）单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。  A、为什么他的衣服是如此的单薄破旧？（让给别人了）从这你想到什么？（舍己为人、一心只为他人着想） B、我们一般都说衣服穿在身上，而文中却用“贴”，

6、从这“贴”字你体会出什么？（军需处长穿得十分单薄，在这样的天寒地冻的云中山上可想而知有多么地寒冷）读出这份寒冷。 读了这么多，现在你觉得这是一位怎样的军需处长？ 是啊，此时我们仿佛看到：一位穿着单薄破旧的老战士，在风雪中艰难地、一步一步地走过来。他累极了，也冷极了，只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一歇，就再也没有站起来。让我们读出心中深深的敬意。四、情感升华，领会将军的伟大精神 1、这一幕也深深地刺痛了将军的心。将军的神态又有哪些变化，在文中都划出来。提示：在612小节。 2、反馈： A、当他听说有人冻死了，将军的神情是？      &

7、#160;“将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”  为什么愣了一下？   B、当他真切地看到一位冻僵的老战士时，他的神情是？   “将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。” 从嘴角抽动里，可以看出他的心情是？（痛苦、愤怒、生气）从他痛苦生气中我们可以看出这是一位怎样的将军？（关心爱护下属的好上级） C、当他误以为这一切是军需处长失职造成时，他的愤怒到了极点，神情是？   “他红着眼睛，像一头发怒的豹子，他的两腮的肌肉抖动着，样子十分可怕。”（指导朗读）   D、最后，当他

8、得知这位老战士就是军需军长时，他又是怎样的？      “将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。”范读，此时他的心情是很复杂的，同学们想想： 出示：他心里无比         ，因为          。            他心里无比&#

9、160;        ，因为          。            他心里无比         ，因为         &

10、#160;。  过渡：是啊，震惊、难过、内疚、敬佩一齐涌上心头，百感交集的他将自己的千言万语化做了一个志高无上的军礼。引读后半句：他深深地（吸了一口气），缓缓地（举起右手），举到（齐眉处）向那位（敬了一个军礼。）  朗读：这个军礼包含了太多要说的话，这个军礼是对军需处长牺牲的沉痛哀悼，请女生读出那沉痛的心情。这个军礼更是对军需处长的崇敬。男生们读出你们的崇敬。五、知情融合，理解“丰碑”含义  1、风更狂了 齐读。 2、军需处长永远长眠在雪山中了，让我们最后再去看一眼，这里的丰碑指什么？仅仅指被雪冻住的军需处长身体像一座丰碑吗？ 3、是啊，军需处长这种舍己

11、为人、不怕牺牲的精神就像立在战士们心中的一块丰碑，激励着红军战士勇往直前。全体起立，我们再次赞颂这位可敬的军需处长（齐读）。4、老师还又一个疑问：丰碑仅仅指军需处长一个人吗？不是，还指谁？（将军，所有的战士） 过渡：是的，一个军需处长永远地离去了,但是更多的军需处长迈着坚定的步伐走来了，激情讲述：抗震救灾现场中的武警官兵， 看,这支奋战在抗震救灾前线中的队伍，不正是许许多多的军需处长吗？他们不顾自己的生命安危，冒险挽救人民的生命，这支队伍不仅经受住了严峻的考验，而且一直走到了今天。 六、拓展延伸，撰写纪念碑文 1、所以将军和战友们都坚信：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？这是一

12、支怎样的队伍？（不怕困难，不怕牺牲，舍己为人，关心战友） 语段练习： 长征队伍中，正因为有这样不怕牺牲、舍己为人的军需处长，所以                 ；正因为有这样关心战士，身先士卒的将军，所以                  ；正因为有这样不怕困难，勇往直前的红军战士，所以                   。 是啊，这崇高的红军精神，就是一座丰碑，在中华大地上永存激励着一代又一代的人不断前进。在战争年代,你想到了哪些英雄？那么，