中职行动导向教学法探析

1、编号：时间：2021年X月X日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第2页共4页中职行动导向教学法探析1行动导向教学法的特点及其作用“以实际工作岗位职业能力的要求，来确定专业知识和技能等教学内容; 参照企业工作过程来设计教学流程；参照岗位要求来确定考核标准：按照工作过 程来划分教学模块，以保证每个教学过程的相对完整，即按照项目'的形式来 组织教学；师生双方以更多的行动来实施教学过程，即行动导向教学法1。 行动导向教学模式多运用“案例和项目来教学，要求学生自我学习、"动手学 习并“解决工作中的实际问题。在教学方式上，以真实的企业生产过程情景作 为典型的教学，教学活动和发生的情景

2、依据企业生产的真实情况来设计。只有当 学习情景能够全面整体地反映真实生产的结构和过程时.，学生才能在学习中获得 相应的职业实践工作能力。从课程来看，它不是以传授学科知识为目的，不强调 学习知识的系统性，而是以向学生传授工作过程的知识，提高学生职业能力为宗 旨，既使学生掌握了专业技能，乂培养了学生解决实际问题的能力、合作共事的 协调能力和创新精神2。这是它与学科体系课程的根本区别。第一，强调学生在学习过程中的主体地位和“行动性。教学紧密结合 职业岗位的实际，教师引导、师生互动，学生通过完成工作任务来学习专业知识 和掌握职业技能，这样教学更有针对性和实用性，提高了学生学习的参与性和主 动性。第二，

3、有完整的教学过程。学生在教师指导下，亲自体验和处理一个 项目的全过程，从引入项目、制定方案、实施计划到学习效果评估，教学环节环 环紧扣，学生独立思考，分工合作，并完成整个项目。第三，提高学生的职业素养。学生要完成项目，就必须掌握扎实的理 论知识和实际操作技能，在解决实际问题的过程中，注重师生之间的交流与合作 式学习，培养学生的团队意识与合作精神。第四，开放性的教学评价。在教学中， 所有的评价结果是开放性的，项目完成后，让学生演示工作成果，检查自身的学 习效果，然后由学生和教师共同点评、总结。通过教学评价优化教学过程，提高 学生的发展能力。2实施步骤及应用行动导向教学所倡导的教学方法主要有三种：

4、典型案例教学法、模拟 情景教学法和项目教学法。下面以项目教学法为例，说明行动导向教学法的实施 步骤：第一，引入项目：教师根据教学大纲向学生提出项目，设计好工作过程, 并做好前期准备工作，然后师生共同确定项目的目标和任务，并根据学生的工作 能力分组。第二，制定方案：根据实施项目的要求，学生展开讨论，制定和完善 工作计划，确定工作具体步骤，交老师确认。第三，实施计划：学生团队分工合 作，查找相关信息，正确决策，按既定程序开展工作。第四，成果评估：项目完 成后，各小组代表汇报工作成果，同学们先自我评估，教师进行检查评分。师生 充分讨论、总结实施项目过程中的问题，考察学生的实际学习效果。例如：在讲 授

5、商品营销时，笔者结合市场调查提出产品推销实训项目。实训期间学生以 小组为单位，以推销有形实体商品为核心，积极参与产品宣传、产品现场促销和 产品推广等活动，督促学生将相关产品推销出去，完成一定量的俏售业绩。通过 实施项目，让学生掌握推箱技巧，排除面对陌生人的紧张心理和面对挫折退缩的 不良心态。掌握如何寻找顾客、接近顾客、推销谈判、障碍处理、达成交易、信 息回访等推销程序和推销技巧。该教学法可使学生通过项目实践，体验工作过程, 这样“教中做、做中学，教、做、学三方面紧密结合，教学效果明显提高，学生 学到了专业知识，提高了专业技能。在学习中，培养学生的团队意识、交流沟通 能力和团结合作精神，提高学生

6、的职业素养。3在教学应用中的思考该教学法教育理念先进，在培养学生的综合素质、提高学生专业技能 方面优势明显。但在应用中，对师生的学习素质要求比较高，要求的教学条件比 较完善，实施过程的难度也不小。第一，加强教师的培训，提高教师的教学水平和实践能力。学校要制 定有关政策,鼓励专业教师到本行业参加工作实践,开展科学研究工作，加强产、 学、研合作，提高专业教师科研能力和工作能力。第二，加强实训基地建设。包括校内、校外和生产实习基地的建设， 学校应具备完成各种项目任务所需要的所有实验实习场所和设备，具备教具、模 型或仿真软件，为教学提供良好的实训场所。第三，根据学生的能力与水平，分层次开展小班教学。中职学生文化 基础较差，不喜欢看书，有些课程按教学流程实施教学会有难度。如果一个班学 生人数太多，教师指导起来会很困难。教师作为引导者要教给学生学习方法，注 意观察学生的工作，及时解决学习过程中出现的困难；根据学生的能力与水平适 时地调整教学过程。分层次开展小班教学，才能提高教学实效性。第四，要改革 现有的课程体系和教材。学校要打破学科式的课程体系，通过教学设计，把职业 岗位中典型工作任务