三年级上英语教案Unit 1 单元教案 1 人教

1、.Hello!Part A教学内容A Let's talkLet's find out、B Let's sing教学目的【知识目的】1.重点词汇：ruler、pencil、crayon、eraser2.重点句型：1Hello/Hi,I'm. 2I have a/an.【才能目的】1.会进展自我介绍。2.会唱“A B C song。【情感目的】通过图片、歌曲、游戏等多种方式培养学生学习英语的兴趣。教学重点1.掌握单词ruler、pencil、crayon、eraser。2.句型“Hello/Hi,I'm.的运用。教学难点1.单词的准确发音。2.在情境中运用

2、句型打招呼并自我介绍。教学准备课本、录音机、磁带、相关文具、人物头饰、字母挂图、课件。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up1.请学生说说他们在生活中已经理解的英语词汇或日常用语。2.老师先播放B Let's sing中的歌曲“Hello！录音三遍，学生跟着唱。然后学生分组比赛唱歌，老师表扬唱得好的小组。激发学生学习英语的兴趣和愿望。二、Presentation & Practice1.Let's talk1师生打招呼。T：Hello！S1：Hello！T：Hello！S2：Hello！T：Hi！S3：Hi！.2老师用句型“Hello/Hi,I'

3、m.进展自我介绍。3老师指着课本上第一页的人物图片向学生介绍Miss White、Mr Jones、Sarah、Wu Yifan、John、Mike、Chen Jie。老师向学生讲解用英文如何表达中国人的名字。4老师在课件上展示Let's talk部分的对话并播放三遍对话录音，学生听对话并小声跟读。然后老师带着学生读两遍。5三人一组分角色练习对话。老师请几组学生朗读对话。2.Let's play1老师先将对话读一遍，然后请几名学生读一读对话。2 老师戴上Miss White的头饰，扮演Miss White并说：“Hello，I'm Miss White./Hi,I

4、9;m Miss White. 3老师给四位学生分别戴上Sarah、Chen Jie、Mike、Wu Yifan的头饰，扮演这些人物用句型“Hello,I'm.或“Hi,I'm.两人一组分两组来对话。4两人一组仿照课本对话进展自我介绍对话练习。老师请几组学生上台进展对话。对于表现好的要表扬，发音不标准的要纠正。通过扮演游戏、对话反复练习，有助于学生掌握句型，同时让学生切身感受学习英语的乐趣，进步学习的积极性。作业设计用英语向家长打招呼并自我介绍。板书设计Unit 1 Hello！Hello! Hi!Hello,I'm.Hi,I'm.第二课时教学过程批注一、War

5、m-up & Revision1.师生共唱歌曲“Hello！。2.老师请学生一起对话。T：Hello，I'm. S1：Hello，I'm.S2：Hello，I'm.通过歌曲活泼课堂气氛，通过对话复习上节课的内容。二、Presentation & Practice1.Let's learn1老师一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon、pencil、eraser、ruler，并写在黑板上，同时带着学生读五遍。2老师再次拿出蜡笔、铅笔和尺子，说：“I have a crayon/pencil/ruler.最后拿出橡皮，说：“I h

6、ave an eraser.老师在读的时候注意强调a与an3播放Let's learn部分的录音三遍，要求学生跟读并用手指着课本上相应的图片。4老师在课件上展示这四个文具图片，学生看图说单词。2.Let's chant1老师请学生拿出尺子并说：“I have a ruler.老师也拿出尺子并说：“Me too！引导学生明白“Me too！的意思。利用同样的方法，换其他文具进展操练。2播放两遍Let's chant部分的录音，学生跟唱。3做游戏。请两位同学把自己各自的尺子、铅笔、蜡笔、橡皮放入一个盒子里密封，只留出一只手的缝隙。老师请一位同学从盒子里拿出一个文具，并说：“

7、I have a/an.再请另一位同学从盒子里拿出一个文具，假设是一样的文具就说：“Me too！假设是不同的文具就说：“I have a/an.。通过实物教授单词，让学生更好地认知、理解单词。通过游戏，稳固词汇以及句型。作业设计熟读Let's learn部分的四个文具词汇，向家长一边展示文具一边说单词。板书设计Unit 1 Hello！crayon pencileraser rulerI have a crayon/pencil/ruler.I have an eraser.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.做游戏。老师说文具单词，学生拿出相应的

8、文具，拿错的学生淘汰出局。老师接着说另一个文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。依次复习四个文具单词。2.老师请几名学生进展自我介绍。S1：Hello,I'm.S2:Hi,I'm.S3:Hello,I'm.复习并检测学生掌握单词、句型的情况。二、Presentation & Practice1.Let's sing1老师利用字母挂图展示26个字母，带着学生将字母AaZz读两遍，边读边指着相应的字母。2老师播放三遍歌曲“A B C song，学生边听边跟唱，然后让才能强的学生唱一遍，老师适当进展奖励。3老师领唱，学生跟唱，然后全体学生一起唱。4

9、分小组比赛唱，对于唱得好的小组进展表扬。5老师随意指着字母挂图上的字母，点学生读。2.Let's find out1老师让学生翻开课本第六页，让学生圈出图中的字母。2让学生说出找到的字母并指着相应的字母。假设没有说全，其他学生可互相补充。3利用课件呈现答案，核对答案。4老师指着图中字母点学生读。通过歌曲及挂图让学生初步熟悉26个字母的大小写以及顺序。通过找字母，让学生熟悉字母的形状。作业设计将歌曲“A B C song唱给家长听。板书设计Unit 1 Hello！ 在A部分的三节课中，我设计了不同的活动，意在激发学生学习英语的兴趣与积极性。通过A部分的学习，学生初步理解了26个字母，学

10、习了四个文具词汇，学习了见面打招呼及自我介绍用语。这些都是与学生日常生活息息相关的，学生更加容易承受。Part B教学内容B Let's talkLet's check教学目的【知识目的】1.重点词汇：bag、pen、pencil box、book2.重点句型：1What's your name？My name's. 2Goodbye！/Bye！【才能目的】1.能听、说、认读Let's learn部分的四个文具单词。2.会询问对方的姓名并会答复，会向别人辞别。3.能听懂Let's do部分的指令并做出相应的动作。【情感目的】通过对话交流，培养合作

11、交流意识。教学重点1.掌握单词bag、pen、pencil box、book的听、说、认读。2.句型“What's your name？My name's.与“Goodbye！/Bye！的运用。教学难点能听懂Let's do部分的指令并做出相应的动作。教学准备课本、录音机、磁带、白纸卡片、书包里面装有钢笔、铅笔盒、书、文具卡片、课件。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.男女对唱“A B C song，先由男生唱AaGg，女生唱HhNn，男生唱OoTt，女生唱UuZz，剩下的男女合唱。2.老师请两名同学向对方进展自我介绍

12、。S1：Hello/Hi,I'm.S2：Hello/Hi,I'm.回忆26个字母以及A部分的句型，让学生进入课前准备。二、Presentation & Practice1.Let's talk1老师用两种句型自我介绍。T：I'm. My name's.反复说四遍接着让三名学生用这两种句型介绍自己。S1：I'm. My name's.S2：I'm. My name's.S3：I'm. My name's.2接着对一名学生发问，询问其姓名。T：What's your name？重复三遍这句话后，

13、并说中文“你叫什么名字？S1：I'm./My name's.3老师询问学生放学后互相道别应该说些什么，学生用中文答复“再见，老师教授学生道别用语“Goodbye！/Bye！4播放Let's talk部分的录音三遍，学生跟读。5请两名学生分别扮演Mike和John，与老师一起表演对话。2.Let's play1老师带着学生读课本上的对话。2学生用白纸卡片制作自己的个人姓名卡，用英文将名字写在卡片上。3两人一组，将姓名卡搜集在一起，轮流询问名字，答对的同学拿回自己的姓名卡。S1：What's your name?S2：My name's. What&

14、#39;s your name?S1：My name's. 用学过的句型引出未学句型，学生更易承受。通过游戏操练句型。作业设计熟读Let's talk部分的对话。板书设计Unit 1 Hello！I'm./My name's.What's your name?My name's.Goodbye!/Bye!第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.师生打招呼问答。T：Hello,I'm.What's your name?S1：My name's.T：What's your name?课本

15、、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。S2:My name's.单靠“死记还不行,还得“活用

16、,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。2.老师拿出橡皮的卡片，学生说出相应的单词eraser，利用一样的方法依次复习ruler、pencil、crayon。复习上节课的句型，复习A部分的四个文具词汇。二、Presentation & Practice1.Let's learn1老师拿出书包并说三遍bag，同时

17、写在黑板上。翻开书包，从里面依次拿出书、钢笔、铅笔盒，同时说出book、pen、pencil box，每个单词说三遍并写在黑板上。2老师指着黑板上的单词带着学生读单词，每个单词读五遍。3播放Let's learn部分的录音三遍，学生跟读。4老师随意指着一个单词，全班学生齐声说英文。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连

18、用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。5游戏：我说你画。老师请四位学生到黑板前，对四位学生分别说pen、book、bag、pencil box，要求他们画出相应的文具。画得又正确又好看的，老师给予奖励。2.Let's do1老师边说：“Close your book.边让学生做合上书本的动作同时老师示范合上书本的

19、动作。再拿起铅笔盒，做翻开的动作并说:“Open your pencil box.让学生也做此动作。用同样的方法教“Show me your pen.与“Carry your bag.2播放Let's do部分的录音三遍，学生跟读。3点四名学生分别读这四句话，检查学生是否已掌握发音。4游戏：我说你做。全班学生起立，分成两组，老师说出Let's do部分的指令，学生做出相应动作，做错的学生坐下。几轮后，站着多的一组获胜。借助实物学习词汇，通过看图说单词与听单词画画稳固词汇。结合动作让学生理解句子。作业设计熟读Let's learn部分的四个文具词汇，向家长一边展示文具一边

20、说单词。板书设计Unit 1 Hello！bag bookpen pencil box第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.全班合唱歌曲“Hello!。2.师生打招呼。T：Hello！ Ss：Hello/Hi！T：What's your name? S1：My name's.T：What's your name? S2：My name's.复习本单元重点句型。二、Presentation & Practice1.Start to read1Circle the same letters.让学生齐唱“A B C song，回忆26个字母。让学生以最快的速度找出每题中的一样字母。通过课件呈现答