问题生处理策略

1、“问题生“处理策略如果把班集体比作一个交响乐团，那么班主任就好比是交响乐团的指挥，一个技艺高超的指挥能最大限度地调动每一位乐手的激情、协调好相互间的关系；同样一个具备高超领导艺术水平的班主任，在处理“问题学生”时，能润物细无声、植入学生心理，使每一位学生的闪光点得以展露！下面结合本人担任班主任工作以来，在处理“问题学生”策略中比较有成效的案例与同仁共勉:一、面对“问题学生”探其兴趣，以趣制动。每个班级里，多多少少会有几个不听话、好捣乱的“问题学生”，教育这类学生时，有的教师绷着脸、目光严厉地逐一指出其身上存有的缺点，教师的本意是想让其知错而改过，但结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”；有

2、经验的教师教育这类学生时，他们不急于把有“问题的学生”抓来教育一番，而是细心观察、寻找其兴趣点，以趣制动。二、面对“问题学生”以情感人、唤其斗志。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同自然环境的影响，学生对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存有:表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣；表现在学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。我曾遇到过这样一名学生（小美）:她在数学上能够说是一片空白，虽然已是二年级学生，却连两位数都不懂得写，记得那天为了练习笔算两

3、位数加减法，我口头出题让学生抄下来练习，我惊奇地发现小美竟然把两位数都抄成了一位数，当时我以为我念得太快，于是我把题目重新慢慢练一遍之后，我发现她依然保持原状，课后我向学生调查，才知道原来她是班上“倒数第一名”，难怪前几次课上我都看到她空洞的眼神眼睛是心灵的窗户，从她空洞的眼神中，我看到她对数学的心灰意冷，如何让她死灰复燃呢？情感投资是少不了的，于是我利用课外时间找小美谈心:“小美，老师很喜欢你，不过你好像不喜欢老师。”小美不动声色。“是不是不想和老师说话？”小美摇了摇头。“老师很想协助你，但是你要把你内心的感受与老师分享，老师才能更好的协助你。”小美怯生生地说:“我也想学好数学，不过课上老师

4、讲解时我听得懂，但是自己使用时就不知从何下手，久而久之我就怕上数学课。我越怕就越学不会，到现在我看到数学就呆了。”“很高兴你能把心中的话倾诉给老师听，你以前如何老师不在乎，老师只希望以后在老师的课上你尽量放宽心听讲，如果老师提的问题你能回答，你就举手回答，作业不懂得做的话，随时都能够找老师，老师很乐意协助你！”经过数次情感交流之后，小美在课常上能主动投入到学习中，并开始积极举手回答问题。看到小美“死灰复燃”的可喜一面，我更坚信一点:情感教育的魅力无以伦比！三、面对“问题学生”多动脑筋，少用责罚。现代孩子，新事物见多了，脑袋也转得比别人快了，耍小聪明的手段也多了，作业不能按时完成，理由却能篇出一

5、篓筐面对这年纪不大，花样不少的小学生，如何来引导他们呢？经过一阶段观察，我发现那些耍小聪明的学生脑袋还挺不错的，他们心底还是想当个好孩子的，毕竟人本善。就拿我上学期引导、鼓励，花了好多心思实行教育的小顺子来说吧，他能够为他做的错事想出千万种理由，当你费了好多心思让他明白他错在哪里的时候，当他向你保证他以后不再犯的时候，当他犯错还装委屈的时候你心里是怎么也想像不出他做错事那种可恶的一面。对于这类学生，我能够说做到了见招拆招的地步，但是不变的方式是对他要用“软”、爱的教育，如果你和他硬碰硬那你就错了，由于你一硬他比你更硬，但是你软了的话，他会显得非常安静，非常的听话，也正是用了这种方法，用了适合他的方法，慢慢的他变了，变得可爱了，虽然他偶尔会再犯，但是错了之后他不在为自己找理由，能理解到自己的错误。让我欣慰的事，在接下来的日子他很认真地对待我布置的每件事，每次成绩也总是保持在九十分，上课也能积极主动回答我提出的问题，看着他的积极表现，我真是喜在心里，笑在脸上。一位教育学家说:“儿童身上没有任何东西是需要教师严酷对待的，如果儿童心灵中出现了毛病，那邪恶首先要靠善良来驱走。”作为班主任，要积极探索，要抓住现象、分