【大班语言教案】大班语言说课稿：泡泡变成包

1、【大班语言教案】大班语言说课稿：泡泡变成包尊敬的各位评委老师上午好：今天我说课的内容是幼儿素质发展课程教师用书语言表达教材中的一节教育 活动泡泡变成包°我将从以下四个方面进行今天的说课：一、说教材现在的孩子大多是独生子女，任性、自以为是，自我保护能力较差，安全 意识薄弱。泡泡变成包图中优美的景色，典型的形象塑造，让幼儿深深为之吸引。根 据幼儿已有的经验和学习的兴趣，教师以排图讲述的形式组织活动，发展了幼儿的想象力、 创造力和语言表达能力，引导幼儿按照自己的意愿排图知道泡泡怎样变成包“，使幼儿懂 得外出活动和走路时要专心，会自我保护，不做危险的事。这样贴近幼儿生活，还会积极 参与活动。

2、针对以上分析，我从知识、能力、情感三方面确定了本活动教学目标。1 .根据故事发展的顺序，能用较完成连贯的语言描述吹泡泡走路的动作、表情和心 情。（这是本活动的重点）2.学习有顺序的观察、理解图意，尝试分析、推理“泡泡变成包 的过程并准确排序。（这是本活动的难点）3.懂得外出活动和走路时要专心，会自我保护， 不做危险的事。为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协 调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下准备：故事图片四张、幼儿人手一套与 画面相同的图片;课前与幼儿玩吹泡泡“游戏。二、说教法1.直观法：活动开始直接让幼儿观察图片，形象鲜明突出，容易吸引幼儿 的

3、兴趣。2 .图片演示法：幼儿通过观看图片，直接刺激幼儿的视听器官，发展孩子的观察力， 在轻松的氛围中理解故事内容。3 .提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，乂能让幼 儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿 说的兴趣，创造幼儿说的空间。4 .引领操作讲述法：教师示范排图讲述方法，激发幼儿兴趣，发挥想象力。5 .激趣观察法：教师直接以问题你们玩过了吹泡泡的游戏，泡泡会变成包吗?引起 幼儿观察图片兴趣。三、说学法1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得 新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习

4、惯°6 .分组讨论法：幼儿在活动中，分组讨论想象图片进行创编想象，正体现了纲要 中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的“。此外，还运用赏识激励法、演示法等，在的活动中加以运用。四、说活动过程我将围绕“看想排讲”的流程来组织本次活动。第一个环节：教师与幼儿谈话，激发幼儿兴趣：你们玩过了吹泡泡的游戏，泡泡会变 成包吗?让幼儿在猜想中进行讨论，激发幼儿观看图片的兴趣。然后教师出示四幅图片： 这里有几张图片，泡泡变成包”的故事就在里面，本来是要给图片排好顺序，再讲故事给 小朋友听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二?现在只好请小朋友们来给这些图片 排队，编出一个完整的、不一样故事来。教

5、师鼓励幼儿用创造性的语言表达白己的想法, 培养了幼儿的语言表达能力和思维创造力。第二个环节：将幼儿自由分成4个小组进行排图讲述。教师提出要求：”请小朋友为 这四幅图片排个顺序，并按照你们排列的顺序讲一个完整的故事。在这个过程中，教师 要巡回指导，鼓励幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，能用较连贯、完整 的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情，讲述故事。同时还要多帮助那些能力稍弱 的幼儿，使每个孩子都能体会到排图讲述的乐趣。分小组讲述，让幼儿有更多的机会进行 讲述，保证每个人获得在众人面前表达的机会。这样既能增加他们参与的积极性，乂能让 他们互相学习，调整思路，改进原来的讲述，在幼

6、儿自由讲述的过程中，教师的指导定位 在关注倾听幼儿讲话，发现其中的闪光点及存在的问题。教师通过适当的插话、简单的提 问，拓展幼儿讲述的思路。第三个环节：分享交流。请每个小组派一个代表在实物展示台上展示他们的排法，并讲述他们的故事然后教师 小结讲评各组的讲述。要求幼儿讲述时要注意强调小鸟两次劝告胖胖和胖胖回答的语气， 使幼儿明白为什么最后撞破泡泡、头起包。为了提升幼儿的知识经验，引进新的讲述经验, 教师可展示自己的排图顺序，并用完整的语言、生动地、有表情地讲述故事，在讲述故事 的同时出示相应的数卡。活动中，教师大胆放手让幼儿充分动手动脑、动口，教师的示范 是为了激发幼儿创造想象，给幼儿以启发。通过教师的示范，帮助幼儿理解怎样串连起故 事情节，使表述更完整、更顺畅，以提升每个幼儿的经验。在此基础上，开拓幼儿的思维, 进一步提升语言经验。第四个环节：共同讨论，情感升华，对幼儿进行安全教育。讲述后，教师引导幼儿讨论：泡泡为什么会变成包?这一问题的提出，正好与开始部 分相呼应，相互衔接，给幼儿以完整的答案，承上启下，从而将幼儿对故事的理解，自然 过渡