三年级下册数学教案-4.27认识小数｜浙教版

1、教学目标：1、使学生了解小数的含义。2、能认、读、写不超过两位的小数。3、能够使学生运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。教学重点：认识具体情境中小数的含义、 1教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与10米之间的 关系。教学准备：课件、米尺、题卡教学流程一、情境导入 引出小数1、谈话激趣师：孩子们，春天到了，这是旅游的好时节，你喜欢旅游吗？我们建 昌就有许多著名的旅游景点想去看看吗？（出示课件）师：在刚才的介绍中出现了两类数据，52、8 348这是以前我们学过的整数。像75.05、78.05、72.7、73.7、62.36这样的数你知 道是什么数吗？2、板

2、书课题：认识小数二、出示目标明确任务1、了解小数的含义。2、能认、读、写不超过两位的小数。3、能运用小数表示日常生活中的一些事物三、提纲导学探究新知1、学生试读62.36。2、根据“自学提示一”，学习小数的读法。(1) 你能试着读出黑板上的小数吗？(2) 思考：读小数时小数点左边的数怎样读？那小数点右边呢? 生独立完成 小组交流 反馈汇报师总结：读小数时小数点左边的数按照整数的读法去读， 小数点右边 的数按顺序依次的去读。3、根据“自学提示二”，在具体情境中了解小数的含义。把4米平均分成10份毎份是4分米1来 '1分米用分数来表示是()米，还可以写成(3分米用分数来表示是()米，还可以

3、写成(4米3分米写成小数是)米°(1) 学生自学。(2) 交流反馈(3) 教师总结：(借助米尺)以米为单位时，小数的整部分表示的是整米数，小数部分表示的是比“ 1米”更小的量4、以元为单位，进一步理解小数含义。1角用分数来表示是()兀,还可以写成（）丿元。5角用分数来表示是()兀,还可以写成（）丿元。8元5角写成小数是()丿兀。思考：以元为单位时，小数的整数部分和小数部分分别表示什么?三、达标检测巩固新知1.45元7角12元5角1元2角写作辛元写作：元写作：元读作：读作厂读作雲2、填空(1)'MloT30叩40叩30T70!t602分米5分米1)米()米()米()米7分米()

4、米()米()元1米6分米写成小数是()米口3.把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来n1 14 All*iI*-*11*41*11«t*41«t*1>1-d>i*s1fti*41*4«»LUL1亠-L*J1 i ii f i ATHi A t 1 « b « d i i fe->i + 1 1 1 4 1 + 1 1 V 4 1P + H 1 P « 1P + I 1 -|i 1P f I i * k t d 1 I «* 1 W d «* 14 8 1 1 4d 1 + « 1 P -V-1 丄 丄 4B X :104你能在二里填上小数吗？0.1 L_J12匚I i L JL丄,*丄¥*I ,t丄I0123四、总结收获拓展提升1、同学们我们现在是这样来表示小数，那你知道我国古代是怎样表示小数，我们一起来看大屏幕。同学们如果感兴趣可以去网上搜索一下克拉维斯，看一看它在数 学方面还做出了哪些贡献。2、同学们这节课马上就要结束了，回顾一下你有哪些收获呢？今天这节课，我们只是刚走进小数的世界，希望同学们以此为