三年级上册数学教案-6.2去游乐园｜北师大版(2014秋)

1、北师大版三年级数学上册 第六单元 乘法去游乐园教学设计1 、教学内容 : 北师大版三年级数学上册第六单元 乘法 去游乐园2 、教材分析（1）教材内容结构特点：本节课教材编排创设了去游乐园门口买票 的情境，借助丰富的数学信息呈现了三个问题，通过解决这些问题， 逐步探索并掌握两位数乘一位数（一次进位）竖式的计算方法。（2）在教材中的地位和作用：本节教学是在学生理解掌握两三位数 乘一位数（不进位）竖式计算方法基础上进行教学，为后续学习两三 位数乘一位数（进位）竖式计算方法做好铺垫，所以本节教学起到了 承前启后的桥梁作用。3、学情分析（1）学生的认知基础：学生理解掌握两三位数乘一位数（不进位） 竖式计

2、算方法。（2）学生的活动经验基础：已经学会用点子图、列表格和竖式方法 计算两三位数乘一位数（不进位） 。（3）学生学习遇到的困难：个位上的乘积满几十就向前十位进几。4、教学目标（1）知识与技能：结合具体情境探索并掌握两位数乘一位数（一次 进位）竖式乘法的计算方法，能正确地进行计算。2 ）过程与方法 : 在圈一圈、算一算、试一试活动基础上，经历与他 人交流各自计算方法的多样化，学会表达自己的想法。（3）情感态度与价值观（核心素养）：运用本节知识解决生活中的简 单问题，体会数学与生活的密切联系。5、教学重点难点（1）教学重点：掌握两位数乘一位数（不进位）竖式计算方法。（2）教学难点：理解个位上的乘

3、积满几十就向前十位进几。6、教学方法（个性化的教学）：启发谈话法、合作探究法、讲解法7、媒体资源（1）多媒体网络录播室，微信学习群（2）电子白板、flash课件8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境1、同学们爸爸妈 妈带你去过游乐 园吗？开不开 心？今天淘气的 爸爸也带着淘气 来到了游乐园？播放视频课件 看看画面你知道 了哪些数学信 息？2、爸爸和淘气坐 太空船要多少 元？3、妈妈也来了， 现在一家三口坐 太空船要多少 元？边观察边思考，找 出相关数学信息并 汇报学生思考汇报学生思考汇报借助flash课件的播 放，把学生带入到去 游乐园购票的情境， 使他们兴趣盎然地 投入到本节知

4、识的 探索之中小结：“去游乐园”是学生喜欢且乐于参与的一项活动。动画更是学生喜 闻乐见的一种观赏形式。这里，教师针对学生的这种特点，以笑笑一家去 游乐园游玩的flash动画情境导入新课，激发学生的学习兴趣。Flash课件以声音影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所 不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课 的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互 性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。 为后续学习奠定心智基础。探究新知1、就在他们要买 票的时候，看到 了笑笑和她的妈 妈也要坐太空 船，现在你能想 到一个

5、什么数学 问题呢？这个问题提得真 好，想一想：5个 人要做太空船要 多少元，怎样列 算式呢？根据学生回答板 书12X52、12 X5等于多少 呢，请同学们根 据以前学过的方 法尝试计算3、组织汇报 订正错误的算法4、老师这还有一 计算方法：一五 一，个位下面 写0,这个1我们 先进到十位上，学生思考回答：5 个人要做太空船要 多少元呢？学生思考汇报：12X5独立元成小组内交 流汇报自己的算法边看边想和老师一起完成竖式计算观察比较汇报根据学生已有的知 识基础放手让学生 用自己喜欢的方法 尝试解答，充分体现 了学生是学习的主 人，也体现了算法多 样化的理念进位是本节教学的 重点也是难点，在学 生尝

6、试计算后，教师用小1来代替，一 五得五，这个五 其实就是五十， 再加上近来的十 就是六十，所以 12X5=605、课件出示两种 竖式计算方法， 想想：看这两个 竖式有什么相同 点和不同点呢？ 小结：相同点是 它们是乘数和积 都相同。不同点 是第一个算式用 了两步，而第二 个算式直接写出 结果。老师建议同学们 在计算时米用第 二种方法。6、课件出示数一数有多少人 要坐运动火车， 加上淘气和笑 笑，一共多少人 了?13个人坐运动火 车一共要多少 元，怎样列式计 算呢？7、13个人坐运动 火车一共多少钱 我们知道了，如 果是14人、15人、 16人又是多少元 呢？选择一个你 喜欢的数来计 算。数人数

7、动笔列式解答独立元成有重点的进行点拨 讲解，让学生水到渠 成的理解了本节知 识点通过观察比较实现 算法的最优化在学生初步理解两 位数乘一位数（一次 进位）积的个位是0 的竖式乘法的计算 方法基础上，进行拓 展延伸，进一步帮助 学生正确掌握本节 课知识点。小结：在“合作学习，探究新知”部分，我组织学生通过观察主题图， 发现并利用有关的数学信息提出数学问题，培养问题意识。这样，既培养 了学生的问题意识，又体现了学生主体性，让学生真正成为数学学习的主 人。当学生迫切想解决问题时，我适时的将本课又一学习目标估算引入课 堂，要求学生在计算之前，先估计一下“16人坐太空船大约要花多少钱？ ”，让学生感受到

8、估算的作用，并逐步养成估算的习惯和技能。当进入本课的重点，算法的探讨时，我将主动权交于学生，让学生在 独立思考的基础上进行合作交流，探讨出多种算法，体现算法的多样性， 同时重点讲解乘法竖式计算，而竖式的讲解并不是由教师包办代替，而是 学生自主讲解、主动提问的基础上教师进行补充，充分体现了学生的主体， 教师的主导。巩固应用闯关赢门票1、圈一圈，画一-画2、计算3、买糖葫芦4、连线学生独立圈画，元 成后汇报校正。学生独立计算，汇 报、校对。学生先完成书上的 两个问号，然后在 提出一个新的问题 并进行解答。学生合作完成，然 后汇报校正。本题是让学生通过 圈一圈、画一画的活 动，借助直观的运算 进一步理解两位数 乘一位数的算理和 计算方法。本题侧重巩固竖式 的书写格式和计算 方法。本题是综合运用所 学知识，解决实际问 题。本题是巩固计算方 方法，培养计算能 力。5、看算式，找规 律，想结果。学生小组内合作完 成，各小组拍摄小 组讨论视频，并上 传到微信群中，进 行分享交流。本题让学生在发现 规律和运用规律的 过程中，加深对乘法 意义的理解。小结：当进入本课的第三个环节“巩固应用，拓展提高”时，学生已 经有些倦怠，因此，我设计了“游乐园一闯关赢门票”这一活动情境，让 学生紧绷的神经得到舒缓，为后续的学习打下良好的基础，接着通过游乐 园中的各种游乐活动，渐次出示练习