斯霞教学实录

1、第一课时师：今天，我们学习第三十五课小壁虎借尾巴。（揭示课题，介 绍壁虎。 ）你们看见过壁虎吗？（拿壁虎的标本给学生看，在课桌的行间来回巡视，让学生看清壁虎 的外形。玻璃瓶里的壁虎标本不易看清。放映出壁虎的幻灯。） 壁虎是什么样子的？生：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。生：壁虎能在墙上爬。生：壁虎还能在玻璃上爬，不会滑下来。师：对！因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能 在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。（指 壁虎”上的拼 音。）生：b 1 h注（直呼音节。）师：注意看 壁虎”这两个字的写法。 壁”字左上角不是两个口（用红 粉笔标明）。这是

2、字头，不要把“上的一钩漏写了。（用红粉笔写 。） 看清楚壁虎”这两个字，再读一遍。生：壁虎、壁虎。师：再把 借”字的拼音读一读。生：（直呼音节）Ji&Ji 0。师：谁能说说，怎么记住 借”字，借的意思懂吗？在本册 比一比，认一认”里学过 错”字，在第一册里学过 昔”字，故 学斯霞教学实录小壁虎借尾巴生分析字形不难。生：单人旁一个 昔”字，就是借东西的 借”。师：小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？因为这课的生字多，现在先听老师读一遍课文。（范读课文。）（读后提问）小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？生：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所以要向小鱼、老黄牛、燕子去 借尾巴。师：这课的生

3、字多，我们先来把生字新词学会，再学课文。（第一课时主要是教学下面的生字新词，课堂纪实从略。）（事先在大黑板上写好带有拼音的生字新词， 壁虎”和借”三个生字已结合课题进行教 学了。下面是生字新词的解释。）蛇sh e原是二类字，但考虑 到蛇”的意义学生懂得，虫”和它”学生都已学过，字形掌握不难，且 下一课农夫和蛇又可得到巩固，故这里作为一类字教。尾we i巴 认识尸”字头，重点正音，因为南京口音 尾巴”念成勺i巴”。 爬p d形声字。认识 爪”字旁，爪”的一捺要写好，巴”字要写在 一捺的上面。鱼y u在第一册小猫钓鱼里已掌握了。摇yd o重点分析右边一部分的字形。用红粉笔标明，并指名一个学生 在黑

4、板上写 摇”字，以便指导字的笔顺。游y ou在第一册小 公鸡和小鸭子里已作二类字学过。这个字是左中右结构，注意右面上边的一撇一横不能丢。这个字让学生书空。拨b0水 已在本册里学过发芽的 发”，发”字加扌”旁就是拨水的 拨”。用动作演示。当 一类字教。姐Ji 0姐一一第一册 姐”字作二类字，学生已掌握。以 上是一类字。蝇y in g子重点在正音，注意后鼻音。课文中的蝇子是指专门叮牛的牛蝇。 屋w口檐ydn房屋顶向外伸出的边沿。指实物。掌zh an g握w o把握。傻sh d孩子 注意傻”是 翘舌音。傻”就是呆或蠢的意思。转zhu an多音字，区别 飞 转”与转身”的读音。用动作演示什么叫转身。啦

5、1 a-轻声，以前 出现过几次，学生已掌握。要学生用 啦”说话。巩固生字新词：读生 字新词；去拼音读；读单字；读重点字（即学生不易掌握的字词）； 课堂书写练习。师：（指要求掌握的字）每个字写两遍，要求写得正确、端正。（学 生写字时，教师在课桌行间巡视，指导、纠正写字姿势。）（下课铃响。）没有写完的字，回家继续写；回家读两遍课文。第二课时复习生字新词（略）。师：壁虎的标本、幻灯我们都已看过了，它是有尾巴的。课文里的小 壁虎，它为什么要借尾巴？向谁去借？现在我们来学习课文。（指名读第一、二小节。）生：（读第一、二小节。）（读后提意见，略。）师：有没有不懂的地方，请提出来。生：小壁虎是动物，不是人，

6、为什么用单人旁的 他”，不用宝盖头的 它”？师：问得很好，谁能回答这个问题？生：写书的叔叔把小壁虎当人来写，所以用单人旁的他”。师：对！这是一篇什么故事？生：童话故事。师：童话故事中，常常把小动物当作人来写，所以用单人旁的他”。还有什么问题？生：小壁虎的尾巴为什么会断？生：给一条蛇咬住了。师：小壁虎不让蛇咬，用力一挣，尾巴就挣断了（用动作演示）。小 壁虎为了保护自己，挣断尾巴逃走了。这是壁虎尾巴的功用。壁虎的 尾巴长得不很结实，节与节相连处骨头很脆，一用力就会挣断，这是 壁虎尾巴的特点。生：墙角”是什么意思？师：这个生词我们已经学过了，因为你昨天生病没有来，所以不知道。谁来告诉他？生：墙的角落

7、。师：对！就是这个地方（用手指墙角）。现在请大家一起读第一、二小节。生：（齐读一、二小节。）师：小壁虎断了尾巴又为什么要去借呢?生：他说，没有尾巴多难看啊！师：这两小节主要讲小壁虎认为没有尾巴很难看， 所以要借尾巴。（放 出小壁虎断尾巴的幻灯。）那么它到哪儿去借？向谁借？读下面一小 节。生：（读第三小节，读完提意见。）师：这一节有什么问题？生：告别”是什么意思？生：就是再见的意思。师：我提个问题，请你们想想，为什么写 小壁虎爬啊爬，爬到小河 边”，连用几个爬”字，而不是写小壁虎爬到小河边”？生：小壁虎爬啊爬，说明爬的路很远。生：小壁虎爬的时间很长。师：对，过去学过哪些类似的句子？生：燕子飞回来

8、了一课，燕子飞呀，飞呀。生：雪花飘呀飘。师：不错。小壁虎爬到小河边看到了什么？生：小壁虎看到小鱼在河里摇着尾巴游来游去。师：（放出小鱼在河里游和小壁虎对话的幻灯片。）小鱼为什么要摇着尾巴？生：小鱼摇着尾巴拨水。师：（板书：鱼摇着尾巴拨水）小壁虎怎样向小鱼借尾巴的？它说话的口气怎么样？把小壁虎的话 说一说。生：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？I师：为什么要称您”？生：表不对小鱼的尊敬。I生：表示对小鱼尊重、客气。J师：它向小鱼借尾巴，应该用怎样的口气说？I生：不是不客气的，应该用很和气，很尊敬的口气。I师：那么，你们能读出这样的口气吗？I生：（齐读）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？师：读得很好，现在

9、把小鱼回答的话读一下。可以n看幻灯片上的句子读。生：（齐读）芥行啊，我要用尾巴拨水呢。”师：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？ ”这里的行吗”可不可以换别 的词而意思不变呢？生：您的尾巴借给我好吗？生：您的尾巴借给我可以吗？生：您的尾巴借给我好不好？生：您的尾巴借给我行不行？生：您的尾巴能不能借给我？师：对！这句话的意思你们都懂了。这一节主要讲什么？生：讲小壁虎向小鱼借尾巴。师：小壁虎在小鱼那里没有借到尾巴， 又到哪里去借呢？小声读下面 一节。生：（小声读第四节。）师：小壁虎又爬到哪里？向谁借尾巴？它怎么说的？谁能把这些意思 连起来说。这节的写法与上一节写法相同，所以让学生自己理解。生：小壁虎爬到

10、大树上，看见老黄牛在吃草，小壁虎说：黄牛伯伯,您的尾巴借给我行吗？ ”老黄牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。师：（放出老黄牛和小壁虎对话的幻灯。）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子？生：老黄牛甩着尾巴赶蝇子。（教师反复纠正 甩”字的读音。）师：蝇子是什么？生：就是苍蝇。师：是一般的苍蝇吗？生：专门叮牛的蝇。师：专门叮牛的蝇叫蝇子。牛被蝇子叮得很痛，就甩着尾巴赶它。（板书：牛甩着尾巴赶蝇子）请一个同学读一下小壁虎和老黄牛的对话。可以看着幻灯片读。生：（读对话。）师：老黄牛的话，应该用什么语气？生：用老人说话的语气，因为是老黄牛，声调慢一些，声音粗一些。师：对。大家再读一遍 生：（齐读小壁虎和老黄牛的对话。）

11、师：读得很好。这段主要讲什么？生：讲小壁虎向老黄牛借尾巴。师：默读下面一节。生：（学生默读。）师：（放出小壁虎向燕子借尾巴的幻灯）你 们看着幻灯，把他们的对话读一读。I生：燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？ ”不行啊，我飞的时候，要用 尾巴掌握方向呢。1师：什么叫掌握方向？J生：掌握方向就是把住方向。I师：对！（用手势演示燕子如何用尾巴掌握方向）船上的舵、飞机的 尾巴也是掌握方向的。|（板书：燕子摆着尾巴掌握方向）这一小节讲的是.生：小壁虎向燕子借尾巴。|师：（按板书提问）鱼的尾巴有什么用处？ |生：拨水。师：怎样拨水？J生：摇着尾巴拨水师：黄牛的尾巴有什么用？丨生：赶蝇子。师：怎么赶？生：甩着尾

12、巴。师：燕子的尾巴呢？生：飞的时候掌握方向。师：这三种动物尾巴的用处都知道了。课文里用 摇”、甩”、摆”三个 字来表示动作，这三个词用得都很恰当。小壁虎没有借到尾巴，怎么 办呢？生：（齐读最后一小节。）师：有什么问题？生：小壁虎的尾巴断了，怎么又长出来了？生：因为小壁虎吃了些营养，尾巴就长出来了。（大家笑了。）师：这个问题大家再思考一下。生：小壁虎要是不长出尾巴来，下次碰到敌人，就逃不掉了。 师：这是壁虎尾巴的用处，也是它的特点，断了又会长出来。（板书：壁虎挣断尾巴又长出来）但是新长出来的尾巴，同原来的尾巴不一样，要比原来的短而粗些。现在你们再来读读这几句话：小壁虎爬啊爬，爬到小河边小壁虎 爬

13、啊爬，爬到大树上这几句话说明什么？生：说明小壁虎爬了较长的时间，尾巴不是断了立即就长出来的。师：对了，所以课文上写了 爬啊爬”，而不是写 爬到”你们可去 调查调查，还有什么动物的尾巴、腿、脚，弄断了又会慢慢地长出来 的。现在我们再来看看书上，小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈，为什么 只用一句话带过去了？妈妈不是不知道它去借尾巴的经过吗？ 生：（纷纷举手）要是写书的叔叔、阿姨再把壁虎向小鱼、黄牛、燕 子借尾巴的事写一遍，就太噜苏了。生：这篇课文是写给我们看的，我们已经知道小壁虎向谁借尾巴了，所以不再写了。师：对，你们都讲得对。不写我们也知道。小壁虎告诉妈妈的时候当 然是很详细的，但是文章就不需要噜苏了。前面已经详细写过的内容， 后面不必再写，这就是有详有略的写法。生：妈妈为什么说他傻孩子”？师：你们想想看。生： 因为他已经长出一条尾巴了， 心里还难过， 还要去借， 所以妈妈 说他傻”。师：小壁虎一看，高兴地叫起来， 我又长出一条新尾巴啦！ ”高兴地 叫起来”，这里为什么用 土”字旁的 地”？生：因为 地”后面的叫”字是表示动作的。师：你们用高兴的口气，把最后一句话读一读。生：（高兴地读了两遍。）师：对，现在我们来听录音，你们小声地跟着读。（听完录音，学生评论。）生：她读得有感情。生：她读得声音响亮。生：她没有漏一个字，也没有加一个字。生：她不拉腔，也不是结