一级第二单元《位置》

1、第二单元位置本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前后、上下，单元并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的前后、上下很容易界定，所以例题及教材“想想做做”都以辨认左右作为教学重点，对于上下、前后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主分析获得认识。教材设计的学习活动有看图说话、游戏、操作等。1.通过直观演示和动手操作，认识“上” 、“下”、“前”、“后”、“左”、单元“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。教学2.会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右” 描述物体的相对位置。目标3.能够在具体

2、情景中，根据行、列确定物体的位置。单元训练重难点重点难点结合生活实际，让学生了解确通过自主探索和合作交流解决实际问题，定位置的重要性。 提供丰富的活动掌握确定位置的方法。情境，帮助学生掌握位置的方法单元上下前后 一课时课时左右 一课时安排1 / 8第一课时课题上下前后主备人李亮授课班级一年级授课人授课时间1.在具体的情境中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念。2.确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。教学目标多数学生能根据语言确定物体的上下位置关系。3.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情

3、感体验。 新课教学重点能确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。教学难点让学生体验上下前后位置的相对性。教学方法观察操作、合作学习法教学准备挂图 小卡片教学内容及教师教学环节学生活动二次备课活动2 / 8春天到了，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞。冰雪融化，泉水丁冬。百花齐放，百鸟争鸣。对呀春天多美呀！思考联想，认真情景导学你瞧小松鼠和小鸟也向老师提出的问题。出来玩了。在这里面就存在着我们的数学知识。你发现了吗？板书：上下前后1.出示情境图(1)在这幅图上也有很多的上下位置关系，你发现了吗？(2)谁能完整的说一仔细观察情境说，谁在谁的上图，认真来理解 “上面？谁在谁的下下前后”，记住

4、完成新课学习面？情境图中的问题(3)引导观察最上面桥上的汽车，说说：谁在谁的前面？谁在谁的后面？引导得出：比的参照物不同，物体的上下、 前后位置关系也不同。主题图教学， 初步3 / 8感知“前、后”。2.联系实际。（ 1）你的座位也有前、后位置关系，看看你座位的前面是谁，后面是谁？联系生活，在自（2）请一生起立，己的作为中来联系提问：从前往后数，他位置关系。在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？拍手游戏：上拍拍，下拍拍，请把小手伸向前；前拍拍，后拍学生同桌做练习，来达标 训练拍，请把小手伸回来。重分熟悉上下前后。（反复做 3 遍）学生会了以后，自己找好朋友合作做。谈谈你有什么收获？

5、有什么感受？还有学生谈本节课课堂小结问题吗？（学生总结不的收获和感受，提出完整的地方，教师要适不懂的问题当补充总结）布置作业在家里和父母亲联系指出“上下前后” 。4 / 8教学反思第二课时课题左右主备人李亮授课班级一年级授课人授课时间1. 在生活中看关于 “左右 ”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2.能初教学目标步运用 “左右 ”的数学知识解决实际问题。 3.认识 “左右 ”的位置关系，体会其相对性。教学重点认识 “左右 ”的位置关系，正确确定 “左右 ”。教学难点“左右 ”的相对性。教学方法观察操作、合作探究学习法教学准备橡皮尺子文具盒 小刀教学环节教学内容及教学生活动二次备课5 / 8师活

6、动通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。 1. 感知左手和右手 2. 体验自身的 “左与右 ”3.小游学生积极参与游戏 听口令做动作目标导学戏，可以很快产生学（由慢到快） 4. 揭示习兴趣。课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的 “左”和 “右”，其实生活中的 “左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下 “左 ”和 “右 ”（板书课题：左 右）玩学具，理解左边和右边 1. 摆一摆学生按顺序摆师：同桌合作，像图好：铅笔橡皮尺子文片上一样的顺序摆具盒小刀五样学具。放好事先准备好的自主学习学习用品。师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么

7、？摆在最右边的是什么？ 2.数一数师：按左右的顺序来数一6 / 8数。点着学具来数，从右数橡皮是第数好后请学生回答，- 个从左数橡皮从而完成图片中的填是第 - 个师：同空题样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。 3.说一说尺子的要积极动手去左边是什么？右边做，在动手的过程中呢？（ 1 ）启发、引来完成目标问题。导学生观察图说出左边有什么？右边同桌可以做一些有什么？（ 2 ）说出开放式的小游戏，来尺子的左边或右边加深对知识的理解。各有哪二样学具？ 4.想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说。解决问题，增强应用意识 1.说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有学生都在教室里亲谁？背对黑板说说自做一做活动，来加你相邻的同学有强对左右的认识。谁？侧转身再说说问题解决你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，