新课改下对教学模式的思考

1、新课改下对教学模式的思考2作者:日期:3新课改下对教学模式的思考-教师教育论文新课改下对教学模式的思考张团随着全国课改的不断深入，我校也参加了课改的行列。我校制定了 “学案导学来带动教师的教学方式转变，以“自主课一展示课一训练课的教学模式 来推动教学的改革。在传统的教学模式里，教师讲、学生听是“天经地义的事 情，整个课堂，教师的“教是主动的、积极的；学生的“学是被动的、消极 的。在课堂上，教师既是导演乂是演员，而学生常常是观众，他们没有自己的情 感体验、没有目标方向、没有学习动力、没有成功体验，有的更多只是疲劳、应 付和厌倦。在新的课堂模式中，我们教师要真正把思想转变过来、把我们从课堂 中解放

2、出来、把课堂还给学生、甚至要从讲台上退下来，并不是一件容易的事。在新的教学模式下如何上好一节课，就我个人教学实践来说，也曾碰到很多困惑， 引发了一些思考。一、自主课课堂教学最根本的任务不仅仅是让学生获得知识，更重要的是辅导学生学会 求知的方法，教导学生学会与人共处，培养学生的创新精神、创新能力和情感价 值。课改的一大目标就是要实现“先学后教、先练后讲，“先学、“先练 是指学生在课堂教学的开始阶段，按照教学目标和要求，自己根据导学案学习指 定的内容，通过自己的思考，尝试答复或解决有关的问题。“后教、“后讲 是指教师针对学生在自主学习过程中遇到的问题进行分析和指导，并按目标要求进行讲解和补充。“自

3、主学习是指学生在老师的指导下， 各小组在课堂上完成 学案上的各项学习内容和任务。自主课的主要环节有创设情景、 导入新课、出示4目标、 自主学习以及小组内部交流， 作为教师我们该如何设计并组织好这样一堂 课呢？一 创设情境，激情导入创设。与旧教材相比新教材最明显的特征是每一 章的开始，都用一个配有插图的短文作引言，提出一个实际问题，从生活实际引 入新知识，这样能让学生经历发现问题、从数学角度分析并探索解决途径、验证 并应用所得结论的全过程，有助丁学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从 数学的角度去分析、解决现实问题提供范例。我们的每一堂课都要根据教学需要、 内容特征创设好相关的情景导入，让学生

4、从熟知、亲近的现实生活中的数学走进 我们的课堂，使学生主动地动脑、动口、动手，想方法来探索知识的形成过程， 以到达对自我价值的肯定和心理需要的满足，获得成功的喜悦感。二 根据教学目标，帮助学生完成学习任务。课改的目的是要更好的完成 教学目标和学习目标，我们不能把自主课当作自习课，我们教师不是要退出教室、 退出教学活动，而只是从讲台上回到同学们当中，积极参与到同学们的学习中来， 为同学们的自主学习扫活障碍。教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独 立学习，培养学生独立学习的能力。更多地我们还要注意学生的个体差异以及基 础的参差不齐，加强学生的个别辅导。三 合作学习，开展讨论。个人的学习效果有待

5、小组的统一和检验，个人 在学习中碰到的问题可以在小组讨论中得到解决，但是这一环节也存在很多问题。比方滥用合作学习：假设把合作学习仅仅作为教学中的一个必要程序，不参谋 题是否具有探究性，把所有的问题都拿来小组合作，常常出现教室里外表很热闹， 其实学生根本上停留在独立学习的层面上， 没有真正意义的讨论和合作，没有发 挥小组合作的优势，其学习结果不能完全代表本小组水平。还有用合作代替思考：5课堂教学中，有时候学生分好几个小组，每人说一遍，合作即结束；合作学习只 求形式，无视了实质，用合作代替思考。差生参与度不够：合作学习确实增加学 生参与的时机，但是优等生参与的时机更多，他们往往扮演一种帮助的角色，

6、而 差生就成了听众，他们往往越过独立思考的前提而直接从优等生处获得信息，致使差生在合作学习中得不到更多的锻炼和帮助。二、展示课如何检验学生自主学习的结果，这就是展示课的任务了。展示课就是让学生在充分自主学习、 小组合作的根底上，把个人及小组的学 习成果展示出来，通过精彩的展示，赢得大家的认同，而存在的缺乏之处也能得 到同学们友善的帮助。这样的课堂，学生们有明确的学习目标、感兴趣的学习方 法、具体的学习任务，而圆满、成功的展示能让同学们体会学习的成功、喜悦和 自信，更有了学习的动力和兴趣。一 把握好展示内容。我们教师要根据教学总体目标和教材内容选择性地 展示，而不是什么课都展示。比方说：理论性过

7、强，学生难丁理解、掌握表达的 内容，需要教师讲解说明、提升、点拨；问题过丁简单，没有多少思维价值，学 生一看就懂的，诸如此类的问题就没有必要展示。 我们要展示的主要是能表达本 节课的重难点和易混点,能表达学生创新价值的问题。二 把握课堂的主动权。 在课改中碰到的一大问题就是把课堂还给学生后，学生“慢，课程紧。我觉得课堂始终是教学的主战场，我们教师就是指挥官， 我们得筹划好教学内容的难度及课堂的容量， 同时要控制好课堂。就比方说有的 同学的展示过丁啰嗦繁琐，此时就需要我们教师适时点拨。只有减少不必要的时 间消耗，减少不必要的内容，减少不必要的教学环节，才能解决“慢的问题。6三学会赏识学生。通过高效地自主学习，同学们既渴望展示精彩，乂害 怕展示中会存在缺乏或可能出错，这