新时期,我们如做园长下

1、新时期，我们如伺做园长下-幼教论文新时期，我们如伺做园长下吴邵萍 江苏南京市北京东路小学附届幼儿园园长，特级教师，2021年获教育部“全国教书育人梏模荣耀称号刘 志 甘肃兰州市实验幼儿园园长，2021年获教育部“全国教书育人梏 模荣耀称号胡 华 中华女子学院学前教育系副教授，中华女子学院附届实验幼儿园园 长张春炬 河北保定市宵年路幼儿园园长，特级教师娄敏 浙江舟山幼儿园园长，特级教师李毅 广东珠海容阂国际幼稚园园长，广东省“五一劳动奖章获得者5.如何把先进的教育理念转化为教育实践，是教师目前实施?纲要?和?指 南?的瓶颈。在这方面，您有什么好的做法和建议？吴邵萍：我认为实施?纲要?和?指南?没

2、有任何捷径可走。首先，我们必须有方案、有目的地组织教师学习。园长要明确学习?纲要? 与?指南?不是一时的事儿，而是要反复、持久地学习，深入理解其精神实质。 我们倡导教师把?纲要?和?指南?作为必备的枕边书、工具书、理论指导书。其次，我们必须运用?纲要?和?指南?指导实践，使其转化为实践样态。 园长和教师都是实践者，所以，必须思考如何将?纲要?和?指南?的精神落实 到实践中，思考它们在实践中的理想状态是怎样的， 我们该怎样去接近这种理想状态。园长要引导教师围绕实践样态展开多元的研讨澄活观念，帮助教师掌握在实践中贯彻的方法和策略。第三，我们必须观察分析幼儿的开展状态，据此不断调整教育目标、内容、

3、方法和策略，使其最大化地符合幼儿学习和开展的根本规律和特点，以促进幼儿各方面的协调开展。判断?纲要?指南?精神是否落实到位的核心是观察幼儿 的开展状况，观察教育活动是否关注幼儿学习与开展的整体性， 是否尊重幼儿发 展的个体差异，是否理解幼儿的学习方式和特点，是否重视幼儿的学习品质培养。 因此，对实践本身的观察、分析、反思，更是我们将理念转化为实践的根本方式 和重要方法。我们要活晰地认识到：贯彻?纲要?与?指南?的精神是一个长期的过程，不能期待通过一次专家讲座或短时期的学习就有突破性的成果。不仅要全面地把握其核心精神，更要进行细节的学习、解剖，明晰具体化的策略；不仅要把学习 与实践紧密结合，更要

4、把实践与反思紧密结合，这样才能不断突破实践中的瓶颈。刘志：园长应当成为教师的教师，具有教师专业成长的领导力。园长要在不 断的学习与思考中敏锐地捕捉幼儿教育中的问题， 带着全体教师开展基丁实践的 教育科研活动，使教师体验到专业成长带来的职业成就感与幸福感，从而使教师以专业的自信去影响孩子的开展。2005年，针对幼儿园在家园合作过程中出现 的问题，我们组织全园教师开展了系列的学习与研究， 明确了家园合作的根本目 的是促进幼儿、家长、幼儿园三方和谐开展，并指导教师抓住家园合作的每一个 关键问题作深入细致的研究与总结。比方，如何写一封幼儿能听懂、家长想知道 的呈现幼儿成长过程的信，如何办一个家长想看、

5、喜欢看的家园联系栏，如何让 家长关注孩子的开展，如何提高亲子活动的质量等，最终形成了?家园、花园、乐园?的教育研究成果集，从根本上解决了家园合作中存在的错位问题，形成了家园和谐共育的余围，使得家长成为了幼儿园开展中的一股重要力量。2021年, 我们组织全体教师开展了个人小课题研究，帮助教师结合自己的实践与关注点， 明确课题研究的方向与目标，整理平日积累的教育教学资料，提炼形成了自己的 研究成果?幼儿园教师个人小课题集?，该成果在全省得到了宣传与推广。2021年起，我们组织教师积极承当起了幼儿园教师国培工程任务，为教师的专业成长 搭建起更大的开展平台。胡华：两年前，教育部委托我园制作关丁?指南?

6、的家长宣传手册。在学习 与贯彻?指南?过程中，我们有两个做法可以与大家分享。一是我们把?指南? 的要点提炼成关键词，这样教师就会知道在教育教学实践中应该怎样指导孩子， 就不会觉得?指南?很遥远。比方在大班的科学区，我们提炼了 “探索 “专 注“满足三个关键词，教师指导时就会想到对孩子探索欲望的保护可能比探 索结果本身更有价值。二是园长要做园长该做的事、教师要做教师该做的事、儿 童要做儿童该做的事。园长有责任也应该有能力把?指南?精神提炼成教师能理 解的教育理念，然后引导他们落实到实践中。在我园，新教师要学会三件事。首 先是学会听，听孩子说什么、怎么说，并且能够听到孩子内心的想法；其次是学 会观

7、察孩子不同行为背后的真实意图是什么；最后是学会了解孩子是怎么做事 的。这个要求能帮助新教师从儿童视角去思考和行事， 以提升“去控制化的能 力。而当教师不再试图控制孩子时，?幼儿园教师专业标准试行中提出的对 教师的要求也就自然而然地到达了。我很反对有些幼儿园拿?指南?考教师的做法。我们该做的是把?指南?精 神转化成教师能够理解的话语，让教师能够将其印刻在心里张春炬：园长不只是幼儿园的管理者，更是教育的实践者。在学习、实施?纲 要?和?指南?的过程中，园长更应该从自身做起，努力引领教师的专业开展。一是重视教师入职前的学习与培训，帮助教师过好“入门关。二是重视教 帅入职后的学习与提升，帮助教师过好“

8、提高关。我们经常通过外出学习、层 级带教、相互观摩等方式，帮助教师不断提升专业素养。三是重视优秀教师的经 验推广，帮助教师过好“转型关。我们努力为教师提供与同事、同行、家长分 享与交流的平台，让本园的教育优势得到最大的发挥，进而提升幼儿园的教育质 量。娄敏：园长既是践行理念的首席教师，也是教师开展的引领者和促进者。我 认为园长与教师一起“下水探究， 是突破教育瓶颈的良策，也是受教师欢送的 方法。所以，我经常进班蹲点观察，与教师一起创设幼儿喜欢的区域环境，一起 研究集体活动游戏化，一起解读孩子行为，等等。相信只要能“潜下去深入实 践，就能“浮上来提升经验。在学习?指南?期间，教师们对“儿童是环境

9、的主人等教育理念耳熟能详，可在实践中容易“走老路，仍按自己的意向投放区域材料，孩子对这些材料不 感兴趣，一玩就厌，这成了教师难以突破的瓶颈。怎么帮助教师根据幼儿的兴趣、 需求和经验投放材料呢？我带着这个思考走进班级的活动区域，与教师一起持续观察、思考、分析，判断问题的根源，寻找适宜的解决策略，把“以儿童开展为 本的教育理念转化为教育行为。6.近年来，某些幼儿园出现的集体婚礼事件、虐童事件、喂药事件折射出什 么？告诫了我们什么？吴邵萍：我认为这些事件折射出我国?未成年人保护法?和联合国?儿童权利公约?的普及率较低；折射出我国对丁幼儿园举办者和幼儿教育从业者的从业 门槛较低，没有将相应的法律知识、

10、专业素质要求歹0为必备条件；折射出全社会 没有建立诸如漠视儿童权利是违法的，尊重和保护儿童权利是幼儿教育从业者的 底线等观念。这带给我们以下启示：首先，要对幼儿园举办者和幼儿教育从业者的法律素 养提出严格的要求，他们必须掌握我国?未成年人保护法?和联合国?儿童权利 公约?等与儿童相关的法律法规，具备一定的法律法规素养。其次，幼儿园举办 者及其从业者必须树立以儿童利益为本的办园观。第三,要提升幼儿教育从业者 的综合专业素养，树立儿童是享有开展权、教育权的独立主体的理念。成人要关 注儿童的世界、儿童的生活、儿童的经验、儿童的兴趣。只有真正了解儿童、研 究儿童、掌握儿童身心开展规律，才会科学设置教育

11、活动，推进幼儿全面和谐发 展。刘志：这些事件既暴露出幼儿园课程管理的混乱， 也反映出园长专业性的迷 失及法律意识的冷淡。我认为园长除了要加强学习，知法守法，提高专业水平， 能对各种乱象作出正确判断外，利用各方资源加强课程管理与指导也很重要。今 年我园为了更好地落实?纲要?和?指南?精神，把课程理念向家庭延伸。我们 引导全如，某大班孩子在科学教育活动后自发生成了 “海洋动物的桌面游戏， 我便和教师一起跟踪观察，适时给予支持和推动，通过满足孩子变化游戏材料的 需求、帮助孩子形成游戏规那么等策略，促进孩子在游戏中开展。孩子对海洋动物 的探索欲望在不断增强，知识经验在不断丰富，自主解决问题的能力在不断

12、提高。 园家长开展“小脚丫走天下亲子任务活单活动， 针对小、中、大班幼儿的开展 需求编写了涵盖环保总发动、探索大自然、走进艺术殿堂、快乐徒步、综合实践活动、我与绘本共成长等内容的亲子活动指导手册， 每一活动中都有爸爸妈妈活 动指南、小朋友活动指南、礼仪指南、平安小任务等四块内容，寓教育丁幼儿的 社会生活中，渗透到家庭教育中，使家长与幼儿共成长。在中班“走进艺术殿堂 活动中，我们在“写给爸爸妈妈的话中指出：“要培养孩子的审美能力，最好的方法就是带着他们走进美术馆，为他们将来的生命翻开一扇通往自由和无限的 门。希望他们对艺术有尊敬、亲近之心，知道世界还有另外的样子。我们在“写 给孩子的话中说道：“

13、亲爱的孩子，去美术馆里淘宝吧，用你的眼睛、你 的心、你的所有感官，去感受和触摸艺术，去发现你感兴趣的东西，去体验美好的东西。把你在美术馆里的发现带进你的生活， 使你的生活有更多 的乐趣和美妙的享受在“爸爸妈妈带孩子参观美术馆必须知道的几件事 中，我们写道：“告诉幼儿即将到一个场所，那里和医院、图书馆一样，说话要 小声。里头有许多艺术作品，孩子要尊重它们，用眼睛看而不是用手摸，地上会 有一条标线，就像游戏线一样不能超越。保持一颗放松的心，从孩子感兴趣的、 熟悉的角落开始；寻找一些有互动性的艺术品，与孩子展开对话；参观后，和孩 子交流看画展的感受和最难忘的画。给孩子在美术馆的平安小任务是：找到美

14、术馆的平安标识与平安通道，在平安通道或平安标识前照一张相。 这样的指导无 疑对孩子与家长都是非常有价值的。胡华：关心、保护弱势群体原本是人的本性， 可是现在很多人都丧失了这样 的本性，让年幼的孩子受到了伤害。我想这折射出的也许是一个社会的焦虑和浮 躁，即每一个人都想用最短的时间到达利益最大化，都想成为焦点。我坚信“性善论，每个人的本心、本性都是善良的，如果我们都能安静丁 自己的内心，就不会焦虑和急躁，所谓“定能生慧。我认为，发生上述事件， 园长具有不可推卸的责任。如果园长不默许，很多问题不会出现；如果园长能行 使监管的责任，很多问题也就能得到及时纠正。当了园长之后，我很难再睡一个安稳觉，因为我

15、的心会悬着，会想怎么做才 对得起这么多生命，怎样做才能对得起家长的嘱托，所以我每做一件事情都会认 真思考。我常常跟老师说：“家长看得到的事情我们要做好， 家长看不到的我们 要做得更好！任何事情我们都应该做到无愧丁心。张春炬：遵纪守法，不仅仅是园长作为公民、教育者、幼儿园引领者所必须 具备的素养，更是保障儿童、教师、家长的权利不受侵害的首要条件。?儿童权利公约?明确规定了儿童享有生存权、受保护权、开展权和参与权 等。如果说在“集体婚礼事件中，园长、教师、家长缺乏对幼儿的科学认识， 伤害的是幼儿的开展权，那么虐童事件那么是对幼儿生存权、 受保护权的无视，吃 药事件更是利欲熏心，践踏幼儿的生命。我认

16、为以上事件折射出很多问题，如： 国家对学前教育的投入还远远满足不了需求， 造成教师的根本素质偏低；教师的 生存压力和工作压力较大，容易出现一些与情绪相关的过激行为； 幼儿园管理者 法律意识淡薄，对教师缺乏应有的培训与监管，等等。?幼儿园教师专业标准试行把“师德为先作为根本理念之一，说明 了帅德的重要性。?园长标准?也明确提出了相应的要求。为此，园长应从以下 方面做好工作：一是通过学习，让每位教师都熟知法律，了解什么行为可能带来 什么不良后果，做到防微杜渐；二是创设符合法律规定的工作条件， 让教师走上 思想与专业的成熟之路，充实内心，实现自我价值；三是让教师学会用法律的武 器来保护自己的权利，维

17、护自己的人格与职业尊严。这些都是杜绝教师虐童行为 的最容易操作的路径李毅：“集体喂药事件曝光后，社会舆论一片哗然，作为幼教工作者，我 们应该从幼儿园、家长、社会、政府部门等角度全方位、深刻地剖析产生问题的 根源，铲除发生这种问题的土壤。1加强法律法规学习，增强园长、保教人员 的法律意识。从“喂药事件可以看出，某些园长缺乏根本的法律意识， 违反职 业道德标准，严重损害幼儿身心健康，侵犯了儿童7.您认为?园长标准?的制定有利丁解决哪些管理中的现实问题？在您看来，我们的幼儿园管理中还有哪些方面不够科学、标准？吴邵萍： 我认为?园长标准?解决了目前园长聘任中无标准的问题， 从规划 幼儿园开展、营造育人

18、文化、领导权益，所有教育机构都不应为了追逐经济利益 而突破帅德的底线。因此，全体保教人员要加强法律意识，加强对?儿童权利公 约?及我国?未成年人保护法?教师法?幼儿园管理条例?幼儿园工作规程? 等法律法规的学习，真正做到知法、懂法、守法。2加强专业培训，用科学的方法保障幼儿的身心健康。例如，要通过科学有效的方法和途径预防幼儿感冒等 疾病，提高入园率；确保环境卫生和通风消蠹；把好人园晨检关，及早堵住传染 源；保证合理、健康的饮食；保证户外活动的时间和运动量，等等。3政策保障和政府扶持。由丁学前教育届丁非义务教育，一些民办幼儿园主要靠收费维持 正常运作，政府对民办幼儿园的资金扶持极其有限。 从幼儿

19、园的角度来看，虽然 有孩子缺勤，但幼儿园的本钱没有减少。因此希望管理部门在制定政策时既能维 护家长的合法权益，也能有利丁民办园的生存开展。保育教育、引领教师成长、 优化内部管理、调适外部环境等六个方面对园长提出了具体的要求。这些要求不仅可以指导管理部门从哪些方面进行管理、培训、考核，也让园长们活楚自身需要学习、提升的方向和要求。首先，幼儿园的管理部门应当统一各级各类园长的聘任要求，严格执行?园长标准?。特别是对园长的根本专业要求不能降低，不符合园长根本专业要求的 人不能在园长岗位上任职。其次，必须坚持先学习再上岗、先有证再上岗的园长聘任模式。这两个“先 应当是园长任职的前提条件，缺一不可。第三

20、，如果发生不按任职资格标准聘任园长的情况， 应当追究主管部门的责 任，以保证被聘任园长的素质。刘志：我认为?园长标准?有利丁解决园长在管理工作中应该管理什么的问 题，其中规划幼儿园开展、营造育人文化、引领教师成长尤为重要。例如，目前 在以平安为中心的管理思想的主导下， 所有教育活动方案都要考虑平安因素， 各 种玩教具及设备的提供都以平安为最高标准，教师都不敢组织能引发幼儿探索 的、有挑战性的活动了，这无形中剥夺了幼儿活动与开展的时机，因此我们需要 科学处理平安与开展的关系问题。另外，科学评价教师的保教工作，尊重教师， 少干扰教师的工作，让教师自主地开展教育工作，也是我们今后需要标准管理的 内容

21、之一。胡华：在我看来，目前幼儿园管理中最大的问题是不能以儿童为本，幼儿园像是一个表演的舞台，儿童只是成年人表演的配角。如果一个园长心里没有儿童， 还办什么教育呢？还谈得上是学前教育工作者吗？我注意到一个现象，很多孩子不爱上幼儿园，为什么？因为幼儿园不自由， 幼儿不能做自己想做的事情。这段时间，我园幼儿有一个去中央电视台参加合唱 表演的时机，有的孩子自己想去，家长也愿意让他去，而有的孩子自己不愿意去， 家长非要让他去。我们认为要尊重孩子的意愿，不能以成人的想法去判定。现在的?园长标准?虽然有很多具体的描述，但看起来还是一些纲领性的内 容，至丁这背后要引发园长思考什么， 要求园长怎样去做，还需要各

22、省市教育行 政部门制定符合本地区实际情况的实施意见，并进行相关解读。张春炬：?园长标准?是对合格园长专业素质的根本要求，既是教育管理部 门制定园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据，也是园长 对自己工作目标和要求的自评指标， 有利丁园长提升自己的管理水平，从而实现 全面提高幼儿园教育教学质量的日的。现在，教育管理部门对公办园的教育教学管理比拟重视，对私立园的管理相对弱一些，以致局部私立园的园长教育理念 相对落后，教育教学行为有偏差，不利丁幼儿的全面开展与健康成长。娄敏：我认为?园长标准?有利丁解决幼儿园办园的方向性、标准性、科学 性的问题。据我观察，目前在一些幼儿园存在两种现象

23、，一是盲目搞特色，二是 盲目做课题。先说盲目搞特色的问题。一所幼儿园的特色呈现8.园长原是幼儿园群体中的优秀分子，但由丁忙丁日常事务，不少园长的专 业性有所下降，您是怎样提升自己的专业能力的？吴邵萍：首先，园长要树立自己首先是一个教育者的意识。 只有园长具有专 业性，教师才能具有专业性，幼儿园才能在办园过程中表达专业性。其次，园长要做到三个坚持：坚持专业学习，坚持一线实践，坚持参与教师 的日常研讨与反思。第三，主管部门要重视园长的专业开展。各级教育行政部门要树立园长首先 是教育者的意识，要解放园长，减少园长繁重的社会任务。要尽量配备充足的人 员，各项工作由专人负责，不要让园长整日陷丁琐碎的事务

24、工作中。刘志：园长一定要有所为有所不为，才能关注幼儿园管理的核心与重点， 才 不至丁在繁杂的事务中放弃对自身专业开展的要求。 一是园长要加强学习，不断 提升自己的思考能力，捕需要一个较长的积淀过程，有些幼儿园不知道自己的优 势在哪里就来谈特色，尤其是新开办的幼儿园， 日常工作还未步入标准， 办园思 想还未活晰， 就大搞特色。 在“一县一品“一园一品的浪潮中， 有的幼儿园 盲目地为特色而特色，却说不出特色的内涵，道不出对孩子开展的意义。有的特 色课程纯粹是技能练习，如有的幼儿园的围棋课程给孩子大量的技能练习的压 力，甚至有些孩子是被大人逼着学的，这就违背了孩子的意愿，所以，如何定位 特色需要园长

25、的专业判断。再说盲曰做课题的问题，有些教师苦做课题，至丁为 什么而做，对幼儿的开展价值有多大等未作推敲。在调研过程中，我发现有的教 师居然答复不出为什么要做这个课题， 说不活关键词的内涵，对要解决什么问题 也不活楚。有些课题内容让幼儿大量练习技能, 违背了幼儿的学习特点,偏离了 学前教育科学的轨道。为此，园长要带着大家做有价值的事，做对的事，让教师“累有所值。捉幼儿园开展契机，更好地指导教育实践。二是要放下身段，认 真参加园内教研活动，倾听教师的想法，帮助他们总结经验，使更多的人分享他 们的教育成果，其实在这个过程中园长也自然而然地获得了教育智慧。 三是扩大 自己的教育视野，多与其他学段的教育

26、工作者交流，学习与借鉴中小学先进的办 学经验，从而使自己对幼儿教育工作有更多、 更深的思考，并努力将这些经验转 化成自己的实践与探索，促进幼儿园的开展。胡华：我觉得园长并不是单靠书本学习来提高自己的专业能力的。如果园长足够热爱工作、热爱儿童，就一定会不断找时机来提升自己。在我看来，一个园长最重要的能力是思考能力，在思考的过程中发现问题、解决问题。我的工作很忙，但是我很爱这些孩子，也特别热爱这个工作，喜欢看 到教师的成长，在我与教师共同研究教育问题的时候，彳艮难说谁是谁的老师，我 从教师们身上学到了很多珍贵的东西。我经常会说：“你们是怎么想出来的？ “你怎么那么棒！ “我很佩服你！ “你们做的这

27、些东西我可能是永远 都做不到的。跟教师们共同学习、进步、提高，是我工作与生命的双重乐趣。张春炬：现代社会要求人们具有“终身学习的意识， 园长也要“牢固树立 终身学习的观念，将学习作为园长专业开展、改良工作的重要途径。园长不能自 满，应像孺子牛一样，低下头、俯下身，用知识来武装自己的思想，用行动来充 实自己的心灵。在这方面我有一些体会：一是制定学习方案，充分做好时间管理，向书本学 习；二是参与宵蓝工程，广泛参与帅徒带教活动，向教师们学习；三是帮扶结对，组织丰富的活动，与幼教同行交流研讨；四是开展名师课堂，聆听专家思想，提 升专业素养；五是与童心对话，观察了解幼儿，明晰幼儿教育本质。娄敏：园长虽然

28、事务繁忙，但只要热爱孩子和职业，就会分配好时间。我的 感受有三：第一，坚持参加园内的教研活动。因为全园的教研活动针对的是目前 幼儿园最需解决的问题， 而且是建立在每个年级段教研组研讨经验的根底之上 的， 教师们有备而来， 在提倡“不讲正确的废话的余围中，大都能言简意赅， 直奔关键问题。我喜欢在这样的余围中与教师对话和碰撞，了解教师的困惑，学习教师的经验和智慧。第二，愉快地接受任务，在任务驱动中前行。我大都能欣 然接受各级各部门交给的任务，尤其是业务方面的任务，把每一次讲座当作是对 实践经验的理性提炼，把每一次教育教学展示看作是了解孩子的学习特点、认知 规律的时机，把每一次对教师教育教学工作的点

29、评当作和同仁思想碰撞、取经学习的时机。将压力转化为动力，收获专业成长的乐趣。第三，拓展视野，跳出幼 教看幼教。有时会从各种名人传记、企业管理书籍中找到另外一种思维方式，有 时会看看与儿童有关的影视节目和综艺类节目， 从中获得灵感。我也喜欢跟朋友 聊天，让思想在9.园长的专业化，除了需要园长提高自我专业开展的意识和能力外，还需要 外力的助推。您认为我们该如何提高园长培训的有效性？吴邵萍：首先，培训举办者要明确培训的目的，培训的内容和形式要符合当 地园长的实际需要。一方面要通过问卷、座谈会等了解园长的需求，另一方面可 以邀请专家实地观察分析当地园长的薄弱之处，从而有针对性地实施培训。其次，要对培训

30、专家进行考量。培训机构要请确实能够满足园长需要的专家， 现在有“名气的“专家很多， 需要鉴别。另外，不要以请到的专家数量来衡 量培训的质量，要请能深入实践，有时间且愿意参与整个培训学习过程， 能帮助 园长诊断问题、提出解决策略、跟进后续实践的专家，这样才能真正提升培训的 质量。第三，培训过程中要重视对实践的指导和研讨， 关注实践性、个性化问题的 解决。专家们的指导一定要基丁实践质量的提升，要基丁个性化问题的解决，减 少那些只追求时髦词、时尚化的观点及空泛理论的讲座。培训不要只坐在教室里 听讲座，而是要到实践中去，深入到园所之中，让专家和指导者能够观察到园长 在实际工作中的理念、方法等，给予从理

31、论到实践的解剖，个性化地解决园长的 真实问题，提升园长的管理水平。刘志：?园长标准?提出了园长应该具备的根本素质，为了保证园长的专业 成长，就必须关注园长的专业培训，这种培训的有效性应该表达在以下几个方面：(1)开展基丁教育工作政策法规的学习与培训。幼儿教育之所以乱象丛生，最根本的原因是园长法律意识冷淡。依法治园、依法执教应是园长管理工作中的红线， 园长培训方案中应有“以案说管理的课程，这样对丁贯彻落实教育法规，把握正确的办园方向有根本的保证。2开展基交流中升值，譬如听听画家朋友对早 期美术教育的看法，让我可以从另外一个视角思考学前教育中的问题，有助丁提高自己的专业思考能力。丁教育行动研究的专

32、业培训。在管理过程中，园长会遇 到各种困难，妥善解决管理实践中的真问题，是园长的渴望与期盼，这就要求培 训者能引导园长针对真问题开展行动研究， 指导园长提出研究的方案与方案，并 在后阶段的实践中给予关注与支持，力求帮助园长解决真问题。3开展基丁 “小 教育大视野的专业培训。所有的教育都是相通的，园长应跳出幼儿教育的小圈 子，以大的教育视野看待教育过程中出现的问题， 学习与借鉴各级各类学校好的 管理经验，提升管理水平。如，我参加过为期两年的由兰州市教育局与中国教育 科学研究院联合举办的“兰州市校长开展学校， 南开中学、北京十一中学等名 校的经验对我们办园很有启发，扩大了我们的专业视野，使我们对教

33、育的本质问 题有了更深的认识与理解，从而帮助我们比拟准确地把握与形成园所文化。4开展基丁不同专业开展阶段的园长的专业培训。虽然?园长标准?没有针对不同 专业开展水平的园长提出专业开展的要求， 但在贯彻过程中，特别是在培训过程 中可以分级分层，这是保证培训有效性的前提之一。胡华：在我看来，园长首先要解决观念问题，因为观念指导人的行为。现在 大多用讲课听课的方式来进行园长培训，听课的时候大家都觉得特别有道理，听 完之后在行为上还是没有什么改变。最让我难忘的是十多年前我接受了?儿童权 利公约?“参与式培训，培训过程中我完全忘记自己，和培训者一起参与到活 动中，之后虽然很难活晰表达自己学到了什么，但内

34、心却发生了巨大的改变。张春炬：我认为，不单要对公办园园长进行培训， 更要加强对私立园园长的 培训，因为私立园现在是学前教育的薄弱环节。 在培训方式上，可以让园长到实 地学习，比方“影子培训方式，即跟一个优秀的园长工作、学习一段时间。培 训内容可以更加宽泛，培训形式也要多样，不是一味地让园长听讲座，而是要听 取园长的困惑，引导大家互相介绍经验，开展集体研讨。另外，培训者中应包括 在一线幼儿园任职并具有一定理论水平的优秀园长， 让培训内容接地气、易理解、 便操作。李毅：日本著名经济管理专家大前研一在?专业，21世纪你唯一的生存之道?中说道：“未来社会是一个专业化的社会， 企业开展的水平取决丁专业化

35、的 水平，只有专业化才谈得上职业化。幼儿园开展的水平也同样取决丁专业化的 程度，而园长的专业化是幼儿园专业化的关键。为了提高园长的专业水平我认 为教育行政部门应承当起义不容辞的责任， 尤其要把民办幼儿园园长纳入培训与 管理的范畴，要有专项的培训经费，制定科学有效的培训方案。如珠海市教育局 近几年每年都有对园长的专项培训。一是分期分批组织省、市一级幼儿园和标准 化幼儿园的园长赴国内高校进行短期研修培训，开阔园长的视野，丰富人文知识 素养，增强专业理论水平。二是成立园长工作室。在全市成立了8个以具有一定 知名度的专家型园长为主持人的“园长工作室， 每个工作室有5名成员，这些成员在全市各级幼儿园领导中公开推荐、 选拔产生。园长工作室以园内研修、网 络研