“引看议讲练评“六步教学法-最新资料

1、“引看议讲练评“六步教学法课堂教学是师生的双边活动。教学过程应遵循“教师为主导 , 学生为主体” 的教学原则。 在长期的数学教学中 , 我博采众长 , 逐渐摸索出了一套适合自己的“引、看、议、讲、练、评”六步教学法 , 从而激发了学生的学习兴趣 , 培养了学生的自学能力 , 获得了理想的教学效果。一、 引- 课堂教学“引爆器”。引, 即引入新课。新课引入的好坏直接关系到一堂新课的教学质量的优劣 , 好的“引子”是一堂新课成功的一半。这就要求教师在备课中要备好 “引子” , 在新课的引入上下功夫 , 既要抓住新课的教学重心, 又要抓住学生的求知心理。 教师只有在这个环节上做得恰到好处 ,吸引住学

2、生的有效注意力 , 才能使学生对所讲的内容充满兴趣 , 把学习的积极性充分调动起来 , 紧跟教师的教学思路不掉队 , 从而获取应掌握的知识。二、 看- 课堂教学“试金石”。看, 即学生看书自学。教师先出示学生自学学案或提纲 , 使学生对旧知识产生联想 , 对新知识产生兴趣 , 进而让学生看书自学 , 阅读教材。在看书过程中 , 要注意让学生把不懂或疑问的地方用不同的色彩记号标出来。学生围绕教师的学案或提纲 , 有目的地粗、细、精读教材。学生看书时 , 教师一定注意不要打断学生的思维 , 让学生聚精会神地自学。这时教师应积极巡视课堂 , 了解学生看书情况 , 及时捕捉反馈信息 , 为后继教学的进

3、行或调整提供有效借鉴或参考。三、 议- 课堂教学“催化剂”。议, 即课堂议论。看书后 , 让学生及时地提出自己的疑问 , 教师再补充设问。然后就大家提出的问题组织学生自觉地议论 , 主动地讨论问题 , 探究新知。可采取同桌互议、小组互议、师生互议的方式交叉进行。这时教师要注意调动学生议论的积极性 , 让学生真正地动起来 ,进入到课堂情境中来。四、 讲- 课堂教学“拓荒者”。讲, 即课中讲课 , 包括教师的或学生的。一方面 , 教师可结合学生议论的结果、知识缺陷和疑难问题就教学内容作重点讲述或讲解。 对抽象、复杂的内容进行系统讲述。讲解时 , 可采用多媒体等现代化教学手段辅助教学 , 力求创造融

4、洽的教学气氛。同时要做到讲解与演示相结合 , 抓住教学内容的重点和学生难于看懂、听懂的地方及教学内容的内在联系进行讲解。 而对一看就懂的部分少讲或不讲。 另一方面 ,也可根据教学内容的需要 , 让学生即兴上台讲课 , 这时候的学生听课会更用心 , 效果会更好。五、 练- 课堂教学“透视镜”。练, 即学生当堂练习。这样的练习反馈及时 , 便于教师及时了解学生的真实情况 , 及时查漏补缺 , 检查教学效果。还可准确地掌握学生做题速度 , 提高学习效率。当然 , 对课堂作业的要求就格外高 , 像针对性强、有弹性、易查对、主客观题的比例是必须考虑在内的 , 这对教师的业务水平是一个很好的检阅。对于解答题 , 还要注意检查做题的过程、书写的格式是否规范化 , 是否有丢三拉四现象。需要个别解答学生的问题或共性的问题可留在讲评时解决。六、 评- 课堂教学“报告单”。评, 即及时讲评。对每个学生独立思考的成果和参与讨论的程度 , 教师要作出积极评价 , 多为激励的或褒奖的。对学生中出现的知识性或技巧性的问题重新梳理 , 适时点拨 , 进行指导和小结。 要注意画龙点睛, 揭示出教学重点。也可给出参考答案和评分标准 , 让学生自评或互评, 以使学生明确解题的基本要求 , 熟悉解题的基本方法 , 强化学生对所学内容的理解和记忆。实践证明 , 实施“引、看、议、