《解决问题(一)》导学案设

1、导学案设计课题解决问题（一）课型新授课设计说明本节课的教学内容是求“一个数比另一个数多 （或少）百分之几”的问题，在 教学设计上突出了以下几个方面：1 .重视学生的认知起点。在教学中，根据新知内容及学生实际，设计相关的复习题，使学生在解答问 题的过程中，进一步理解百分数和百分率的意义及求法，为新知的学习打下 良女J基础。2 .重视线段图的作用。教学中，引导学生根据题意回线段图，使题中的数量关系形象地体现出来，使学生能顺利地分析题中的数量关系，找到解题的最住方法。3 .多元化处理信息。教学中，大胆处理教材内容，引导学生根据题中已知条件自主提出问题，并 对这些问题进行有层次地探究，从而有效地沟通各

2、知识之间的内在联系。课前准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习铺 垫，导入新 课。（6分钟）1 .出示复习内容。（效果检测1题）2 .导入新课。利用白分数可以解决生活中的许多实际问题，今天我们就深入学习如何 求一个数比另一个数多 （或少）百分之几的问题。1 .在练习本上完成 复习内容，分组核 对答案。2 .明确本节课的学 习内容。1.某乡去年原计划造林12公 顷，实际造林14公顷。实际 造林是原计划的百分之几？二、探究新知。（15分 钟）1 .课件出示教材89页例 3,引导学生找出已知条 件和所求问题，并比较与 复习题的异同。2 .组织学生寻找、理解关1.观察

3、例题，获取 题中信息。明确相 同点：两道题条件 相同；/、同点:所 求问题不同,复习2.标出下面问题中的单位 “1”。（1）实际造林是原计划造林的 百分之几？（2）原计划造林是实际造林的键句。(1)在这道题中，谁是单位 “1” ？可以从哪句话中找到单位“1” ？(3)回图分析，步理 解关键句。3 .讨论：求实际造林比原 计划增加了百分之几是 什么意思？4 .组织学生迁移旧知，讨 论解题方法。5 .尝试解答，交流解答时 应注总什么。题是求实际造林是 原计划的百分之 几，例3是求实际 造林比原计划多百 分之几。2 .(1)读题汇报：原 计划造林公顷数是 单位“1”。(2)是 从“实际造林比原 计划

4、增加了百分之 几”这句话中找到 的。(3)画出表示题 中数量关系的线段 图。3 .经过讨论交流明 确意思：实际造林 比原计划多的公顷 数是原计划的百分 之几。4 .学生根据讨论发 现此类题与求一个 数比另一个数多 (或少)几分之几的 问题类似，得出解 决问题的两种方 法。5 .尝试解决问题， 小组交流后全班汇 报，说出解题思路 和过程；交流解题百分之几？3 .说说“实际造林比原计划增 加了百分之几”这句话的意 义：()比()增加的公顷数占()的百分之几。4 .如果将例题中的问题改成“原计划造林比实际造林减 少了百分之几”，应该怎样计 算？时需要注意的事项。三、巩固练习。（15分 钟）1 .完成教材89页“做一 做”。（进一步巩固解题方 法）2 .完成教材92页1、2 题。（结合题意，对学生进行 保护野生动物的教育）1 .独立解决问题， 父流/、同做法及解 题过程。2 .小组选派代表陈 述问题答案。5.填空。育新小学图书馆有图书 4000册，新风小学图书馆后图书5000册，育新小学的图书比新 风小学少（）册，少（）%。四、课堂总结。（4分钟）1 .通过这节课的学习，你有什么收获？2 .布置作业。生谈自己本节课的 收获。教师批注板书设计解决问题(一)求实际造林比原计划增加了百分之几：方法一