中班图形迷宫教案

1、中班图形迷宫教案活动准备：有色浆糊、转印纸、刷子、泥工板等活动目标：1 、通过走迷宫游戏，引导幼儿大胆用手指画出迷宫的线路图。2 、巩固认识红、黄蓝绿四种颜色，鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。3 、能大胆参与活动，体验活动带来的快乐。活动过程：一、预热阶段：游戏：走迷宫（事先用绳子在场地上设置好迷宫）师：小朋友，你们玩过迷宫吗？我们一起去走迷宫吧。幼儿一个跟着一个走迷宫，教师边走边唱：走、走、走走走，我们一个跟一个，走、走、走走走，一块儿走迷宫。提问：刚才我们走的迷宫是怎样的？小结：迷宫长长的，绕来绕去真好玩。二、图形刺激：1 、动态演示：逐一介绍材料 造迷宫（刷） 走迷宫（用手指画） 玩

2、迷宫（转印）。造迷宫：要刷得满满的；走迷宫：要长长的，绕来绕去，不能断，可以边走边请幼儿说说来到了那里；玩迷宫：转印时提醒幼儿每一个地方都抹到。2 、幼儿体验：徒手画迷宫。出示小红马，“小红马也想来玩一玩这座特别的迷宫，你们愿意带它一起玩马？”幼儿徒手画迷宫，体验迷宫连续不断的感觉。三、创造表现：1 、提出作画要求：先刷再用手指画最后转印；可以造单色的迷宫，也可以造彩色的迷宫。2 、幼儿创作好玩的迷宫，教师有针对性地进行指导。四、作品赏析：展示幼儿作品，幼儿找一个动物朋友走迷宫。【篇二：幼儿园大班社会教案：走迷宫】幼儿园大班社会教案：走迷宫设计意图：走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，

3、帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁 ”后才能走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。目标：1 掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口走向进口）。2 喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。准备：1 幼儿会认读数字l10，知

4、道数序。2 教具：电脑课件或图片走迷宫一套（大鱼迷宫（图1），数字迷宫（图2），公园迷宫（图 3）。3 学具：第1 组， “菠萝迷宫”图 （图 4）、盒子、笔；第2 组， “灰熊迷宫 ”图 （图5）、盒子、笔；第3 组， “到海边去”图 （图 6）、盒子、笔；第 4 组， “去吃汉堡图（图7）、盒子、笔；第5 组， “送花给妈妈”图（图8）、盒子、笔。4 每个幼儿胸前挂一个夹子。5 在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。过程：一、感知了解1 揭示课题，引发兴趣。师 （操作课件或图片）：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜?2 引导幼儿了解走迷宫的方法。（

5、1）出示 “大鱼迷宫”图。感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?（迷宫的进口。）那个箭头又表示迷宫的什么?（出口。 ） 师：谁知道迷宫一般是怎么走的?（幼儿自由回答。）师幼（小结）：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。个别幼儿尝试。师：谁会走“大鱼迷宫” ?先请个别幼儿上来（“行走 ”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。）验证路径是否正确。师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线（径）对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查

6、哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。（幼儿集体用手比划，进行反向检查。 ）（2）出示 “数字迷宫”图。了解走数字迷宫的要求。师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做?（先找进口和出口。）进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1 10 的顺序走过迷宫，才能得到红旗。个别幼儿尝试。师：谁会走?（请个别幼儿上来“行走 ”一遍。 ）分析遇到岔路口如何选择路线。师：到了岔路口，该选哪条路走呢?（幼儿自由回答，教师引导幼儿分析。 ）师 （小结）：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。请一位幼儿上来在迷宫图上画出路

7、线。验证路径是否正确。师：这个数字迷宫是按照从1 到 lo 的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢?（ 幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。）（3）出示 “公园迷宫”图。了解走“公园迷宫”的要求。师：第三关是“公园迷宫”。第一步怎么做?（先找进口和出口。）进口在哪里?出口呢?个别幼儿尝试。师：谁会走?（请个别幼儿上来“行走 ”一遍。 ）分析如何判断上桥和钻洞的路线。师 （小结）：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。验证路径是否正确。（幼儿集体用手比划，进行反向检查。）二、分组操作1 教师介绍活动内容，讲解玩法。师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一

8、组 一菠萝迷宫，第二组 灰熊迷宫，第三组 到海边去，第四组 去吃汉堡，第五组 送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始 !2 幼儿分组操作，教师巡回指导。教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑（看三走一）、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边

9、说。三、交流归纳1 师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友请举手。2 展示结果，互相交流、检查。（1）放大展示各组个别幼儿的作业单。（2）集体反向检查，发现错误，讨论修正。3 讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口?4 欣赏儿歌走迷宫（见附），帮助幼儿提升经验，形成策略。延伸活动：1 在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。2 在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。3 在美工区让幼儿自行设计迷宫图。评析：迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的

10、活动兴趣，有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：1 创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼儿带入 “迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。3 利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌走迷宫，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，

11、幼儿乐于接受。4 借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。附：走迷宫迷宫图，拿到手，先找进口和出口。沿着通道开始走，上桥钻洞看清楚。岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。反向检查很重要，大家千万不要忘。迷宫游戏真好玩，眼观六路走四方。【篇三：幼儿园中班游戏教案：迷宫营救小白兔】设计意图：迷宫是孩子爱玩的游戏，它通过迷路的解决来锻炼与发展孩子的观察力和思维能力，培养孩

12、子耐心的意志品质，使孩子更加聪明。而大班的孩子随着社会经验的不断增加，不仅仅只停留在怎样走出迷宫，更需要有刺激、探险，因此在本次活动中，我增设了传统故事中的大灰狼和小兔子，在营救小兔子的途中，设置了大班教育活动区别食草和食肉动物，让幼儿在迷宫游戏中，不但享受到了游戏的乐趣，还巩固了幼儿所学知识。活动目标：1 、巩固对食草动物和食肉动物的了解。2 、在迷宫中体会方位的灵活性和多变性。3 、培养观察力和分析判断能力，感受活动所带来的乐趣。活动准备：1 、小羊、马、长颈鹿、牛等食草动物图片2、老虎、狮子、猎豹、黑熊、野猪等食肉动物图片。3 、大象的图片分为四片，分别放在食草动物的家中。活动过程;1

13、、寻找小动物（熟悉迷宫）小朋友，森林里的小动物们正在迷宫里玩呢，刚才老师听说大灰狼正在迷宫找吃的呢，我们赶快把它们找回来好吗?（幼儿自由到迷宫里寻找小动物，进行熟悉迷宫的活动。）2、小白兔被捉。咱们赶紧看一看，小动物们都回来了没有?（找回来的动物全是食草动物）坏了，还有小兔子没有回来。肯定是被大灰狼捉去了。怎么办咱们找回来的小动物能把小兔子救出来吗?为什么 ? 大灰狼爱吃小兔子，是什么动物?你还知道哪些是食肉动物?食草动物能把小兔子救出来吗 ?3 、寻找小秘密到底谁能救小兔子呢? 秘密就藏在食草动物家中，只要你找到食草动物的家，就能找出小秘密，看见食肉动物，要赶快躲开，否则里面凶猛的食肉动物会吃掉我们。小朋友更要小心凶恶的大灰狼，他肚子饿极了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要马上躲到食草动物的家中，这样大灰狼就不可以抓到我们了，找到一个秘密后，一有机会赶快从出口跑出