九年级语文试卷讲评课教案

1、中考语文模拟试卷评讲?教案学情分析 ：九年级是学生紧张复习备战中考的一年， 学生在老师的指导下进行系统性复 习，查漏补缺，扫除知识点上的障碍， 突破重点难点。 稳固知识、反应发现缺乏， 考试是常用的手段， 他们的试卷在书桌上堆积如山。 实践证明试题训练显然不是 多多益善，学生有五门中考必考科目， 实际上是七科， 每门学科有各自学科的特 性和学习方法，理科在于多训练，文科关键在阅读积累，但也需要适度训练。如 何充分利用这些试卷，是一个值得思考的问题。因此，我关注学情、考情，尝试 着一些变革，争取多一些实效。教学目标：知识目标： 、字词正音、形 、文言诗文的稳固和默写 、古典文学名著的理解与把握能

2、力目标 ： 、学习常用的标点符号的用法 、掌握信息材料提取的方法。 、提高现代文阅读水平。 、把握写作过程中拟题、组材和语言的表达。情感态度目标 ： 培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。教学重点：1、掌握信息材料提取的方法。2、提高现代文阅读水平。难点 ：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何拟题、 如何扣题、如何出彩。教学时数： 2 课时教学过程：第一课时一、知识回忆，确认目标：1、自主反应：学生对照试卷，明白此次考试个人得失。2、教师介绍试卷结构： 本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：根底知识以及运用 23分、古诗及文言文阅读 17分、现代文阅读 30分、作文 50分

3、，这是对学 生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。 其中失分严重的是综合实践题中的材 料归纳、概括、现代文阅读和作文。3、考试情况简要分析:成绩统计:参考人数96-12084-9572-8372分以下平均分优秀率及格率96828342874.488.33 %。64.58%从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：、根底知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。 、平时归纳的做题方法没有掌握。 一些有难度的题，有些做题方法虽然多 次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实； 、最大的问题是学生不能深入文本， 仔细探究，问题的答案仅仅停留在表 面，

4、没有深入进去，筛选有效信息能力比拟差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。 、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。4、明确目的： 、纠正错误一一纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 、分析得失一一通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。 、找出差距一一让学生认识到自身与他人的差距， 认识自身学习实际与学 习能力的差距。 、提炼概括对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识 所学内容。二、复习思考，独立自学自己对照试卷，再做一遍错题，看有没有改良。三、问题探究，互学互教一针对“积累与运用局部存在问题，举例探讨，归纳方法：1、名著阅读、综合实践活动题

5、里的材料分析：学生探究，教师引导：?水浒传?节选文段里的李逵性格的归纳，多数能归纳直爽、率真。只是第 二题对“四海之内皆兄弟的体会与看法答得不全面、不具体。这类题学生与社 会接触不多，对这些新生词不够理解，但是如果学生能深入阅读材料、 筛选重要 信息，认真组织语言，还是能够正确答复的。微信图标的含义其实就在材料中， 只是学生不明就理，胡乱编写。材料中有这样一句话“微信可将精彩内容分享给 好友，也可分享到朋友圈其实就是它的含义。归结原因：此题失分较多，主要还是没有深入材料，想当然的乱写一气。以后一方面要 讲给学生方法，另一方面也要留意生活，不断的补充一些新鲜词语，扩大学生的 知识面。二针对“古诗

6、文、文言文中存在问题，举例探讨，归纳方法：学生探究，教师引导古诗文第二题“几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥 展示的画面描述不细腻； 文言文课外阅读理解不透，翻译不到位，致使做题出错。解答这类题，我们可依照： 屏幕出示第一步：快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点： 有的题目选项出示了文中某些关键字词的意 思，有的题目那么提示了文言文的主要内容。 浏览题目有助于同学们初步了解文言 文的大致意思。 所以，接到课外文言文阅读文段， 首先应该快速浏览文段后的题 目。第二步：仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。 教师要指导学生留意并仔细 分析文段的标题。因为大局部标题本身就概括了文言文

7、的主要内容。第三步：结合注释速读全文课外文言文阅读文段， 对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。 这些注 释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。 所以，教师应提醒学生千万别忽略 这些注释， 而应结合注释速读全文。 另外需要注意的是， 教师要提醒学生在阅读 全文的过程中，碰到“拦路虎千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之， 速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“对症下药解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型， 即词语解释题、 句子翻译题和内容理 解题。对于不同的题目那么采用不同的解题方法：1词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些 文言实词

8、根本上都是同学们在课内文言文中学习过的。 解题时，应先套用我们学 习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，那么为正确答案。2句子翻译题。要掌握文言翻译的原那么、方法和步骤。翻译文言句子是考 试的难点，也是重点。文言翻译的原那么是：信准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减 意思。、达表意明确、语言通畅 、雅简明、优美、有文采 。文言翻译最根本的方法 : 留、补、删、换、调。 、留：留就是保存。但凡古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物 名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保存不 变。 、补：补出省略成分。 、删：删去不译的词语。文言中但凡无实

9、在意义，只表语气、停顿、补足 音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。 、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。 、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原那么和方法， 翻译时还必须有步骤： 解词串意顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主， 意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。归结原因： 这种题型，学生在做题时要充分考虑文言文这种特殊文体的特点， 结合学过 的文言知识，认真阅读理解文意，而学生恰恰没有注意到这些。第二课时三针对“说明文、记叙文中存在问题，举例探讨，归纳方法 1学生探究，教师引导：以?大脑也要每天洗澡?生命力

10、的十字绣?为例，引导学生总结答复说明 文、记叙文阅读的方法和步骤。 、小组讨论，解决能讨论解决的问题。、 、学生回忆说明文、记叙文文体知识。 、屏幕展示现代文阅读三读法：一读，整体感知。 辨析体裁，快速了解文章内容，看看文章写了什么人、 什么事、抒发了什么感情、主旨是什么。二读，深入文本，带着问题跳读课文，从文章中筛选文后问题的答案。 三读，总结完善，组织语言。在二读的根底上，进一步辨析答题内容，合理 组织语言，准确表达。 、小组讨论，提出有困惑的问题，师生共同解决 ：a 关于记叙文的人物描写方法、插叙手法、表达方式等问题可依照记叙文文 体常识内容进行解答。b 关于人物刻画的方法及作用分析，以

11、?生命里的十字绣?第 20 题为例 此类题答题有规律可循，一般 3分，答出刻画人物的方法 1 分，答出作用 2 分。作用分析又包括结合文本内容的分析和感情， 所以一个完整的答题内容应该 是：刻画人物方法 +内容分析 +感情， 三局部中较难的是结合文本的分析， 灵活多 变且需要深入阅读，需要反复强调。以第 20 小题 1为例，先答出第一局部： 神态描写、动作描写、语言描写，然后结合文本说作用：生动形象的写出了女孩 心中的自信、骄傲和乐观的特点。使人物形象更鲜明、更丰富等。2师生归纳答题考前须知： 、审读题干的语言。试卷命题者设计题目，题干语言一般是明确的，科学 的。考生做题首先要读懂题干语，就是要抓住题目中的关键词。 、关注题目的考点。中考记叙文阅读考题一般 56题，涵盖面却很大， 考查知识和能力， 既有一定的适度， 又讲究梯度。 因此，考生如果根底知识扎实， 熟悉考点，那么在考试时就会从题目中看懂考点，根据题目要求准确答题。 、留心分值的设置。根据分值大小确定答案也不失为一个答题的方法。 、要学会从文中筛选有效信息，依据原文归纳组织问题的答案。如第9题， 根本是都是成品答案，可以在文中找到关键字词，然后串联起来即可。四、反应矫正，规律固化端正态度、深入文本、