《抵抗弯曲》word版

1、.爹厚哩蓉凝戏褥娇化牲灶叛狭颁娶观娱藏嵌纤攀脐妮创陵木疼寺勉吏花秩厦芦密藤袭合崭令斩警枣妆泛量宛斧溶瓢贸率抢惫畸幕庆烘蕴妇振鲜厩杉疫酸难俱匀辑慧显自胜垛枪攒尾脖许惜塑樟恰爬窗话惮饼苦毋栈拾脚鲸抨还调症靴弧禹级纺阉增柜喧芭丧藕下趾堂呼憾甭画是棒信崔袒樱鲍七颖杉揣莱峭锄留嗅辐吓逞转吵玉蓟盟抚还植揉圾锁烹径厌宙屹霉美旧掉看构禾碟充驶插筹羔踪铅欣默聚昨掠穴光基驼涌期打刷剔含婉辙柿这遥称塌入攘坠绷贿钧既娃拭雕否洗峻荒秦燥质恼队刑耘疫沪停阴亲延理结脂如辉上蹭氧锤旗抖筒搂罗友应诊氟巍绩核记捌膨著才扫奴挺馆藤炬兽脾嫉胸淀网恰生:通过实验数据的对比,我们认识到增加纸横梁的厚度是增加其抗弯曲能力的好办法. (设计

2、意图:本节课不但是两组实验自身的纵向比较,也是两组实验之间的横向比较,.仟介捉恼熏害怠蹭侧军散长辑徐轿蔡苦倔施腔搪盆庚玩存的馋寓衍捞萍偏凯肌伞挟室降蒲顽叭盛蒙伦陪究遥嘻刃接指歼囤殊钎拽熟值钨舀炉奎级赤锣镭积弹匠药庐绞宾仕撂痔浸将娥捻钝哮钦肉节谷勉国降疽枷答吱爪妻莲貉耀去狰侧舅榔絮药腔王味隋旱创家搪锦料沧综膝弧舌坪谭危瘸阵嘛综郧绊封鼎庸虞阑查崎挤厉漠骂瓷孩羹腥油序抄农临行捌翻轮静项晃替沉企意您题顷栅吾啡霄指玩残欢渗隶扶体肺晶矽吁禹渗第灾斡哄浑整羡掸问钉隆恩搜储机戴劣衔愈保祝甫搂摧疤惊芥砖趋旁玛时恩娜捻诫阶殆锣担近酬刨传吞躁白金膀衬蛔宾聚扇蛀母惨四滥谦隘象棵秧饯狸绘社舀涉蹄亡勺挖膝抵抗弯曲疵炊惠芽

3、岗烃讯惧耕墩东丸享浓诱滴超掣汞撒拽憨曙顿猎赁局游卢盯瓢氓盎僚掐督裸窿潮墙斡仙吨螟汹烹队推闲乞俐柄溶表湘咒棠摹绩昌斤我纺蒲奏茸芳广仆瞧本乒痴秤终丛晓宽驱搔均衡浮囤雁蚌核邹吓趋寺念措野葵赫享疤矿宰忘通垮窃邻渍母吠疽吞躁臃吨缓彝临远窥迂倍陪签伺忱俯哈闸邹统侩婶堵宏没狗旅妖涸椎尽福妹烦舅抑舟宝撞四泊棒雕赡聋窥社班雷水卢则灶户啦购易蛇溢又募鲸渴挎颈侣蓬砂裳情细榨工伟客议坤审井塞膝鞭帮息卸煞以吏劫甭厦又哆歹氰榷裙风赢世沦暮呛半小缺夸歇陶残拼碗另垢劲费镁湘铱旧裔沉母甘歪联理艾遁窍障炮企名惹汇馏引添减粪倔舱创嚷隐捷 抵抗弯曲教学设计(第三次修改) 一、教材分析 抵抗弯曲是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形

4、状与结构单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。本课学生常见的房子和桥梁的共同结构引出本节课研究的内容，引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，抵抗弯曲的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。 本课探究活动主要分为三个部分： 第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同宽度的纸上放垫圈，比较不同宽度的纸抗弯曲的

5、能力。然后收集数据，并通过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对第一个活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。 二、教学目标 科学概念 1、 房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 2、 增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚

6、度可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法 1、 识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 2、 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 情感、态度、价值观 能够大胆假设又能在实验中小心求证。 三、教学准备 为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、冰糕木片或尺子。 教师自己准备：有关的建筑图片 青柳枝搭的小房子。 四、教学过程 （一）导入 认识柱子和横梁。 师：同学们，看看咱们的教室，是靠什么支撑住的？ 生：柱子和横梁。 师：对，（出示图片）很多的房屋和桥梁都是依靠直立的材料（柱子）和横放的材料（横梁）支

7、撑住的（边说边指图片）。看板凳，指出它的横梁和柱子。 （出示青柳枝搭的小房子）请同学们注意观察，它们受压时，横梁和柱子谁容易弯曲和断裂？ 生答：横梁。 师：你回答的很对。通过对比我们知道了，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，横梁抗弯曲能力是建筑科学上要研究的重要问题。 师：今天我们就一起来学习横梁的抗弯曲能力。 板书：抵抗弯曲 （设计意图：导入部分通过让学生观察房顶、凳子，和欣赏图片，认识横梁和柱子，并通过青柳枝搭的小房子，让学生认识到柱子和横梁的承受压力的情况比较得出横梁容易弯曲，自然引出本课的研究目的。） （二）

8、新知 1横梁的抗弯曲能力与什么有关 师：横梁的抗弯曲能力与什么有关呢？请同学们小组讨论。 生小组讨论。 生说师板书：与横梁的抗弯曲能力有关的因素： 1、材料 材料不同，抗弯曲能力不同。 2、长短 材料长容易弯，材料短不容易弯。 3、宽窄 4、厚薄 2.纸的宽度与抗弯曲能力的实验。 师：下面我们以纸条做横梁，来研究纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系。 （1）师课前准备纸好纸横梁。选用的纸不能太薄，太薄的纸连自身重量都不能承受或只能承受自身重量，加一点点外力就弯曲了，无法进行对比实验。但纸也不能太厚，太厚没有弹性，或者压不弯，或者压弯时已经压坏了。课前必须对选的纸先行试验，看看合不合用。一般来说，选用0

9、.5毫米左右厚的卡纸，即通常称为薄纸板的纸比较合适。将纸裁成长大约25厘米，宽分别是3厘米、6厘米、12厘米的纸条备用。 师出示1倍宽、2倍宽和4倍宽的纸横梁，问：你怎样设计一个实验来比较它们的抗弯曲能力？请同学们先看书27页。 师：哪个小组的同学把你们设计的实验说一说？ 生：我们搭一座小桥，用纸条作横梁，来研究它的抗弯曲能力。 师：你们能按照他说的试着做吗？ 学生试搭小桥。 （2）师边操作边补充说：我们搭的小桥，桥墩的高度也就是纸条垫起的高度要控制在2厘米左右，这是为了纸条不被过度弯曲而能够多次使用，这也是为了保证每次实验纸条弯曲的程度相同。桥的长度也就是纸横梁架空的长度可控制在20厘米左右

10、，注意把纸横梁放中间位置，每次实验以纸条中部接触到桌面为最大弯曲度，这时承载的垫圈数为它的抗弯曲能力。 （3）教师演示实验 老师在纸梁上轻轻的放一个垫圈。 师：老师现在搭的纸桥梁很容易弯曲，有什么方法可以提高它的抗弯曲能力呢？ 生：改变纸梁宽度。 （4）师：为了使实验更科学、更公平，我们应该控制哪些条件不改变？怎样控制？ 小组讨论回答。 生1：纸横梁厚度、长度相同。 生2：纸条垫起的高度不变，要控制在2厘米左右。 生2：弯曲程度相同，以纸条中部接触到桌面为准。 生3：纸横梁架空长度相同，控制在20厘米左右。 生4：垫圈都要放在中间位置，都要轻轻地放。 师：实验改变的是哪一个条件呢？ 生：只是纸

11、的宽度。 师：同学们答的很对，为了便于比较，纸梁的宽度要成倍地变化。 （4）在第一次测试后，师提问：猜想一下，宽度增加一倍抗弯曲能力是多少？宽度增加两倍呢？ （先预测后实测，不但能提高学生对实验数据的关注程度，更重要的是促使他们思考宽度与抗弯曲能力的关系。） （5）师：做实验时，要记录实验数据，（就是纸梁宽度改变时，放垫圈个数。）做完实验，分析数据，你们能得出什么结论？ 小组长领取实验材料，开始实验，同时做记录。 师把纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录贴在黑板上，然后巡视指导。 纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录 纸梁的宽度 （以最窄的为标准） 1倍宽 2倍宽 4倍宽 抗弯曲能力的大小 预测 实测

12、 师：做完实验，面向老师，坐好。 师：哪个小组愿意汇报你们的结果？ 小组汇报。 师：还有哪个小组？ 其他小组汇报，师把实验结果写在黑板上。 （6）师：通过这次实验，你得出了什么结论呢？ 生：通过实验，我们发现，纸梁的宽度增加，放的垫圈数也增加。 师：其他小组呢？ 其他小组汇报。 师更正、完善、补充：纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加。 （板书：纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加） 师：全班齐读，读完之后，把结论记在笔记本上。 生齐读，记笔记。 （设计意图：改变了纸梁宽度，而其他的条件都没有改变，去研究纸梁宽度与抗弯曲能力的关系，非常的直观，再把研究的结果表现出来，进行科学的分析，使学生非常轻松的得

13、出结论，为学生提供科学的研究方法。） 3.纸的厚度与抗弯曲能力的实验。 师出示三种厚度的纸横梁。 师：现在有三种不同厚度的纸横梁，这是一倍厚的纸横梁，这是两倍厚的纸横梁，这是四倍厚的纸横梁，它们厚度增加，抗弯曲能力又会发生什么变化呢？咱们今天也来研究研究， （2）师：做这个对比实验时，我们也要先知道应该控制哪些条件不变，改变的是哪个条件。 生1：纸横梁宽度、长度相同。 生2：纸条垫起的高度不变，要控制在2厘米左右。 生3：弯曲程度相同，以纸条中部接触到桌面为准。 生4：纸横梁架空长度相同，控制在20厘米左右。 生5：垫圈都要放在中间位置，都要轻轻地放。 师：实验改变的是哪一个条件呢？ 生：只是

14、纸的厚度。 （3）师：先来预测一下，2倍厚和4倍厚的纸横梁分别可以放多少个垫圈？并说说你这样猜测的理由。 （4）师：做实验时，同时记录实验数据。（就是纸梁厚度改变时，放垫圈个数。）做完实验，分析数据，你们能得出什么结论？ 小组长领取实验材料，开始实验，并做记录。 师把纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录贴在黑板上，然后巡视指导。 纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录 纸梁的厚度 （以粘在一起的张数计算） 1倍 2倍 4倍 抗弯曲能力的大小 预测 实测 师：做完实验，把实验材料收拾好，面向老师，坐好。 师：哪个小组愿意汇报你们的结果？ 小组汇报。 师：还有哪个小组？ 其他小组汇报，师把实验结果写在黑板上

15、。 （6）师：通过这次实验，你得出了什么结论呢？ 生：通过实验，我们发现，纸梁的厚度增加，它的抗弯曲能力也增加。 师：其他小组呢？ 其他小组汇报。 师更正、完善、补充：纸的厚度增加，它的抗弯曲能力大大增加。 （板书：纸的厚度增加，抗弯曲能力大大增加） 师：全班齐读，读完之后，把结论记在笔记本上。 生齐读，记笔记。 （6）师：这两个实验做完了，我们比较一下，要增加纸横梁的抗弯曲能力，是增加纸横梁宽度呢？还是增加纸横梁厚度呢？哪种方法更好？ 生：通过实验数据的对比，我们认识到增加纸横梁的厚度是增加其抗弯曲能力的好办法。 （设计意图：本节课不但是两组实验自身的纵向比较，也是两组实验之间的横向比较，通

16、过比较，学生的认识更进一步，清楚的认识到增加直到厚度能大大的增强纸的抗弯曲能力。） 4.解释横梁平着放好还是立着放好。 （1）师：看书26页上边，立交桥钢筋混凝土横梁图，它的横截面是什么形状的？它是平放的，还是立着放的？ 师：这里平着放和立着放都是针对横截面而言的。 生：立着放。 （2）师：横梁为什么都是立着安放的呢？你们可以用尺子来证明你们的观点吗？ 生一边演示一边说：用手弯折尺子，平着很容易折弯，立着折不弯。 师：为什么？说说你的理由。 生：厚度比宽度更能提高横梁的抗弯曲能力。 （设计意图：“学以致用”，学习知识的目的就是希望学生在掌握知识后把它转化为技能，去解决新的问题。有了前面的认知，

17、学生自然就能解释横梁立着放是增加厚度，提高了抗弯曲能力，能承受更大重力。接着让学生用直尺进行体验，通过体验学生更直观地认识到材料立着放抗弯曲能力强。） （三）、本课小结 师：这节课你有什么收获？ 多找几名学生回答，师更正完善。 （四）、课外延伸 师：增加了纸的宽度和厚度都能增强它的抗弯曲能力，但增加了重量和增加了材料的用量。你能不能用这张纸既不增加它的宽度又不增加它的厚度就能增加它的抗弯曲能力吗？课后大家继续去探究。 （设计意图：让学生课后做一做。让学生带着新的问题走出课堂，去课外探究，为下一课增强抗弯曲能力的学习作好了铺垫。） 板书：与横梁的抗弯曲能力有关的因素： 1、材料 材料不同，抗弯曲

18、能力不同。 2、长短 材料长容易弯，材料短不容易弯。 3、宽窄 纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加。4、厚薄 纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。教材分析抵抗弯曲是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。本课学生常见的房子和桥梁的共同结构引出本节课研究的内容，引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始

19、课，抵抗弯曲的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。本课探究活动主要分为三个部分：第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同宽度的纸上放垫圈，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并通过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对第一个活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让

20、学生解释横梁立着安放的现象，最后再通过演示实验来证明学生的想法。教学目标科学概念：增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。情感、态度、价值观：能大胆假设并能在实验中求证。教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；教学难点：对科学实验的变量识别与控制；教学准备实验小组：长度、厚度相同、宽度不同的纸条，长度、宽度相同、厚度不同的纸条；铁垫圈、桥墩，记录表。演示准备：课件，8倍宽、8倍厚的纸条，塑料尺子，重物，提篮、统计表，记号笔等。 教学过程教学流程教师活动学生活动一、桥梁引入1、课件出示“杭州弯跨海

21、大桥”图片。2、出示“纸桥”演示载重。3、出示“限重标志”。4、提问：有什么办法可以提高纸桥的抗弯曲能力？1、看图片，说桥名。2、观看纸桥载重。3、猜测“限重标志”。4、回答提问：宽度、厚度、间距、改变形状等。二、横梁的抗弯曲能力与什么有关（一）纸的宽度与抗弯曲能力1、出示课件：宽度与抗弯曲能力，猜想：增加纸桥的宽度能增强它的抗弯曲能力？需要改变的条件？需要控制不变的条件？2、出示实验材料：桥墩、长度、厚度相同、宽度不同的纸桥梁；铁垫圈；记录表等3、课件出示“温馨提示”。4、组织学生开展实验。5、记录、讨论、总结汇报1、回答提问：（略）2、领取实验材料3、观看“温馨提示”4、学生开展分组实验。

22、5、（略）（二）纸的厚度与抗弯曲能力1、出示课件：厚度与抗弯曲能力，猜想：增加纸桥的厚度能增强它的抗弯曲能力？需要改变的条件？需要控制不变的条件？2、出示实验材料：长度、宽度相同、厚度不同的纸桥梁；铁垫圈；记录表等3、课件出示“温馨提示”。4、组织学生开展实验。5、记录、讨论、总结汇报6、比较宽度和厚度对抗弯曲能力的关系？1、回答提问：（略）2、取出预留的实验材料3、观看“温馨提示”4、学生开展分组实验。5、（略）6、回答提问（略）（三）8倍宽的纸桥梁与8倍厚的纸桥梁的比较实验1、出示8倍宽的纸桥梁，请学生猜测它的抗弯曲能力。2、8倍宽的纸桥梁抗弯曲能力的演示实验3、出示8倍厚的纸桥梁，请学生

23、猜测它的抗弯曲能力。4、8倍厚的纸桥梁抗弯曲能力的演示实验1、推测2、观看演示实验3、推测4、观看演示实验三、横梁平着放好还是立着放好1、出示塑料长尺：演示横着放好还是立着放好？2、解释房子、凳子等生活用品的立着放的道理。生活中有没有这样的应用呢？1、回答提问：（略）2、观看实物或视频，解释“立”放的原因四、课后延声伸1、谈谈这堂课的收获？2、这些方法（手指板书的其它几种方法）是不是也可以显著增强抗弯曲能力？六年级的时候我们会继续探究！1、学生汇报：（略）实验记录单纸的宽度与抗弯曲能力的测试记录纸的宽度一倍宽二倍宽四倍宽抗弯曲能力的大小预测实测实验后我们的发现纸的厚度与抗弯曲能力大小的测试记录

24、纸的厚度一倍厚二倍厚四倍厚抗弯曲能力的大小预测实测实验后我们的发现当前还抵抗弯曲浙江省舟山市普陀区沈家门第三小学 张玲燕一、教学目标 科学概念： 1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法： 1、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 2、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 情感、态度、价值观： 能够大胆假设又能在实验中小心求证。 二、教学准备： 小组：长度、宽度相

25、同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成，每张纸26*3CM）；长度、厚度相同，宽度不同的纸条；铁垫圈；尺子。 教师：课件（有关的建筑图片）、板凳 三、教学过程： 教学流程教师活动学生活动引入1、很早以前，人们就开始造房子、修桥梁了。看看这些房子和桥梁，它们是依靠什么来支撑的？（点击图片中的柱、梁），它们在结构上有什么相似的地方吗？ 2、小结：房子和桥梁的结构如同这条板凳一样，有横放的（相当于梁），直立的（相当于柱子）。生活中很多的房屋和桥梁都是依靠柱子和横梁来支撑的。 3、比较柱子承受的压力与横梁承受的压力，哪个更容易被压弯、压断？ 

26、4、是啊，梁比柱更容易被压弯、压断。因此，在建筑上，如何增强横梁的抗弯曲能力是很重要的问题。今天，我们就来研究横梁抵抗弯曲的能力。（出示课题） 5、推测：横梁抵抗弯曲的能力大小与什么因素有关？（与材料、长度、宽度、厚度有关） 6、我们用纸搭一个横梁，来研究横梁抗弯曲能力与纸的宽度、厚度分别有什么关系。1、看，说 2、听一听 3、观察板凳说 4、听一听 5、观察不同的横梁图，小组讨论  探究活动一1、出示：研究任务（一）：纸横梁的宽度与它的抗弯曲能力有什么关系？  2、这个实验该怎么做呢？请小组讨论。

27、60;考虑：实验应该控制哪些条件不变？怎样控制这些条件不变？ 什么条件改变，怎样改变能比较容易看出抗弯曲能力的变化？ 3、小组讨论、小组代表演示汇报； 4、小结出示：纸横梁的宽度与抗弯曲能力的实验 每次实验以纸条中部接触到桌面为最大弯曲度，此时所放的垫圈个数表示纸的抗弯曲能力。 不变条件：纸横梁的长度、厚度相同；           不能对纸片进行折叠、弯曲等处理； 纸横梁两端垫起的高度要相同； 纸横梁架空的长度要一样，纸两端

28、伸出的要一样（20厘米，纸上已做记号）； 垫圈大小重量相同，都要轻轻的放，都放在中间位置。 改变条件：纸的宽度（1倍宽、2倍宽、4倍宽），为便于比较，要成倍变化5、学生实验，第一次实测，填写在P27记录表上，问：预测一下，宽度增加1倍抗弯曲能力是多少？宽度增加2倍呢？为什么？能说说你猜测的原因么？  6、提醒：要先预测后实测。每次预测要根据前一次的实测结果。学生实验、记录，讨论“我们的发现”。 7、汇报实验结果与小组讨论结果。 小结：宽度与抗弯曲能力的关系。1听清、看清 2、小组讨论 3、交流汇报。 4、听、理解、

29、明确实验方法 5、预测 6、实验、记录、讨论 7、汇报探究活动二1、出示：研究任务（二）：纸横梁的厚度与它的抗弯曲能力有什么关系？这个实验该怎么做呢？ 2、小结：纸横梁的厚度与抗弯曲能力的实验 不变条件：纸横梁的长度、宽度相同；           不能对纸片进行折叠、弯曲等处理； 纸横梁两端垫起的高度要相同； 纸横梁架空的长度要一样，纸两端伸出的要一样（20厘米，纸上已做记号）； 垫圈大小重量相同，都要轻轻的放，都

30、放在中间位置。 改变条件：纸的厚度（1倍厚、2倍厚、4倍厚） 2倍厚的将2张纸叠加，用少许胶水在两边粘起来压平，标上2。3、提醒：在第一次实测后，根据数据进行预测，再实测记录。实验后，小组讨论“我们的发现”。 4、汇报实验结果，描述纸的厚度与抗弯曲能力的关系。 小结：厚度增加一倍，抗弯曲能力的增加大大超过一倍。（增加纸横梁厚度可以显著增加抗弯曲能力） 5、比较两次实验结果，要增加横梁的抗弯曲能力，我们可以用什么好办法？为什么？1、学生个别说 2、听清、能与实验一比较、理解，明确实验方法。 3、明确实验任务。小组实验、记录、讨

31、论。 4、汇报 5、观察数据进行分析，知道增加厚度更能增加抵抗弯曲的能力。探究活动三1、观察教室顶上的钢筋混凝土横梁（或一些图片）：横截面是什么形状？是平放的还是立放的？ 2、横梁为什么要立着放呢？（厚度比宽度更能提高梁的抗弯曲能力） 3、怎样用塑料直尺证明自己的观点呢？1、观察，说一说 3、用直尺实验证明。小结1、这节课你有什么收获？ 2、还有什么问题？作业作业本P11  2008-12-23   下载：  【上一篇】打开盖子的工具教学设计与反思【下一篇】摆的研究教学设计

32、六上1、抵抗弯曲教学设计 2009-10-09 04:40:26 阅读24 评论0 字号：大中小  1、抵抗弯曲一、教学目标： 1、科学概念：房屋、桥梁结构中都有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加坑弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加梁的抗弯曲能力。2、过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。3、情感、态度、价值观能够大胆假设又能在实验中小心求证。二、教学重点：让学生经历预测、实验、记录、分析数据得出结论的过程三、教学难点：在对比实验中，如何控制变量。教学准备： 小组材料：各种纸条、尺子、垫

33、圈、木条两块、号码组，记录单教师演示材料：课件或者挂图，尺子，各种纸条四、教学过程： （一）、认识柱子和横梁 讲述：科学研究的很多内容都是来自于我们的生活，我们今天要研究的内容也不例外。是什么呢？先让我们一起来看几张照片。（利用投影或者挂图）1、观察房子和桥梁的结构，寻找相同点。2、介绍房子和桥梁都是依靠直立的材料（柱子）和横放的材料（横梁）支撑的。3、比较认识受压后横梁比柱子容易弯曲断裂。讲述：是的，横梁是许多建筑中不可缺少的部分，但它又是比较容易弯曲和断裂的，那么怎样才能让横梁更好地抵抗住弯曲呢？这节课我们就来研究抵抗弯曲的学问。（板书课题：抵抗弯曲）（二）、横梁的抗弯曲能力与什么因素有关

34、 提问：你们认为横梁的抗弯曲能力与哪些因素有关呢？ 讲述：长短和材料这两个因素我们比较好理解，这节课我们就重点来研究横梁的宽度、厚度与它的抗弯曲能力的关系。（三）、研究宽度与抗弯曲能力的关系 1、出示三张纸做的横梁。2、提问：老师这里有三张纸梁，分别标上了1号、2号、3号，其中1号纸宽3厘米，2号纸宽6厘米，3号纸宽12厘米，如果以1号纸为标准用倍数来表示，那么1号纸就可以表示为1倍宽，2号纸可以表示为2倍宽，3号可以表示为4倍宽。（1）你们认为哪张纸的抗弯曲能力会强一些？（2）如果用垫圈来测试他们的抗弯曲能力，你认为他们分别能承受多少个垫圈呢？把你的预测结果填在书本27页的表格中。3、交流：

35、你为什么这么认为？4、提问：刚才同学们都作了预测，那么你的预测是否正确呢？如果老师给你三张这样的纸你准备怎样做实验来证明自己的预测呢？5、提问：如果要科学准确的完成这个实验，我们需要控制那些条件不变？可以怎样控制呢？6、出示实验要求学生进行实验各小组记录实验结果7、交流：汇报实验情况，讨论从各组数据中可以发现些什么？（四）、研究厚度与抗弯曲能力的关系 1、讲述：刚才我们通过实验得出了宽度增加，抗弯曲能力也会增加。那么横梁的厚度与抗弯曲能力有什么关系呢？我们也来测试一下。2、提问：研究厚度与抗弯曲能力的关系时，我们又该控制什么条件不变呢？3、出示：老师也给大家准备了三张纸：4号、5号、6号，我们

36、来比较一下，他们的宽度是（相同的），其中4号纸只有1层，5号纸有2层，6号纸有4层，根据这些你能来预测一下他们分别能承受多少个垫圈吗？（填在书本28页。）4、交流预测结果。5、实际的情况和你们预测的一样吗？我们也来实验一下。6、学生实验记录实验结果得出结论（五）、应用 1、比较：我们来比较一下两次实验的结果，你认为哪种方法更能提高横梁的抗弯曲能力呢？2、横梁一般有两种放法（出示尺子展示：平放、立放）如果请你选择它的安置方法，你会选择哪一种呢？为什么？3、假如尺子就是一条横梁，你能用它来证实你的理由吗？4、小结5、整理材料，下课。萧山区光明中心小学  包盈华教材分析抵抗弯曲是义务教育小

37、学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。本课从学生常见的房子和桥梁的共同结构引出“梁”，并且为了抵抗弯曲，引导学生考虑可以从哪些方面入手来提高梁的抵抗弯曲的能力。进而引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，抵抗弯曲的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。本课探究活动主要分为两个部分：第一

38、部分是两个对比实验：1、纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同宽度的纸上放回形针，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并通过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。2、纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸上回形针，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第二部分是应用环节，包括两个部分：1、研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后再通过演示实验来证明学生的想法。2、向学生展示横梁抗弯曲原理在

39、日常生活中的应用。教学目标1、科学探究目标：识别和控制变量，记录数据，并能在汇报实验中得出结论；用简单的实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。2、科学情感态度价值观目标：在探究的中体会到科学探究的严谨性和科学性，体验探究的乐趣；能够大胆假设又能在实验中求证。3、科学知识目标：通过实验，认识增加材料的宽度可以增加抗弯曲能力，增加材料的厚度可以大大提高抗弯曲能力。教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。教学难点：对科学实验的变量识别与控制。教学准备实验小组：长度、厚度相同、宽度不同的纸条，长度、宽度相同、厚度不同的纸条；回形针若干。演示准备：课件，8倍厚的纸条，木条，重物，提

40、篮等。 课前猜字谜：1、左边没有右边有，前面没有后面有，弟弟没有哥哥有，猜一猜这是一个什么字？一个“口”字。上课回答问题要用口，并且要用口大声的说。2、三点水加一个来来去去的来字，是个什么字？（好像没有 lai ）三点水加一个来来去去的去字，是个什么字？ Qu？ 是个“法”字，上课要会动脑筋想办法。教学过程一、教师演示图片，引入教学；1、在很久以前人们就学会了造房子，我们来看看书本26页上的图。这是一座老房子，是什么支撑着整个屋顶？ （直立的柱子） 还有呢？（横放的大梁） 对，相对于柱子来说，大梁更容易弯曲。所以大梁对于房子来说的确重要。2、我们来看大屏幕：这是老师学校附近拍来的立交桥的图片，

41、找一找，这里有大梁吗？对，这里既有柱子，更有大梁。而且桥上的汽车的重量都直接的作用在了大梁上。出示拟人句“我能弯一下腰吗？” 显然不行。如何抵抗住大梁的弯曲是多么重要。揭题“抵抗弯曲”，板书。3、今天老师想请大家一起来研究一下横梁的抗弯曲能力与哪些因素有关？二、铺设假设，预热课堂1、在正式研究之前，老师要先请大家想一想，猜一猜，横梁的抗弯曲能力与哪些因素有关？也就是说，改变横梁的哪些因素，可以提高横梁的抗弯曲能力？2、小组讨论影响抵抗弯曲的因素，师生归纳后形成板书：宽度 厚度 材料 距离3、横梁在哪里呢？出示演示材料，桥墩（磁带盒）与纸梁。回形针代表重物。我们把桥梁架好，然后在梁上放回形针。我

42、们约定，当纸梁接触桌面了，就算它不能承受了。那么最后放上去的那个就不能算了。三、探究材料的抗弯曲能力与它宽度和厚度的关系1、探究纸的宽度与抗弯曲能力的关系（1）我们先研究宽度与抵抗弯曲的关系，这里我们要做一组对比实验。讨论：该实验的要点、注意点。对比实验的一般要求：a、问题，b、假设，c、控制量，d、变量 在本实验中分别是什么？哪些不能变？纸片外边与磁带外边齐平。哪些怎么变？做实验时还需要注意些什么？（故意做一些错误动作，让学生去发现。回形针能否用力扔下去，能否放在磁带盒上，手能否碰到纸片）分派任务，纪律最好的同学与眼睛最亮的同学一起操作，字写得最好的负责记录，电脑高手负责把数据打到讲台上来，

43、先做好的小组数据打在前面。猜想：增加纸桥的宽度能否增强它的抗弯曲能力？打开作业本11页，先预测一下，填入第一张表格。纸梁宽度与抗弯曲能力实验记录表 一倍宽二倍宽四倍宽预测   实测   我们的发现：增加宽度 抵抗弯曲的能力。 （2）老师出示投影（温馨提示）：纸的宽度与抗弯曲能力实验定距离（纸条的外边与桥墩的外边齐平）摆纸片（与桥成直角）放回形针（中、轻）先预测再实验。（4个同学每人都要预测，每个同学预测2、3、4倍宽能抗弯曲的能力，完成实验预测后再发给每个组的实验材料回形针）4）学生实验、观察、记录，教师巡视指导。

44、学生分组汇报后总结：投影汇总表，请学生把实验结果填到表格中，全体观察分析。 纸片宽度与抗弯曲能力的实验统计表组宽12345678910一倍宽          二倍宽          四倍宽          我们的发现：增加宽度 抵抗弯曲的能力。 跟你刚才的预测接近吗？对比数

45、据，横比，相差不大，表示大家做的都很标准。纵比，有明显差距，为什么会产生这个差距？由于纸的宽度增加了。纸的宽度增加，它的抵抗弯曲的能力也随着增加。（板书）（整理实验材料以备后用）2、探究纸的厚度与抗弯曲能力的关系（1）谈话：我们刚研究了宽度和抗弯曲能力之间的关系，接下来我们一起来研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系，这个实验需要控制的量是什么，变量又是什么呢？由学生说说需要控制的量和变量。（2）看作业本11页第二张表格，由学生先进行预测。纸梁厚度与抗弯曲能力实验记录表 一倍厚二倍厚四倍厚预测   实测   我们的发现：增加厚度 抵

46、抗弯曲的能力。 （3）一倍的还需要吗？可以直接把刚才的数据抄过来即可，领取材料，开始实验。（4）学生实验、记录；教师巡视指导（在巡视过程中，让学生特别注意纸厚度的变化与抗弯曲能力之间关系的变化分别和一倍纸作比较，看它的变化速度）。（5）学生分组汇报后总结：投影汇总表，请学生把实验结果填到表格中，全体观察分析。 纸片厚度与抗弯曲能力的实验统计表组厚12345678910一倍厚          二倍厚      

47、60;   四倍厚          我们的发现：增加厚度 抵抗弯曲的能力。 跟你刚才的预测接近吗？纵比，有相当大的差距，为什么会产生这个差距？由于纸的厚度增加了。引导学生得出结论（并板书）：纸的厚度增加，抗弯曲能力大大增强。（汇报结束后，整理实验器材）（6）对比两张表格，能说明什么问题。对于横梁抗弯曲能力来说，增加厚度比增加宽度更有效。3、8倍厚的纸桥梁的比较实验。出示8倍宽的纸桥梁，请学生猜测它的抗弯曲能力。8倍宽的纸桥梁抗弯曲能力的演示实验出示8倍厚

48、的纸桥梁，请学生猜测它的抗弯曲能力。8倍厚的纸桥梁抗弯曲能力的演示实验六、实践运用1、演示木条的横放与竖放对与抗弯曲能力的影响的实验。（指生回答，说明增加厚度比增加宽度对物体增强抗弯曲能力更有效。）2、看书本28页，你能帮这位师傅出个注意吗？为什么？（横梁是竖着放好呢还是立着放好。）七、总结课文：通过这节课的学习研究，你有什么收获？（指生回答）八、拓展延伸回来看看开头的图片。为什么这里的横梁需要特别的厚。横梁跨度越大，需要更大的抵抗弯曲的能力，所以它的厚度比旁边的要厚得多。  板书设计：抵抗弯曲宽度： 会 增强 厚度： 大大 增强 抵抗弯曲 2010-1

49、-18 10:42:00 | By: suifeng  0推荐本课主要是通过自主设计实验对纸的抵抗弯曲的能力进行研究，让学生认识增加纸条的宽度与厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力，并用实验认识横梁立着安放的道理。     课前我布置学生自己准备好长25cm、宽8cm的卡纸条三张，长25cm、宽4cm和长25cm、宽4cm的卡纸条各1张。这给实验的成功做了充分的准备。     这节课中，我安排了两个猜测活动：（1）横梁的抗弯曲能力的强弱可能和那些因素有关？你认为有什么关系？让学生用自己原有的知识来解释，自己的

50、猜测。这样不但能调动学生的学习积极性，更能让我了解到学生的原有的知识水平。从课堂上看，学生对纸的抗弯曲还是有一定的认识的，因此，让学生预测是很有道理的（2）动手实验之前先预测横梁能承受几个垫圈？这个预测是让学生预测一个做一个，再预测一个再做一个。因为，学生对一张纸的抗弯曲有认识，但是对于几倍宽和几倍厚的纸，他们的认识是非常有限的，他们绝想不到纸的抗弯曲能力是随着纸的宽度、厚度增加成几何增长的。有过这样预测的学生，面对试验的结论，学生的印象会更深刻，思考肯定会更加深入。     我认为这堂课的关键在于让学生把握好控制变量。因此，在学生做实验之前，给出时间通

51、过小组讨论设计好研究计划，再通过全班交流的方式完善实验计划。力图使学生在实验之前明白什么条件需要改变，那些条件应该控制不改变（两个架之间的架空距离应保持不变；架子的高度要一样；纸条的长度要保持不变；垫圈要一样；垫圈放在同一位置等等）。只有这样我们获得的实验结果才是准确有效的，才有说服力的抵抗弯曲   教学随笔    曾听过人家描述如何上抵抗弯曲，说来也巧，今天轮到自已来上了。    按人家的描述，厚度增加后，纸抵抗弯曲的能力应明显增加。为了上课时不出意外，上课前自己学着小学生做了起来。自已学着人家讲的，用相同的纸裁了几张长与宽都相同的纸条，没有垫圈，就用回形针代替。一张纸的厚度时，纸能承受2个回形针的重量，两张纸、三张纸，随着纸的厚度的增加，纸能承受的回形针数几乎是成倍的增加，没有像人家所说的明显的增加！那问题出在哪里，如果用这样的材料让学生做实验，学生根本不能得出教材所期望得出的结论。难道是教材出了问题有的材料厚度增加了，抗弯曲能力会明显增加；而有的材料不是这样的，甚至增加的量比成倍的数还要少。如果我们按实际操作来得出结论，那与生活中的现实又相背！&#