《窃读记》说课稿(二)

1、各位评委老师，大家好，我是四号，今天我说课的题目是窃读记，下面，我将从教材、学生、教法与学法以及板书设计等五个方面进行一下说课。一、说教材窃读记这篇课文是人教版小学语文五年级上册第一单元的第一篇课文。文 章以“窃读”为线索，细腻的描绘了 “窃读”的复杂滋味，表现了作者对书的热爱 和对知识的渴望，旨在激发学生对阅读的兴趣，培养学生热爱读书好习惯。结合本 单元的教学目标，课文的特点以及学生的认知特点，依据新课标中学习的三个维度， 我制定了以下三维教学目标：1、知识能力目标：认识7个字，会写14个字，正确读写“窃读、惧怕、踮起 脚、屋檐”等词语。2、过程与方法目标：正确、流利、有感情的朗读课文3、情

2、感态度与价值观目标：体会作者窃读的复杂滋味，培养热爱读书的良好兴 趣，养成自觉读书的习惯。教学重点：熟识生字词；把握课文的主要内容，体会作者窃读时的复杂滋味教学难点：通过对作者细腻的描写的感知，体会作者炼词、炼句的精妙重难点的确定，我主要是依据学生的接受能力，本文和课标的基本要求。教学 的重点完全可以回扣上述教学目标，而教学难点则是对文章精妙词语的理解而提炼 出的。二、说学生五年级的学生的思维已经从以前的具体形象思维过度到初步抽象逻辑思维，但 并不稳定，仍须不要的直观感受来引导，这个时期的孩子，能够对课文的整体有一 个相对准确的把握，然而对细节上，则容易忽略，另外，五年级孩子已经有了一定的自主

3、性，并迫切的希望证明自己学习的独立性。针对这些特点，下面，我说一下 这节课的教法与学法。三、说教法与学法根据上述所说的学生的思维和学习上的特点，结合课文的特点和所确定的教学目标，这节课，我决定采用情景教学和多媒体教学为主，个别辅导为辅的教学方法，始终体现学生主体，教师主导的教学理念。学法上，采用“自主、合作、探究”的新型学习方式，将“学习的主动权还给学生” ，引导学生眼、口、手、脑并用，激活学生的思维。四、说教学过程本科问计划两课时完成，我现在说的是第一课时的教学过程，第一节课的教学过程分四步走。1 、创设情境，谈话导入（ 3 分钟）在上课伊始， 我会问同学们： “同学们， 窃 好不好？” 大

4、部分学生会回答： “不好”我将顺势说： “窃，不好，今天我们要学医一篇课文叫窃读记 ，我们一起看一下，这个窃 ，好还是不好！ ”俗话说“良好的开端是成功的关键” 。我这种形式的导入，避免了传统语文教学的枯燥乏味，用一个小问题将学生的注意力拉回到课堂，有利于激发学生学习的积极主动性。2 、初读课文，熟识生字（ 10 分钟）本环节，我将要求学生自己阅读课文，遇到不认识的生字生词通道查字典或同桌之间相互讨论来自己解决。由于五年级学生已有了自主学习能力，这时给他们这个机会让他们自主合作学习，能后满足学生学习语文的成就感。等同学们读完后，多媒体呈现“窃读、惧怕、屋檐”的等词，指名学生领读，教师领读，然后

5、运用小组之间竞争读和开火车读的方式来检查学生的掌握情况，同时活跃课堂气氛。对于读的好的个体或团体进行既是表扬，对于稍微差的个人或者团体给予鼓励。这点上要注意，表扬和独立都要做到具体，拒绝诸如“你真棒”这种笼统的表扬，只有具体，才能使学生查漏补缺，才能提高其能力与自信。本环节的设计旨在在培养学生资助学习，主动学习以及段对合作的意识，提高语言交流与合作能力，增强自信心。3 、课文讲解（ 25 分钟） ）课文的讲解并不是将所有的内容都讲解，而只是讲解重难点部分，对于其他的部分，完全可以放权给学生让他们自主归纳学习。这一环节有两个任务。第一个任务是全文概括。师问： “同学们，这篇课文叫窃读记 ，作者是

6、如何窃的呢？”这一个任务是让学生自主思考，小组讨论最终归纳得出。藏身于顾客中在雨天热爱读书饥饿新课标提倡，改变教与学的方式，发挥学生的潜能，这个任务是在学生的动手动脑中，锻炼学生语言概括能力，让孩子自主合作探究学生，教师适时点拨，势必事半功倍。第二个任务是重点突破。虽然五年级的学生能后对文章的整体有比较准确的把握，但对于细节上的理解还有待提高，因此，需教师的帮助，在这里我主要讲解的是第四自然段的“贪婪”一词和第七自然段的动作与心理描写。 “贪婪” 一词的讲解， 我采用的是设想情景法，让学生设身处地的想象作者当时神情，如“同学们，谁能读出贪婪的样子？” 引导学生主动参与，从而理解“贪婪”的意义，第七自然段，我会采用表演法，以 演达情，让学生在表演中体悟作者当时心情，发挥学生的主人翁精神。这一个任务的设计主要是针对学生思维仍具一定形象性的特点，让学生在活泼的活动中，不知不觉的体会作者炼词的精妙，突破教学难点。4 、作业布置（ 2 分钟）叶圣陶老先生说过， “凡为教者必期达到不教” ，本节课的作业是“收集有关名人读书的故事” ，让学生搜集材料的过程中，培养自主学习的能力。五、板书设