高考如何在二轮复习快速提高化学成绩

1、.2019高考如何在二轮复习快速进步化学成绩 高三化学第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵敏运用的关键时期，是关系到学生的素质能否得到提升的重要阶段，是能否适应高考试题由“知识立意到“才能立意的关键，因此对讲、练、检测等有较高的要求，故有“二轮看程度之说。如何进步第二轮复习效益?一、立足“一个中心“一个中心是以考试说明为中心，以“考试说明为根据查缺补漏，就知识的关联点展开联想，构建各章节的知识网络，使知识体系化。第二轮复习中查缺补漏是相当重要的。在复习时，应先将高考“考试说明发给学生，要求学生对照“考试说明中的每个知识点展开联想，发现自己不够熟悉的知识点或知识盲点，要认真研读课本的

2、有关内容，结合复习弄清、弄懂、按“考试说明的要求掌握好每一个知识点。在查缺补漏的同时，要适时指导学生对知识进展归纳、总结，抓住每一章内容的重、难点，找出每一章知识的关联点、延伸点;然后将知识的关联点串成线，就这条线上的每一个关联点展开联想，将所有与这关联点有关的知识扩展开来，画成图、列成表，形成知识面。最后，再将所有的知识面连结起来，形成知识网。这是一个将课本读薄的过程，知识经过这样梳理，学生复习时，将大大进步效率。二、突出“两个根本点1.“一个根本点为专题训练。二轮复习以专题复习为主线，按照中学化学内容分为根本概念、根本理论、元素及其化合物、化学实验、化学计算六大块进展专题复习。选用一些较好

3、二轮分块复习的资料及专题训练试卷。分块复习的主要方法：专题归类，构建网络，专题演练，重点讲评。在第一轮横向复习的根底上，引导学生按知识块纵向复习，在复习中按六大块知识体系归类，总结规律，进展重点讲解和分析，使每个专题既有专题分析讲解，又有专题训练，还有针对专题试卷的讲评。做到通过专题讲解、训练、讲评后，使学生深化对课本知识概念的理解，融会贯穿。分块复习的目的：构建化学知识体系，培养学生解决实际问题的才能。通过分块复习，使学生所学的知识构造化、系统化和网络化，做到知识构造与学生认知构造的协调统一，从而落实“双基，开展智力，进一步到达培养才能的目的。分块复习的意义：二轮复习要帮助学生对已根本掌握的

4、零散的知识进展归类、整理、加工、对知识点、考点、热点进展考虑、总结、处理，使模糊的明晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联络起来。让学生形成系统化、条理化的知识框架，这样有利于培养学生整体驾驭知识的才能，更便于重点、热点的强化，难点的打破，而且做到事半功倍的效果，获得很好的复习效果。二轮复习不应该注重知识构造的先后顺序，应本着问题的提出、分析和解决的思路，去寻找所需要的、有用的方法和技能;本着解决问题的目的，将知识进展分析、加工和重组。2.“另一个根本点为“精选题。以“精选题为起点课堂为平台，着力培养学生的发现问题、分析问题、解决问题以及知识迁移才能，进步学生的学科内综合才能。近年高

5、考都是在重视根底知识考察的同时，突出才能的考察，而且每年对才能的考察力度不断加大;另外，学生普遍存在知识点熟，但不知如何运用的现象。这就要求我们在高考复习的第二阶段要对学生进展这方面的专门训练。在复习时，我采用专题的形式对学生进展训练。根据第一轮复习的情况，从专题中精选出“常错题、“经典题等。上课的时候，首先要求学生细心研读题目，认真分析题目，引导学生如何将题目要求与题目给出的信息、有关的化学知识联络起来，恰当运用有关的化学理论知识来解题。解题后，我常鼓励学生进展题后再考虑，探究这道题考察的知识点有哪些、考察的技巧有哪些、解答的思路是怎样的、自己在什么地方不甚清楚;这道题是否还有其他解法，采用

6、其他解法如何解，比较哪种解法最正确;这道题假设变换一下题目的条件，应如何解，变换一下题目的问题，又该如何解答等等。课后，要求学生将题后再考虑的过程写成题析。老师再将学生的题析进展归纳总结，整理出最有代表性的解题方法和题后再考虑感悟，印发给学生，让学生对照着理清自己的思路和方法。当然，在精练的过程中，老师要注意选用不同的题型，例如：可根据上年的高考题分别选实验题、推断题、计算题等等，分门别类地对学生进展训练，要学生比较每一种题的解题思路、解题方法有什么不同，总结出每一种题目的解题规律。通过这样的训练，大部分学生的解题才能将得到进步。三、实现“三个转变1.变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点问题。

7、第二轮复习时间紧，面面俱到从头来再过一遍是根本办不到的，因此在选题的典型性、针对性、灵敏性等原那么的指导下，突出重点，抓住热点，锤炼“三基，从不同角度，不同层次，精心备好每一节课，认真编好每一套试题。做到不浪费学生一分钟。始终紧扣根底知识，在讲练中做到夯实“三基，使学生做到“解一题，会一类，到达触类旁通，举一反三的效果。2.变点讲为面展开，建构知识网。二轮复习的一个很重要的作用就是将一轮复习各章节的知识串联起来。一轮复习后，学生头脑中已经储存了很多解题方法和规律，如何提取运用是二轮复习解决的关键。给出方法解题目很不可取，而应该引导学生分析问题，自己拿出解决问题的方法，同时讲问题应该将该知识相关

8、的一些重要知识应引导同学们一起回忆，让同学们形成放散式思维形式，构建自己的知识网络。讲某些重点题时，应举一些与此类似的题目看学生们是否听懂，不要就讲题而讲题。一节课不需要贪多，将两到三个知识点重点讲透即可，其他可一笔带过。3.变以量为主为以质取胜，讲练相结合。一切讲练都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也没有用。只有重质减量，才能抓好落实，但减少量，不是指少练习，而是指少做一些“偏“怪“奇的题目，要控制题目的难度。化学这几年试题较平稳，但知识面较广，要记忆的东西较多，故适当的练习必不可少。我校一星期保证一套专题训练、一套各地新题重组、一套理综试题，一直坚持到高

9、考。这是我校探究的一种行之有效的方法。四、处理好“四个重视1.重视学生的主体地位。复习课不能由老师包场，也不能成为老师展示自己解题“高难动作的“绝活表演，而是让学生成为学习的主人。课堂教学始终贯彻三个原那么“启发而不是“硬贯，“精讲而不是“满贯“指导而不是“扶到，“引导而不是“牵到“群言堂而不是“一言堂，“考虑而不是“专讲，变“独角戏为“舞台戏，真正让学生参与教学过程、参与解题活动，启迪思维、锤炼才能、活泼气氛，变被学为要学。2.重视讲练改评。提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，一网打到满河的鱼，而是重点问题舍得花时间，非重点问题敢于舍弃，集中精力解决学生困惑的问题，增

10、大思维容量，减少废话，减少废话，少做无用功，尽量把时间用在刀刃上。对于做完的练习必须及时修改，这一点需要老师们多加班。我校老师都很敬业，试卷已做出来都抽课余时间加班加点的将其修改出来，而且还比赛看谁先改好。然后找出学生的共性问题，有针对性的评讲，能获得事半功倍的作用。这一程序任何老师都知道，关键每一环节是否认真、是否到位、是否能坚持，这也是对每一位老师的一个考验，故学校应有相对应的监视机制。3.重视解题标准、准确率及速度。二轮复习应突出完好的解题训练，包括审题关步骤关结果关反思关。坚持审题三读，1.泛读，明确有几个条件是什么?2.细读，关键把握关键字、词、数量、单位等;3.精读，要深化考虑，注意挖掘隐含条件。书面表达坚持字迹公正、格式标准、详略得当、表述准确、力求会做的得总分值。解题后，要求学生提炼根本思想。根本方法，构建自己的知识网络。同时反思解题方法，力求更简捷、更合理的解题途径。应在解题中突出进步运算才能，特别要培养学生灵敏运用知识，形成科学的思维方式，形成较强