高考家长对孩子的期望存在的误区

1、.2019年高考家长对孩子的期望存在的误区随着孩子的长大，父母对他表现出的每一样才能都惊喜不已，然后欢欣而郑重地商讨孩子将来的开展方向。只是有时，望子成龙心切的家长难免一厢情愿，使期望脱离了现实的根底。在孩子出生之前，准父母们就开场憧憬将来宝贝的模样，希望自己的宝宝漂亮、聪明、安康，梦想他将来成为什么样的人物，讨论用什么样的方法去培养他。当孩子出生后，初为父母的人们满怀冲动地打量着自己创造的得意生命，暗暗发誓要让孩子拥有自己所能奉献的一切，愿意付出所有将他塑造得更加完美。随着孩子的长大，父母对他表现出的每一样才能都惊喜不已，然后欢欣而郑重地商讨孩子将来的开展方向。作父母的所有这些美妙愿望和期冀

2、非常可贵，也是成为好父母、培养出好孩子的前提。只是有时，望子成龙心切的家长难免一厢情愿，使期望脱离了现实的根底，为孩子设定了很多扭曲的目的。孩子是父母爱的寄托和快乐的源泉，但不应是生活的全部。1.期望的误区之一学习好才是有长进没有人不希望自己的孩子将来有长进。但什么算是有长进，理解各不一样。有人认为世上惟有读书高，孩子读大学、硕士、博士，书读得越多越有长进,有人认为无论干什么，只要干知名，就是有长进;有人认为要能挣大钱，也是有长进。家长议论长进的时候，多半是指孩子将来的学业开展和事业走向，淡化了孩子的安康和品德养成。只有孩子患了重病，家长才真正意识到身体和心理安康的难得。直到孩子犯了大错，家长

3、才认识到性格和品德的培养多么重要。亲子教育家指出，其实，拥有活蹦乱跳的乖孩子的父母也都不要忘记，孩子强健的体魄、良好的性格和高尚的品质就是成就，就是长进，这才是最值得我们去为之努力和珍惜的。2.期望的误区之二孩子像自己或不像自己有些家长，希望孩子继承自己的某些性格优点或是具备自己所欠缺的特质;有些家长希望孩子子承父业或是从事自己曾经梦想却未能如愿的事业。期望或未尽的期望，不知不觉地背负在孩子的肩上，假如孩子恰好能如父母所愿，皆大欢喜。但假如孩子并不想或不能成为父母所希望的那样，孩子会承受宏大的心理负担和不必要的内疚，父母那么体味着无尽的失落，无论是孩子还是父母都不快乐。与其这样，为什么不顺其自

4、然，让孩子沿着他自己的轨迹运行，施展他最擅长的才能,发挥他自己的个性呢?孩子长大成为什么样的人，不是父母的心愿所能控制的，孩子最合适干什么，取决于他自己的个性、兴趣、特长，还有环境和机遇。3.期望的误区之三孩子是一种投资有些时候孩子被看作是能给家庭带来收益的劳动力的来源。还有些家长希望养儿防老，指望着孩子将来照顾自己的晚年。养育孩子是对将来养老的一种投资。还有少数的家长希望通过管教孩子感受权利，建立权威。也有家长不自觉地希望孩子永远长不大，永远需要父母的呵护。假如这些期望在家长的心目中占据太大的比例，会严重地影响亲子关系的和谐。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几

5、千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知

6、道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。4.期望的误区之四孩子是自己的成就课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“

7、积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。有些家长将孩子视作自己创作的产品，孩子相貌、学习成绩、所得的奖项成了家长与朋友、同事、亲戚攀比、夸耀的资本。每当客人来访，有些家长总要让孩子出来表演节目，在客人的恭维声中感到得意与满足。孩子不愿意或表现不好，家长就生气，责备孩子。很多家长爱对孩子说单位同事的孩子成绩怎么好，邻居小孩怎么出色，发现自己的孩子不如人就乌云满面。这样的做法实际上是无视了孩子的独立人格，把孩子看作自己的附属品，非常不利于孩子的自信和自尊的培养。亲子教育家成墨初指出，假如孩子只是因为物质的成就而被认可，他会觉得只有这些才能获得父母的喜