家庭教育现状及其对策

1、家庭教育现状及其对策作者:日期:家庭教育现状及其对策安岳县启明九年义务教育学校杨宜桃蒋小兰父母是孩子的第一任老师,父母决定着孩子的未来,原生家庭对孩子的影响是 一生的.然而,夫妻有了孩子后自然而然的成为了家长,不需要学习上岗,家长缺 乏正确的教育方法,孩子的成长令人堪忧.一、家庭教育的现状一家长不会爱孩子.家长都是爱孩子的,但家长给予孩子的爱并不是孩子需要的爱.如家长不断地 纠正孩子的错误,外表上是为了孩子好,让孩子改正错误,变得更加优秀,实际上 是在不断证实孩子不行.这种不断纠错的行为,源自家长希望塑造一个完美的,不被人诟病的孩子,但是并不知道如何去帮助孩子成长,仅仅用简单粗暴的方式直接 纠

2、正.这种行为,就是塑造一个低价值感的孩子,这样的孩子根本就没有勇气去面 对任何评价,应对有挑战的事情.又如家长经常限制孩子,逼迫孩子喝水、吃水果, 限制孩子的吃穿、交友,学习行为,几乎是所有行为.家长的出发点是为了孩子身 体健康、平安着想,但是这种行为,只能导致孩子感觉很糟糕,感觉生活很压抑 , 完全没有自己的空间,也没有自我做决定的可能.也就是说,家长通常会剥夺孩 子的自我应对生存各方面需求的权利,来塑造一个他们期望的孩子.这种行为的结 果,就是塑造一个不愿意做决定,不愿意再承当任何责任的孩子.所有的行为动机, 都由生命内在的需求转变为外在父母的需求,从而失去成长动力.还有一种,就是不断地叮

3、嘱,不断地唠叨,家长送孩子上学叮嘱孩子上课认真 听讲,别玩东西,放学问孩子在学校上课守纪律没有 ,这对孩子意味着什么？不信 任,家长不相信孩子在学校会努力学习,不相信孩子的自控水平,不相信孩子作为 一个生命本具的生存智慧和学习水平.这种叮嘱,实质上是在证实孩子不行,没有 可能独立应对任何事情,一方面导致孩子开始不信任自己,遇到事情就焦虑,一方 面开始闭上自己的耳朵,而成心听不见任何忠告.这完全有可能把真正有用的,善意的提醒抛之脑后,从而犯下更大的错误.二生活上无限溺爱随着生活条件的改善,孩子们的生活需求也跟着增大了,家长对孩子们的生活 需求总是无条件的满足,甚至明知孩子的要求是无理的,也不加以

4、阻止,由于他们 认为自己小时候条件差,日子苦,现在经济状况好了,总想给孩子最好的生活；有 的家长认为再穷不能穷孩子,宁肯自己省吃俭用,也要满足孩子的要求.孩子会误 以为所有的东西唾手可得,所有的事情轻而易举,丧失自立的愿望和水平.家长过度地在孩子们身上倾注溺爱之情,不让孩子做家务、干杂活,还包办代 替了孩子的一切事情,上小学了起床要家长穿衣,吃饭要家长喂,就连做作业都是 家长先从书包把书本拿出来,等做完后负责收好书包.我班一个孩子鞋带松了不会 系,站在那儿直流泪. 另一个孩子一天没带书,我打 让家长帮助送一下,家 长肯定的说昨晚放进书包里了的,由于是他亲自收的 ,没多久家长送来了,原来家 长错

5、把弟弟的书收进了姐姐的书包.孩子过着衣来伸手 ,饭来张口的生活,家长错 误的爱剥夺了孩子自我成长的时机和权利,这是对孩子人格健康成长的极不“尊 重.就像我班的那两个孩子,缺乏生活自理水平,孩子还怪家长把书放错了书包, 孩子不做事,孩子的动手水平得不到开展,责任心也无从建立,家长无微不至的关 爱和越俎代庖,还会造就孩子任性、懒惰、以自我为中央的性格 ,这样的孩子将来 怎么适应瞬息万变的社会.三学习上期望过高“望子成龙心切,不能实事求是地看待孩子,总认为自己的孩子比别人聪 明,不管孩子的水平、习惯和兴趣,对孩子的期望过高 ,不切实际；或者盲目攀比, 为了自己的面子,要求孩子样样优秀；或者家长自身的

6、梦想没有实现,就把这份梦 想寄托在孩子身上,希望孩子圆自己未圆的梦.家长把过高的期望变成具体要求 , 强加在孩子身上,有的要求孩子各科优秀,每次都考班上前几名；有的周末报各种 辅导班、兴趣班,学钢琴、学画画、学演讲,希望孩子成为全能的人,孩子不愿意 就软硬兼施,强迫孩子学习.这些家长把成绩的上下作为衡量孩子好坏、预测其未来能否成才的唯一标准,一切为了孩子,一切为了孩子的学习,一切为了孩子的分数,孩子的唯一任务就是 学习.某天孩子看着妈妈累了 ,心疼妈妈,主动帮妈妈洗碗,妈妈拉长脸：“去,做作业去.在这种情况下,孩子整日埋头于参考书和习题集中,虽然掌握了不少书本 知识,却不具备独立生活、适应环境

7、、团队协作的水平,孩子的爱心、感恩的心也 慢慢泯灭.更多的孩子根本达不到不切实际的目标,或对周末班不感兴趣,久而 久之,孩子对学习望而生畏,容易丧失自我,变得郁郁寡欢.四父亲参与度低“子不教,父之过,可见父亲在家庭教育中的重要,父亲的良好形象在儿 童个性形成的关键时期起着重要作用,有利于孩子完善人格的形成.然而中国几千 年的“男主外,女主内的传统思想禁锢着父亲的观念及行为模式,现代社会女性参与社会活动,与男性同样在外打拼,但男权思想依然存在,女性理应相夫教子,很 多父亲对孩子不闻不问,孩子感受不到伟岸、坚毅的父爱,家庭教育失去了父亲理 性的思考和呼声.二、针对家庭教育的现状,作为老师应采取相应

8、的对策,促进孩子健康成长.一依托现在的网络优势,与家长分享一些科学的教育观念和方法,提升 家长自身素质.家庭是孩子成长过程中的第一所学校,父母是孩子的第一任教师,而且是长 期的全方位的教师.因此,家长的素质如何,往往决定着家庭教育的成败.家长 自身良好的素质和形象对孩子来说就是一种无声的要求和鞭策,是一种潜移默化 的影响.因此作为教育工作者我们要结合班级的具体情况,针对家长错误的家教 观念,利用网络平台等各种途径引导家长逐步接受新的观念和方法,以便更好地了解和走近孩子的内心世界,更好的对孩子进行有效的沟通与教育.家长自身素质 提升了,身教胜于言教,孩子自然而然会成长得很好.二转变家长“重智轻德

9、的观念,重视孩子的全面开展家庭教育专家蔡笑晚说：“道德素质的培养是家庭教育的重中之重,好的道德 素质是成才的先决条件.道德教育的责任不能推给学校,必须由家庭承当.但 是,在我国现阶段,家长最关心和实际认为最重要的,是孩子的学习、分数等智育 问题.大多数家长对传播知识,开发智力抓得很紧,将智力视为教育内容的全部 , 而对孩子的行为习惯、品德教育却很少注意,忽略了对孩子的人格培养.20 0 1年江苏某市一个持刀捅人的高一学生在被采访时说到“只要学习好,我犯了什么错都不是错,父母都不会责怪我.很难设想,一个不具备良好道德修养的人将来 怎样市足于社会.作为教育工作者首先要充分熟悉到增强未成年人思想道德

10、建设的重要性和紧 迫性,把德育工作放在学校工作的首位,先成人,再成才.教师以传统节日为契 机,开展丰富多彩的实践活动.如在妇女节、 重阳节期间开展“妈妈我爱您、“祝 福老人等情感活动；在中秋节期间开展“我爱我家的实践活动 ；春节期间开展 “受欢送的小客人,受称赞的小主人系列活动；通过活动的开展,家长以“情 感为桥梁,以“亲情为纽带,适时对孩子进行教育,一定会收到意想不到的效 果.在应试教育的大环境了,教师要敢于突破自己,不把分数作为衡量孩子的唯一 标准,多元地评价孩子,在平时的教学工作中着眼全面,对孩子进行智力培养的同 时重视非智力因素的培养,用自己的实际行动促进家长观念的改变,让孩子得到全面和谐的开展.三营造和谐的家庭气氛一个和谐温暖的家庭是孩子健康成长的重要保证,也是家庭教育顺利开展的前提和根底.家庭成员之间应相互尊重、理解、信任和关心,子女才能从父母那 里获取最温柔、最纯洁无私的母爱和既严格又起着典范示范作用的父爱,感受到 家庭的温暖,感受到父母教育的力量,从而产生稳定感和平安感,子女对父母关爱 的体验促使他们身心健康成长.相反,在家庭关系冷漠、紧张、争吵不断、纠纷常 起的家庭中,孩子焦急恐惧、郁郁寡欢,缺乏平安感、自信心,往往变得性格暴躁、 敌对、孤僻、胆小,对人冷漠,摧残小动物,进而心灵受到创伤,阻碍身