二年级数学说课稿范文锦集十篇

1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_二年级数学说课稿范文锦集十篇 作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？以下是帮大家整理的二年级数学说课稿10篇，欢迎大家分享。 二年级数学说课稿 篇1 一、直接导入师：同学们，今天我们开始学习第二单元观察物体。谁来说一说什么是观察？生：观察就是用眼睛仔细的看。师：说的真好！观察就是让我们用眼睛仔细的来看一看。板书课题。二、探索新知1、出示课本情境图1师：淘气和笑笑他们也正在学习这一课，一起来看，（齐读：从不同的方向看看，说说你看到了什么。）仔细观察，小霞和小宇他们是怎么观察

2、的？生：小霞在储钱罐的前面观察。师：小霞看到了什么？生：小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。生：看到了小兔子的脸。（出示小霞说的话。）师：小宇怎么观察的？生：小宇在储钱罐的侧面，看到的小兔子的一直耳朵。师：为什么只看到一只耳朵？生：另一只耳朵被挡住了。2、拿出一个储钱罐，模拟小霞和小宇进行观察。出示：换一个方向看一看，说一说。生上来观察，说：我站在储钱罐的后面，看到了小兔子的尾巴。师：为什么老师在储钱罐的后面却看到了小兔子的眼睛？生：老师的个子高，那是从上面看到的。师总结：我们在观察物体时，眼睛要与平视观察的那个面，要不然看到的就不是这个面，观察的就不准确了。出示课本图2，小霞看到的是那幅图？生独立

3、说一说。3、小组观察出示课本图3.（1）分小组：前后桌两人一组。（2）观察要求：拿出储钱罐放在桌子上，先各自说一说你再上面位置看到了上面形状；两人在互换位置，进行观察。（3）小组观察，说一说。师：同一个物体，为什么大家看到的形状不同？生：因为我们站的位置不同。师总结：我们观察的方向不同，看到的形状也有可能不同。三、课堂练习独立完成课本19页1、2、3、4小题。第4题：有部分学生有困难。选一个学生当猫交警做出手势，让班里的其他孩子进行观察。四、课堂小结今天，你学到了什么？ 二年级数学说课稿 篇2 教学内容北师版小学数学二年级下册67至68页"认识角".教学目标1.结合生活情境

4、，让学生认识生活中处处有角，培养学生的观察能力、动手操作能力及合作学习能力。2.结合生活实际，直观认识平面图形中的角。3.通过"摆一摆""指一指""比一比"等活动，引导学生认识角。4.让学生通过学习体会数学与生活的密切联系。教学重、难点通过实践对角有直观的认识。教学准备老师准备：利用几何画板软件制作电脑课件一份。学生准备：每人准备1-2支铅笔。一、 引入课题同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师想带领大家一起去游览一个充满奥秘的地方，你们愿意吗？（学生答：愿意）那好，请大家跟着我一起进入"角的世界".（课件出示

5、一组南浦大桥的图片）首先，请大家一起观赏一座世界有名的斜拉桥南浦大桥。这座雄伟壮观的大桥位于我国上海市的黄浦江上，它是我国自行设计和建造的，目前，它在世界排名第三，是我国人民的骄傲。你们看，在桥面上塔栓和缆索组成了许多优美的角，并且按照一定的规律排列成了美丽的图案。到了晚上，在灯光的映照下，这些角的图案显得更加美丽。其实，除了我们刚才所看到的角以外，在我们生活的周围，许多物体的表面也都有角，你们愿意和老师一起去找到它、认识它吗？这节课，我们就一起来学习新的内容：认识角（出示课题）二、 探索新知1.认识角及各部分的名称（1）找一找先请大家看几幅图片（出示剪刀、钟面、红领巾图）你们看！这是什么？这

6、些都是我们比较熟悉的物体，在它们的表面也都有角，你能发现它藏在哪里吗？（根据学生的回答点击显示物体表面藏着的角）老师：同学们真棒！观察得很仔细。在我们的现实生活中处处都有角，只要我们平时做个留心观察的孩子，就一定可以找到它。（2）摆一摆虽然你们能很快地找到物体表面的角，但是如果老师要你用两支铅笔摆出一个角的形状，你能办到吗？请你们同桌两人一起试一试吧？（3）认一认课件显示学生摆出的图形，同时出示另外两种不同的摆法，引导学生找到不同之处。再判断哪个才是角。从而让学生知道角的基本特征是：角是由一个顶点、两条直直的边组成的。介绍角的各部分名称，用" ）"在图中标出角并介绍角的记法

7、和读法。老师：你能指出刚才摆出的角的顶点和边分别在什么地方吗？指给同桌看一看。通过摆一摆、认一认，你能发现角的世界里的秘密吗？秘密之一：一个角是由1个顶点2条边组成的。2.比较角的大小并发现角的大小与什么有关或无关。（1）摆过渡：通过努力，你们已经很快地发现了角的第一个秘密，接下来我们要一起探索另外一些秘密，你们愿意接受老师的挑战吗？好！这次挑战的主题是"摆",老师希望你们发挥自己的聪明才智和团结合作的精神，用原来的那两支铅笔摆出一个比原来更大的角，有信心吗？试试看吧。老师：你是怎么办到的？谁愿意与大家一起分享你成功的喜悦？（老师边听回答边演示课件中的活动角展开与复原的动画

8、过程。）通过这次的活动，你能把角的第二个秘密补充完整吗？秘密之二：角的两边张口越大，角就（ ）；张口越小，角就（ ）。请你把这个秘密告诉你的同桌。（2）比过渡：通过大家的努力，老师宣布：你们的第一轮挑战成功！现在，老师要向你们发起第二轮的挑战，这次的主题是"比".（课件出示）通过比较，根据两种不同的情况（两个角大小区分是否明显）引导学生得到不同的比较方法。（老师用课件着重演示角3与角4通过重叠比较大小的过程。）角的大小比较方法：1.直接判断。2.重叠的方法。（重叠时要注意顶点和一条边对齐）（3）猜对于第二轮的挑战同学们完成得不错，现在我们要进入最后一轮挑战猜。（课件出示角的

9、大小相同，边的长短不同的两个角）通过猜一猜和比一比，你能说说角的第三个秘密吗？秘密之三：角的大小与边的长短（ ）关。三、 巩固练习过渡：同学们，你们不但敢于接受老师的挑战，而且在挑战的过程中充分发挥自己的聪明才智，通过不懈的努力，最后取得了挑战的成功。你们真是了不起！接下来，老师要看看你们能否运用本节课所学到的知识去解决一些实际问题。（课件出示）1. 说出角的各部分名称。2. 数出图中各有几个角，并用"）"标出来。（着重讲讲最后一幅图中桥洞与两边形成的图形不是角及原因。图2与图3学生只要找到内角就行，如果部分学生能找到外角就给予肯定与鼓励。）3. 判断。（注意引导学生说出错

10、的原因）4. 摆一摆：用三支铅笔你能摆出三个角吗？试试看。（让学生各显神通，充分发表自己不同的看法，老师根据不同的回答展示学生的作品。）四、 课堂总结通过这节课的学习，你知道或发现了什么？与大家谈谈你的收获。启发学生：生活中处处有角。让学生体会到数学与生活的密切联系。并即兴找一找。（如桌面、门窗等）老师：是的，生活中处处都有角，除了我们刚才发现的那几个秘密以外，角的世界里还有很多的秘密，老师希望你们继续努力学习，掌握更多的科学知识，长大以后去探索和发现数学世界里更多的秘密！像中国自己设计和建造的南浦大桥那样，灵活运用它们美化我们的生活环境。（课件出示结语）组织学生用两只老虎的旋律唱一唱，在歌声

11、中结束教学。五、 布置作业教学反思：瑞士心理学家皮亚杰认为：活动是认识的源泉，智慧从动作开始。本课例充分利用教材给学生提供了观察、操作等活动机会组织教学。首先通过"找一找""摆一摆""认一认"的活动让学生抽象出角这个几何图形，同时了解角的基本特征；其次，通过"摆""比""猜"的活动帮助学生认识角的大小，初步认识角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关。为了增加教学的直观性与趣味性，本课例利用几何画板软件制作了可活动、可变化的课件。收到了较好的教学效果。通过一节课的教学，我发现

12、学生对"角的大小与边的长短无关"理解得不够透彻。在今后的教学中，还需进一步加强对学生的引导。 二年级数学说课稿 篇3 曹xx老师的这节课充分体现了新课改的教学理念，向学生提供了充分的从事数学活动的机会，始终让学生在实践中去观察、探究和讨论，使学生经历了如何将实际问题抽象成数学模型的过程，培养了学生的动手实践能力和创新意识。一、突出学生的主体作用在教学中，放手让学生去探索，注重指导学生操作，让学生通过自己的努力，主动获取知识，促进自身主动发展。如：“量一量”这一教学环节，先让学生自主探究量法，再在集体交流中得出正确又简便的方法。把时间和空间教给学生，让他们通过观察、操作、独立

13、思考、讨论、交流去获得数学知识，得到主动发展。二、注重培养学生的估测意识“估测”贯穿于整个教学过程。如：“量一量”这一教学环节，教师组织了几次估测活动：通过尺子测量去验证各自的估测，使估测与实际测量相互配合，有效地帮助发展长度的空间观念，增强测量的灵活性，估测能力也得到了进一步的加强。让学生感受到了成功的喜悦，获得了成功的体验。同时也培养了学生的实际操作能力，加深了学生对厘米量长度的价值。 二年级数学说课稿 篇4 教材分析：有趣的七巧板是课题学习，而“课题学习”作为新课程标准的一大特色，它是一种新型的学习活动。 课标对它的要求是所有的学生都能参与，在全体学生获得必要发展的前提下，不同的学生可以

14、获得不同的体验。本课题与众不同，要求学生主要拼多边形。原因主要有以下两点：（1）用七巧板拼多边形与已学过很多重要知识联系密切；（2）便于学生探索拼图规律。学情分析：“兴趣是最好的老师”。 但成功并不意味着没有困难，我预计在活动中学生的难题突出表现在以下两个方面：（1）学生只对拼图感兴趣，而不善于发现其中蕴含的数学知识和拼图规律；（2）拼摆多边形时，受思维局限性的影响，缺乏创新意识，心理耐挫能力不强。教学目标：知识与技能1、加深对勾股定理、等腰直角三角形和四边形性质等重要知识的理解。2、进一步体会平移、旋转、轴对称等全等变换在拼图中的应用，初步建立空间观念。过程与方法1、通过七巧板的制作、拼摆，

15、体验 “分解组合” 的过程。2、探索用七巧板拼摆多边形的规律，体会数形结合的思想。情感态度与价值观1、拼图活动中体验方法的多样性，感受七巧板的文化价值。2、活动中，鼓励学生敢于发表自己的观点，培养参与意识与团队精神。3、增强从纷繁复杂的事物中探索规律的意识。4、通过获得成功的体验和克服困难的经历，增强学习数学的自信心。教学重点：经历用七巧板拼多边形的过程；积累拼图经验；探索拼多边形的规律。教学难点：探索用七巧板拼多边形的规律。教法学法：在学法上，主要采用学生动手实践，自主探究与小组合作相结合等方法。作为教师，要深入到各组，了解学生的思维过程，并不失时机地进行指导，点拨。课前准备：查阅七巧板的有

16、关知识，并准备好学具：边长 12cm正方形硬纸板、剪刀、三角尺、彩笔。教具：多媒体课件。教学过程：1、制作七巧板。（1）我来说一说。让学生介绍七巧板的由来。这样既给了学生展示课外预习成果的机会，又让学生感受到了祖国光辉灿烂的文化。如果学生介绍的不够全面，教师可做适当的补充。（2）一起做一做。首先请学生口述：如何把自己手中的正方形硬纸板分割成七巧板？提醒学生抓住五个中点，然后观察画好的七巧板图，寻找七巧板中所蕴藏的数学知识，分别从边，角，面积三方面分析。引导学生共同分析出七块板的特点，尤其是边，角的关系为探索规律埋下了伏笔。最后让学生在纸板上涂上自己喜欢的颜色，并按教材的方法标上序号，剪开，这样

17、一副七巧板就做好了。2、探究规律。这是本课题的重点也是难点，我对教材的“想一想”和“议一议”的内容做了整合，设计了这样的问题来引导学生探索规律：首先让学生从七巧板中任选至少2块板拼多边形，每拼出一种，就画出它的拼法示意图。2分钟内看谁拼的多。每个学生都想拼出更多的图形来证明自己的实力，因此增强了学生之间的竞争意识，提高学习效率，培养学生的时间观念。接下来投影展示学生的拼图成果，教师也可适当补充，让学生发现用七巧板可以拼摆出各种各样的多边形。那么是不是所有的多边形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼摆的这些多边形有什么共同特点？小组带着这个问题进行探讨，提示学生可以从边，角两个方面考虑。鼓励学生充

18、分发挥团队精神，知识共享，共同合作，争取第一个完成任务。然后师生整合各小组的看法，得出规律。最后让学生回答：你能用七巧板中的若干块板拼出一个等边三角形吗？为什么？这个问题重在对规律的进一步认识和理解。在整个探究规律活动中，教师要善于发现学生的独特表现，给予鼓励，促进每个学生得到不同的发展。3、拼图实践。这也是本课题的重点。（1）活动一：用七巧板拼出如图的五边形，其中一块号板已经放好，请将其余6块板拼好，并画出拼法示意图。看谁的拼法多。采用个体比赛的形式，在规定的时间内完成任务，这样既符合了学生爱动手的特点，又激发了学生的竞争意识，培养学生独立完成任务的能力。最后通过展示学生的成果，让学生体验拼

19、图方法的多样性。（2）活动二：自由发挥，用一副七巧板拼多边形（每组从三角形、四边形、五边形、六边形中任选一种，尽可能多的拼出不同形状，并有所记录。）采用小组合作比赛的方式，小组从选题到操作再到记录最后到展示，可以充分体现一个团队的分工与合作意识，让学生体验团队精神的重要性。估计学生的答案不完整，这里教师可以给出几种答案，可做适当补充。 从边角两个方面进一步加深对规律的认识。4、设计图案。这是一个机动环节。可根据具体情况而定。学生通过欣赏教师提供的范例，自己设计一个喜欢的、有趣的图形，也可以仿照老师的，进行自己的创新并加以展示。这个活动学生会很感兴趣，但受思维局限性的影响，可能无从下手，这时，教

20、师要鼓励学生大胆创新，展示自己的个性。让不同的学生获得不同的体验。5、小结。我最大的收获是什么？我掌握了哪些拼图方法？我表现最好的是 .我的疑惑是。为了回扣目标，从知识与技能，过程与方法和情感态度与价值观三方面设计了这样几个问题，学生畅谈，做到全员参与，强化了重点，培养了学生口头表达能力，同时学生对自己和他人的学习进行反思，锻炼评价能力和反思能力。6、游戏与欣赏。通过目莲拯救母亲的游戏，激发学生学数学用数学的兴趣，最后学生在精美的拼图和轻柔的音乐声中结束本课题的学习。 二年级数学说课稿 篇5 今天,我说课的内容是北师大版二年级第四册第44页至第 46页1千米有多长，我准备从以下这八个方面展开说

21、课。一、说教材1千米有多长是北师大版小学数学二年级(下)册第五单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。在教学过程中，通过引导学生?结米、分米、厘米、毫米之间的关系，抽象出长度单位“千米”。“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长;第二步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长;第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体会到10米、100米的

22、距离到底有多长。在进行认识“千米”教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合?校实际，学校操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。二、说学生通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。为了激发学生的学习兴趣，可以把学生带到学校的操场上进行教学，让学生实地拉一拉、走一走、想一想等活动，充分感知“千米”这一

23、长度单位到底有多长;对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1千米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。三、说教学目标新课程标准在空间与图形中明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系：应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验。结合我对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟订了以下教学目标：1、知识与技能感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系,学会千米和米的简单换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。2、过程与方法通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认

24、识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。3、情感态度与价值观体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。四、说教学重难点找准重难点是上好课的前提，我认为这节课的教学重难点是在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念。五、说课前准备记录单、大屏幕六、说教法与学法根据课堂教学应以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，本课教学采取“以学定教，顺学而导”的方法，根据学生学习的实际，灵活地组织教学环节，设计有效的教学活动，让学生在实践、探索、交流中学习。教法：以学定教、顺学而导、复习引入、情景激趣、引导发现、学用结合。学法：观察、想象、验证、类比推理。七、说教学流程通过对教材的分析，以

25、学生发展为本的原则，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此我是这样设计教学过程的。(一)引入新知;(二)探究新知;(三)巩固新知;(四)拓展新知;(五)总结新知.(一)引入新知1、同学们，能说说我们已经学过哪些计量长度的单位吗?它们之间有什么关系?2、谁能比划出1米的长度?3、今天我们再来认识一下长度单位家族里的新朋友_千米。告诉老师，你们最想了解有关千米的什么知识?(巩固旧知，激发学习新知的欲望)(二)探究新知1、测一测(在操场上进行)、同学们自由组合，手拉手站

26、成一排，看一看几个人才能站成大约10米长。数清人数，并记录下来。、请同学们以刚才站成大约10米长需要的人数为单位，在操场上走一走，数一数10米大约有多少步，做好记录。(把学生带到操场上测量，为感知1千米长度打下基础，同时也培养学生的动手操作能力)2、想一想( 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果)?、通过刚才的活动，我们知道手拉手站成10米需要的人数，想一下，我们全班同学手拉手站成一排，够不够100米长?你认为多少个同学才能手拉手站成一排呢?、我们测量出10米大约走多少步，你知道100米大约需要多少步吗?1000米呢?(通过这些简单的活动，让学生真正体会10米、100米的长度，进一步发展学生的

27、空间观念)3、算一算、如果我们学校的操场一圈是400米，算一下，沿操场走几圈的长度正好是1000米?、小结：沿操场走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米 千米也称公里，可以用字母km表示。(结合生活实际，使学生体会到在表示较远的距离时，要用千米作单位)4、填一填。、我们已经知道1千米有多长，你是否知道选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?看图选择正确答案。(完成书中 46页填一填)、在生活中，你还见过哪些地方有千米的标志?学生回答后，大屏幕播放"你知道吗"(加深对千米的认识，同时感受长度单位的实用性)、小结：千米常用来计量比较长的路程，比较远的距离。5、估一估

28、。、我们知道了1千米的实际?度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米?、小结：1千米，我们大约走20xx步。课下，我们可以从校门口出发数出20xx步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢?(感受并体验1千米有多长)(三) 巩固新知(大屏幕出示)1、在( )里填上适当的长度单位。a.沈阳到北京的铁路长8000( )。b.青藏公路是世界上最高的公路，全长1943( )，平均海拔4000( )。c.我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700( )。d.月亮绕地球每秒运行8( )。(感受千米在日常生活中的广泛应用) 二年级数学说课稿 篇6 教材分析:整理与复习二的目的

29、是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想方法及情感等方面进行归纳总结与反思.这部分内容由两部分组成：一是“你学到了什么”，这是对所学的知识技能、思想方法的总结与反思；二是“运用知识解决问题”，这是让学生对自己的学习知识进行运用过程及情感进行总结与反思.教学目的：1、让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。2、运用数学思想和方法解决生活中的一些数学问题,培养学生的思想情感,热爱生活热爱大自然。教学重点：归纳总结本阶段所学的基本知识和技能,会运用所学的知识解决生活中的数学问题教学难点：培养学生分析问题和解决问题的能力以及良好的思想情操.教学准备:农场

30、图一张线路图一张口算卡片若干张教学过程：一、复习本阶段所学的知识1. 教学时,老师要先引导学生说一说本阶段学了什么知识.让学生自由说.2.出示卡片：让学生算出卡片上的乘法算式题.二、参观农场1.创设情境激发学生的学习兴趣刚才这些桔子是农场的王叔叔送我们的.王叔叔还邀请我们去他的农场参观，你们想去吗?2.出示去农场的线路图谁来说说去农场怎么走,我们是几点几分出发的.到达目的地用了几分钟请学生说出方向与位置以及时间3出示农场图请学生认真观察，寻找图中的数学信息和要解决的数学问题，并在小组内和大家交流，由小组长负责记录同学们提出的数学问题，并大家一起解决。三、送书创设情境,再次激发学生的学习兴趣王叔

31、叔还知道我们二（5）班的同学爱看书，买了很多书送我们，你们想知道是什么书吗？出示书图接着出示二个数学问题。问题一：王叔叔买了一种书，正好用了54元，他可能买了什么书？买了几本？问题二：王叔叔还用了20元买了三套书，他买的是什么书呢？每个小组最少说出两种方案。小组合作学习解决问题四、构建学习平台,让学生发表意见。说说这节课你对老师的教学满意吗？对老师有什么要求。你有什么收获，说给大家听听。五、游戏（玩扑克牌）让学生在轻松愉快的游戏中结束学习任务。 二年级数学说课稿 篇7 说教材：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材

32、一开始就专列了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。说教学目标：1、使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。2、培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力。3、渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性。说教学重点：初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。说教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义。说学生：学生是学习的主体。本节课的教学对象是我校数学教育专业二年级的学生，他们的学习兴趣比较高，但存在两个学习误区：1、渴求实践，排斥理论。这种轻视、讨厌、逃避、拒绝理论的学习心理直接影

33、响了学生对理论知识的学习兴趣和效果；2.强于接受，弱于研究。我们的学生已习惯于被老师“灌输”和“填充”，对研究型的学习方式很不适应。而这对于培养能适应新课程改革需要的师资十分不利。说教法学法：1、理论解析法：由教师运用讲解的方式，向学生介绍必要的理论知识，引领学生初步感受理论的价值。2、案例分析法：理论必须用起来，学生才会感受到它的真正价值。案例分析，为实践与理论之间架设起了联系的桥梁，有助于激发学生的思考，有助于学生把理论逐渐内化成分析问题、解决问题的工具。3、问题研讨法：问题是学习的心脏，运用问题研讨法，有助于激发学生的问题意识，提高学生分析问题、解决问题的能力。说教学过程：抓准新旧知识的

34、联系，促进学生学习的正迁移本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必要的 。1、出示：555555这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示它（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏。2、加强直观，借助演示。操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的具体可采用

35、以下程序：演示操作-列连加算式-找出相同加数的个数-写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识“×”号认识“乘法算式”要通过教师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成3、巩固练习，强化新知。根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，注意设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶有趣味的练习，这样可以巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧4、课外延伸，拓展学习时空。在进行课堂小结之后，布置课后作业。 苏霍姆林斯基说过：“有经验的教师，在讲课的时候，好像是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下来不讲。”我想，课堂学习时间的

36、结束不代表学生学习活动的停止，作为教师，我们有必要给学生布置一些课外拓展作业，让学生在完成课外作业的过程中，进一步地开阔视野，丰富经验，生成智慧，增强素质，体会那种由自主学习所带来的愉悦感和成就感。板书设计：认识乘法 加法算式2+2+2=6乘法算式：2×3=6 读作2乘3表示3个2相加2表示相同的加数是2，3表示相同加数的个数是3个。 加法算式3+3+3+3=12乘法算式：3×4=12 读作3乘4表示4个3相加3表示相同的加数是3，4表示相同加数的个数是4个。总结：求几个相同加数的和，用乘法比较简便。 二年级数学说课稿 篇8 一、说教材：1、教材内容教学内容：教科书94、9

37、5页上的内容2、教材分析在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，使学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际，学生应该比较感兴趣。3

38、、教学目标：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。（2）学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。（3）过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。二、说教法1、多媒体设置生活情境引入法。借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结

39、合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的积极性。2、实际操作发现法。让学生亲身参与测量体重的活动中，通过小组交流等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增添生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习积极性。三、说学法1、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的认识不仅仅停留在表面，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，()让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。2、交流互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。四、说教学

40、过程本节课，我设计了三个环节：1、收集数据（1）我给学生提供了学生喜欢的动物卡片，要求学生记录喜欢各种动物的人数，学会统计喜欢每种动物的学生数，并教给学生简单的整理数据的方法。（2）根据喜欢动物的学生数，制成统计图。目的是让学生在制作过程中感知格子不够时，发生了矛盾怎么办？2、学习用一格表示2个单位。3、练习。我安排了两个练习：（1）课件出示P96第1题，让学生根据图中的信息完成统计图。（2）、完成。P97第2题，天气情况与我们的生活密切相关。（课件出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。）这几种气象标记谁认识？说给大家听一听。再学生完成统计图。五、教学反思：小学数学课程标准指出：&quo

41、t;数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。"数学知识来源于生活，又应用于生活。在教学中，尊重学生，从学生的生活实际出发，关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中学生感兴趣的卡通素材引入新知，通过问题情境的创设让学生感受到统计的必要性，赋予抽象的教学知识于丰富的现实背景，学生玩得开心，学得舒心。数学课成了学生展示自我的舞台，真正达到了"寓教于乐",收到了较好的效果。 二年级数学说课稿 篇9 目标预设：知识目标：使学生能正确口算两位数加两位数（和在100以内）。能力目标：培养学生独立思考、整理、分析数据及主动探索的精神和与

42、同学积极合作的意识以及估算能力。情感目标：（1）让学生经历解决问题的过程体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。（2）将美育融入教学中，调动学生学习积极性。教学重点：正确口算两位数加减两位数（和在100以内）。教学难点：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教具准备：答题卡、课件教学过程：课前准备：放君山公园录像，学生观看录像。师：“刚才我看到小朋友的眼睛睁的大大的、亮亮的，看的可认真了，那你知道这美丽的风景是哪里吗？生：君山公园。师：是啊！“遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”君山是我们岳阳著名的旅游胜地，这么美丽的风景区想不想去玩？（想）师：那好，今天就去玩一玩，我们学校二年级的孩

43、子也准备去呢。瞧！他们已经排好了整齐的队伍准备乘船出发。（课件出示主题图）一：创设情境，引入新知。1.学习两位数加两位数。课件出示：例1的情境图。师：你从图中发现了什么数学信息？生：二（1）23人，二（2）31人，二（3）32人，二（4）39人师：二年级有四个班，你打算为他们安排几条船？生1：每个班一条船；生2：两个班一条船；生3：三个班一条船；生4：四个班一条船。师：能把你的安排用算式表示出来吗？生汇报：方案一：23+31= 32+39=方案二：23+32= 31+39=方案三：32+31= 23+39=。师：你们可真聪明，想出了这么多种乘船的方案，赶快看看为你们准备的大轮船，你们发现了什么

44、重要的数学信息？（限乘68人）师：谁知道这句话什么意思？生：就是一艘船不能超过68个人。师：你的理解能力真强。出去游玩要注意安全，那你们想出的这么多办法，那种方案最合理呢？同学们分三个小组算一算，一小组算第一种方案，二小组算第二种方案，三小组算第三种方案，可以独立算，也可以同桌合作算，看谁算的又对又快。学生计算，教师巡视。注意找到算的最快的学生。A、一小组算的最快的学生汇报：刚才我看你算的最快，你是怎么算的呢？聪明的孩子一定会认真听别人的好办法。生：23+31=54，23+30=53 53+1=54师：你听懂他的意思吗？（指生重复说一次）谁有不同的方法？。你还有不同的方法吗？。师：32+39=

45、怎么算呢？生：32+30=6262+9=71谁还有不同的方法？。B、汇报第二种方案。23+32= 31+39=C、汇报第三种方案，32+31= 23+39=师：现在我们来看看那种方案最合理？（第三种方案）通过口算两位数加两位数，我们知道了第三种方案最合适，我们在口算两位数加两位数时要注意些什么？（相同数位相加，个位满十要想十位进一。）二、巩固深化、拓展思维1.口算练习。师：安排好了乘船方案，现在我们出发去君山公园拉。公园到了，管理员阿姨告诉我一个好消息：如果谁在规定的时间内正确的完成这些练习题，就将获得拥有这张优惠券的机会，可以自由选择喜欢的项目玩，想不想试试？课件出示口算题：同桌两人合作完成

46、练习一的题，每人独立做4道，如果有困难可以请教同桌，但是不能帮忙做。集体订正。师：做对的学生请举手。恭喜你们获得了拥有优惠券的机会。做错的孩子请举手。你们真诚实！你们错的是那道题，现在能改正吗？管理员阿姨觉得你们既诚实又可爱，也把这张优惠券送给你们。2.选择游玩的项目。课件出示：瞧！这就是管理员阿姨为大家准备的游玩项目，同桌商量选好项目后，算算一共要花多少钱，将算式写在练习卡右边的横线上。项 目价格（元）猴 山15碰碰船24蹦蹦床10海盗船16蹦 极28学生合作安排自己的项目。（刚才在选项目时老师发现有几个小组的同学能互相谦让，合作得非常愉快，值得大家学习！我们来看看他们的选择。）投影订正。3

47、.小小采购员。大家玩的很开心，不知不觉就要吃中饭了，这是一张调查表。班级面包（个）盒饭二（1）23二（2）1813二（3）1715二（4）39你发现了什么数学信息？能提出哪些数学问题？请在练习卡上用算式表示出来。A、指定学生汇报23+18+17=5813+15+39=67B、仔细观察这三个数，谁有更好的办法，能最快算出来？23+17+18=5813+15+40=68，68-1=674.全课总结：今天我们一起游玩了君山岛，在游玩的过程中还学会了怎样口算两位数加两位数，就是数学书第90至91页的内容。（请打开书仔细阅读。还有什么问题吗？你觉得自己今天的表现怎样？）你们表现得都很棒！现在我们回家吧，

48、回去的时候注意把自己的垃圾带走，做一个环保小卫士哦。 二年级数学说课稿 篇10 尊敬的各位领导、老师:大家上午好！很高兴有这样一个机会在这里与大家共同学习交流,真心希望我们的这次交流能为师弟、师妹们起到一个抛砖引玉的作用。那也更真诚希望各位能为我提出宝贵的意见和建议。今天我说课的内容是人教版数学二年级下册找规律这一课。我在设计本节课时，力求体现新课程标准的精神。将教材的意图和学生的认知特点有机结合，整堂课以学生的参与活动为主线，通过学生的亲身体验，培养学生学习的主动性，激发学生学习的积极性，引导学生在探索中求知，在求知中快乐，在快乐中体验数学的魅力。基于以上的教育教学理念，下面我将从教材、教学

49、目标及重难点的确立、教法、学法以及教学流程等方面来谈一下我对本课的教学构思与设计。一、说教材：本课时的教学的内容是第九单元第一课时内容。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数列的简单排列规律。在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生探索图形和数列的排列规律。教材的内容选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供了积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。二、说教学目标和重难点根据新课程的要求及教材的特点，充分考虑到二年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，我确立了如下教学目标。1.知识能力目标：通过活动培养学生的观察能力和动手操作能力，引导学生发现图形的循环排列规律。2.过程方法目标：通过观察、猜想、验证、操作等活动，初步发展学生的想象能力和创新意识。3.情感态度目标：使学