克与千克的认识

1、克与千克的认识教学案例（少教多学）时间：2021.03. 04创作：欧阳地一、设计思想克和千克的初步认识是人教版义务教育课程标准 实验教材数学（二年级下册）第六单元的第1课 时。“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验” 是数学课程标准（实验稿）的重要理念之一。本教 材在编排上力求接近学生的实际生活。在学生的生活经 验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生 感受并认识质量单位克和千克；通过各种实践活动初步 建立1克和1千克的观念，知道1千克= 1000克。使学 生感受数学与日常生活的密切联系。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识， 建立了初步的质量观念，但是对质量单位还

2、缺乏认识。 克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度 单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌 肉感觉来感知。因此要让学生在实际操作的活动中，对 这两个单位的实际“大小''形成了较鲜明的表象，加深 和巩固这两个质量单位的观念。基于以上对教材和学情的分析与思考，我认为将动手感 知贯穿于整个教学当中。1. 以学生已有经验为基础，帮助学生感受并认识质量 单位。2. 通过精心设计的、有效指导的实践活动，帮助学生 形成1克和1千克的表象，从而建立观念。并通过演示 操作使学生比较具体地感知克和千克之间的关系。二、学习目标及重难点：（一）学习目标1. 在具体生活情境中，使学生

3、感受并认识质量单位克和 千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克二1000 克。2. 会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养 学生估量物体质量的意识。3. 在小组活动中，培养学生的合作意识。（二）、学习重点：1. 在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克 和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克 =1000 克。2. 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的 意识。（三）、学习难点：1. 用科学的方法和策略估量物体的质量2. 在教师的指导下，提高小组学习的实效三、学习准备：一袋装500克盐、一枚2分硬币、1台天平、两包500克 的砂糖、一克黄豆、一克瓜子、一千克苹

4、果、一千克梨四、学习过程（一）、学生整理展示自己课前收集的有关克和千克的 知识，梳理已有知识，利用已有知识和经验开始学习。1、四人为一组，归纳整理知识2、组员互补，汇报各小组整理情况3、老师根据汇报结果补充不足的地方，适当点拨。例如：常见的称物体质量的工具 各种称，指导认读 称，克和千克是表示物体质量的单位，克和千克质量单 位的区别，克和千克的互相转化，常见的1克和1千克 的物体，生活中什么地方见到过克和千克等等。帮助学 生归纳整理本节课所涉及的知识点，強化学生的记忆。（二）、动手、动脑、探究新知1、探究1克有多重师：课前大家都收集了很多相关的知识，做得很好，但 个别地方还有很多的不足，比如到

5、底1克有多重呢？还 有什么物体的质量是1克呢？同学们用手中的工具来仔 细认真的探究一下，有没有信心完成？(激发学生的求 知欲和探求知识的信心与欲望。)(1) 、小组合作用天平秤出一克黄豆和一克瓜子还有一 个2分硬币的质量。(2) 、小组成员先掂一掂手中的2分硬币，和一克黄 豆，一克瓜子，互说感受，并归纳记录。(3) 、小组成员汇报，教师补充不足，适当点拨。(4) 、师生共同归纳：一克很轻很轻，秤较少或小的物 体用克做单位。板书：一个二分硬币约重一克。2、探究1千克有多重师：刚才我们感知了 1克的物体的质量，那么1千克有 多重呢？按照刚才的方法探究一下。(1) 、小组合作用天平秤出一千克苹果，一

6、千克梨还有 一袋盐的质量。(2) 、小组成员先掂一掂手中的一千克苹果，一千克梨 还有一袋盐，互说感受，并归纳记录。(3) 、小组成员汇报，教师补充不足，适当点拨。(4) 、师生共同归纳：一千克有些重，秤较多或大的物 体用千克做单位。板书：一袋盐约重一千克。3、探究克千克之间的关系(1) 师：刚才我们知道了一千克和一克分别有多重，接 下来我们来探究一下克和千克之间有什么关系，大家能 不能完成这个任务？(激发探究动力)(2) 四人小组用天平先称出一袋砂糖的重量，记录。(3) 四人小组用天平秤出一千克砂糖的质量，记录几袋 这样的砂糖。(4) 小组讨论计算一千克等于多少克，并汇报结果。(5) 师生归纳总结：一袋砂糖500克，两袋砂糖是一千 克，所以500克+500克=1000克二1千克。板书：1千克 =1000千克(三) 巩固新知1、“做一做”第一题独立完成，及时评价。2、“做一做”第二题(以小组为单位，称自己想称的物 品，并记录结果)，教师巡视指导。(四) 归纳整理1、四人小组讨论回忆本节课知识2、组内归纳整