太阳教学设计及反思

1、?太阳?教学设计及反思 刘飞飞职务：教师职称：小学一级年龄：26 ：158300?太阳?教学设计课型：讲读课课时安排：1课时教材简析：讲读课文?太阳?是一篇短篇科普说明文,文章初步介绍 了太阳的特点,太阳与动植物、自然现象、人类的关系,使学生了解 一些有关太阳的知识,培养他们对科学的兴趣和热爱. 文章内容很有 延续的余地,随着科学技术的开展进步,历史的继续,人们对太阳的 熟悉研究开发会不断进步.教学目标：1、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法.2、理解课文内容,了解太阳的特点,初步熟悉太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣.3、朗读课文.背诵课文最后一个自然段.教学重点、难点：了解

2、太阳的特点,体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的.教法策略：直观教学手段、以读为本、自主合作探究法、讨论法 学习策略：讨论法、发现法.教学准备：1、课前布置学生阅读与太阳有关的传说故事,搜集与太阳有关的资料.2、引导学生读读课后资料袋"和选读课文?妙不可言的位置?.3、课件教学过程：第二课时一、导入上节课我们学习了 21课太阳,知道了这是一篇说明文,它为我们介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系, 让我们懂得了没有 太阳就没有我们这个美丽可爱的世界. 今天就让老师带着同学们继续 细细品读21课太阳.板书课题：21.太阳二、歌曲激趣,分组合作学习.1、播放儿歌?种太阳

3、?,让学生伴着欢快的音乐思考这首歌曲歌唱 了太阳的什么特点？2、过渡语：?种太阳?用清脆甜美的歌声赞美了太阳给我们送来温 暖和明亮,那么本篇课文又是用什么样的说明方法为我们介绍太阳特 点的呢？3、出示阅读提示：读1-3自然段,讨论作者是怎样把太阳的特点写 清楚的,并用“一画出相关语句.三、汇报讨论结果.1、学生汇报,教师就汇报适时引导,播放课件.2、汇报,师相机板书.3、做练习题填空课文向我们介绍了太阳 、这个特点, 分别运用了、和的说明方法.四、自读课文,自主学习.1、自读课文4-7自然段,思考课文是从哪几个方面具体来写太阳和人类关系非常密切的？师适时播放课件2、师：文中有一句话将太阳的特点

4、和与人类的关系两局部内容紧密 连接起来了,同学们找找看是哪句呢？过渡句五、仔细读第8自然段1、想想如果没有太阳会怎么样？2、按原文填空,再背下来.地球上的和,都是太阳送来的. 如果没有太阳,地球 上将到处是,到处是,没有、,没有、,自然也不会有.一句话,没有太阳,就没有.六、我是搜集小能手师：谁愿意将你搜集的有关太阳的知识与同学们分享啊！七、练习说出以下句子的说明方法1. 太阳离我们有1.5公里远.2. 太阳的温度很高,就是钢铁碰到它,也会变成汽.3. 太阳会发光,会发热,是个大火球.4.130万个地球才能抵得上一个太阳.八、作业背诵课文最后一段板书：21.太阳特点：远关系：动植物、人类生活大

5、气候变化热防治疾病?太阳?教学反思就文章的写作来看,课文的表达层次清楚,共两局部内容：一 是介绍太阳的有关知识,即“远、“大、“热；一是说明太阳与地球有非常密切的关系.这两局部内容通过“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切.这个句子自然连接,起到了很好的承上启下的作用.由于本文是同学们第一次接触此类问题,因此在课程安排上我 将重点放在太阳三个特点的说明方法的理解上.让同学们知道在说 明事物特点、特征上我们可以采用列数字、打比方、作比拟等方法, 使一些抽象的或者不好懂事物具体、通俗、明了,给人留下深刻的 印象.本文对太阳特点的介绍上采取了 “一节一意的写法,特点明 显.在教学环节上

6、,我设计领学第一段,让同学们了解这一写作特 点,找出太阳的特点 “远,再将第二、三段放手给学生,让他们 自己找出太阳的另外两个特点,亲身感受作者的这一写作特点.在第三段提到太阳的特点“热之后,又有同学提出太阳还有一个 特点“发光,那么,我就顺势引入对本段后面几句话的分析, 提示大 家认真朗读一下,看看作者都写了什么,让学生明确这一段文字的 关键在写太阳“热的特点.在说明方法的介绍处理上,我仍旧以第一段为例,说明作者在 写太阳的特点“远的时候写了“ 1.5亿公里、“ 3500年这样的具体 数字以增强我们大家的感性熟悉.在二、三段的学习上,给学生们 列出了文章中用到的说明方法“列数字、打比方、作比

7、拟,让同学们 以小组为单位,逐句分析,合作学习,看每句话运用了那种相对应 的说明方法,并相互说说你认为这样写有什么好处.这样,同学们 自己对这些说明方法的运用就有了自己深刻的理解.文章的第二局部简单明确,就写了 “太阳跟人类的关系非常密 切,我们在教学过程中只需要引导同学们朗读课文, 了解到“有太阳、 没有太阳对我们人类产生和即将产生什么样的影响 ,能够理解文章 最后一句话“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界 就足够了.另外,在教学中我发现所执教的班级同学们对读书的熟悉不够, 认为读书就是单纯的朗读,就是读对字音,而不能在读的根底上找 到作者写作的意图,重点,动脑思考,这样的读实际上是没有效果 的、机