儿童美术教学中的素质培养

1、儿童美术教学中的素质培养儿童审美能力的培养要靠学校 （教师 ）、家长、儿童三 方共同的努力才能更好的进行。在培养儿童审美能力的过程 中,培养儿童的观察力、 启发儿童的想象力、 激发儿童的创作 力就成为教育的主要方向。一、培养儿童的观察力完成观察任务的主要感官、知觉器官是人的视觉器官一一眼睛。画写生主要培养儿童对事物的观察能力。对大 师的培养 ,就是对周围事物的不断观察 ,从而在这些常常被别 人忽视的事物上 ,而发现美的所在 ,去滋补儿童 ,提高审美能力。 可以利用身边的自然条件、 人文环境 ,开展美术教学。 引导儿 童有意识的观察周围环境。 从而增加学生的兴趣 ,激发他们的 好奇心 ,使儿童的

2、观察力得以提高。刚开始写生的时候 ,学生的作业会过于“符号化” ,这也 是儿童阶段的特点。 但随着观察能力和绘画能力的提高 ,儿童 的绘画水平也会向“写实期”过渡。但不要一味的追求像。 太追求形似会阻碍学生想象力和创作力思维的发挥。在教学过程中 ,作为教师要始终对自己的学生有细致的把握 ,了解他们。 心理学认为情绪、 情感是儿童心理发展中的 重要方面 ,对儿童心理行为具有重大的影响。儿童年龄越小 , 这种影响越明显。在绘画作品中 ,我们清楚的看出这一点 :一 个平时挺喜欢画画的孩子 ,有天情绪不好 ,上绘画课时 ,便不愿 意动笔。主题画“美丽的春天” ,画了几笔就不想画了。老师 启发他可以画几

3、棵树 ,他说“树还没长出来呢 !”再启发他可 以画几个小朋友 ,他说 :“他们都不爱在这玩 !”很明显 ,情绪、 情感直接支配和左右着儿童的行为。既然绘画能反映儿童的 情绪、情感 ,那么我们也可以利用它来调节和发展儿童的情绪、 情感。在写生画教学中我们通过儿童对心爱的玩具及日常用 品的写生 ,使儿童体验到愉快的情绪 ,从而形成爱护物品的意 识,培养儿童的爱心。让儿童通过感觉、知觉的发展 ,去认识周围的世界 ,用自 己喜欢的表现方法去描绘眼里看到的客观事物,这才是儿童实际真实美术能力的理想方式 ,也是写生教学的优势所在。二、启发儿童的想象力在教学过程中 ,教师如果忽视了儿童的观察、 思维、 想象

4、 造成孩子艺术的模式化、固定化 ,对生活中的美无动于衷 ,这 与艺术的最终目的是背道而驰的。儿童好奇心强,想象大胆 ,在他们充满童真和稚气的想法中 ,想象力、 创造力会若隐若现。 他们会有一些希奇古怪的想法。他们会用不很恰当的语言进行描述。 当他们的描述与实际情况有出入时 ,当他们手舞足蹈 兴奋的在纸上描绘自己的理想对象时 ,教师一定要及时发现 并精心的培育 ,切不可以用“对不对” “像不像”等成人固定 的思维模式去限制他们 ,更不能盲目否定。 而应敏感地捕捉他 们想象中的“闪光点” ,加以科学的引导。为孩子创设一种宽 松、民主、自由的气氛。把儿童带入积极思考的状态,让他们能够自由思索大胆想象

5、 ,主动选择作决定。教师还应为儿童提供丰富的时间、材料、工具和足够的 美术活动机会。当然教师对美术的热忱及生动的语言也是必 不可少的。教师可以运用“线索启迪的指导方法”它是由教 师提出一些线索作为思考的起点。儿童从这些线索中展开想 象,进入美术创造过程。现举一例。教师先在每个儿童的纸上粘一根线 ,摆成简单的形状。 如 弧形、圆形、之字形、直线形等等。接着,将画面朝下 ,发给每个儿童 ,然后一起掀开看看上面有什么东西。 待儿童思考之 后,教师问孩子 “: 你们在纸上看到了什么 ?你觉得他们像什么 ? 是一只风筝 ?一根鱼竿 ?还是一根绳子 ?”让孩子议论片刻之后 回答。这一活动的重点在于启发儿童

6、的想象。尽量让孩子充 分议论。 在儿童的想象充分展开之后 ,让他们用画笔把自己的 想法补充到画面上去。 结束时 ,教师可选几幅别致新颖的作品 让大家欣赏。在运用这种方法的时候 ,教师要多制造悬念诱发儿童想 看、想知、想做的好奇心。让他们去发展、思考、完善、改 造、塑造出丰富多彩的美术形象。充分激活儿童的想象力 , 为其创造力的发挥奠定良好的基础。三、激发儿童的创造力创作力是智力发展的高级形式。智力因素（创作性 ）是基础创造性思维的核心 ,非智力心理因素是创作力的条件。 在人 的众多智力因素阿訇创造力可称谓智力的最高形式。人类社 会的不断发展、进步正式人类创造力的功劳。所以培养人的 创造力是教育

7、也是美术教育的主要目标之一。我们利用儿童的观察力、 启发儿童的想象力 , 其最终目的 还是激发儿童的创造力。 伟大的人民教育家陶行知先生 ,曾以 松树和牡丹花需要不同的肥料为例说明 “: 培养儿童的创造力 要同园丁一样 ,首先要认识他们 ,发现他们的特点 ,而施之适宜 的肥料、水分、阳光 ,并须除害虫 ,这样他们才能欣欣向荣。 ” 也就是说 ,在培养儿童创造力的同时 ,同样也需要教师因材施 教。教师要鼓励儿童多动脑 ,这是发挥创造力的重要前提。 让 孩子在动脑的同时 ,通过自己的双手 ,把自己想象的东西表现 出来。对于孩子提出的问题 ,哪怕是奇怪的 ,教师也要认真对 待。因为在孩子提问题前肯定

8、是有原因的 ,他不可能凭空而谈。发现他们问题中的闪光点 ,这可以帮助他们增进知识发展 ,及其思维理解能力。另外 ,给孩子充分的时间和空间也很重要。 现在 ,社会在提倡给孩子减负。 学校把孩子的时间安排的太紧 白天在学校上课 ,晚上又有家长监督做作业。 这样把儿童的时 间全部占据 ,使儿童失去学习人生的机会。 养成无意创造的倾 向,到了成人 ,即使有时间也不知道怎样下手去发挥他们的创 造力了。这不但无益于孩子的发展 ,甚至将贻误孩子的一生。 陶行知说 :“创作需要广博的基础 ,解放了空间 ,才能收集丰富 的资料 ,扩大知识的眼界以发挥内在之创造力。 ” 教育还要与现实生活实践相结合。让儿童在动脑的同时 多动手 ,去实践 ,去练习