护理教育的课程护理教育学实用教案

1、学习学习(xux)目标目标识记：识记：课程含义及功能；课程含义及功能；课程类型课程类型(lixng)和护理学课程的类型和护理学课程的类型(lixng)结构及主要特点；结构及主要特点；护理教育课程设置的基本原则；护理教育课程设置的基本原则；编制课程计划、课程标准和教科书的基本原则。编制课程计划、课程标准和教科书的基本原则。理解：理解：学分制与学年制的区别学分制与学年制的区别课程标准与教科书的关系课程标准与教科书的关系第1页/共45页第一页，共46页。第一节第一节 护理学课程护理学课程(kchng)(kchng)概述概述Overview of Nursing Overview of Nursing

2、 CurriculaCurricula第2页/共45页第二页，共46页。课程的概念课程的概念(ginin)(ginin)与与功能功能Concept and Function Concept and Function of Curriculumof Curriculum第3页/共45页第三页，共46页。（一）广义的课程概念（一）广义的课程概念1.1.包含学校有计划实施的显性课程包含学校有计划实施的显性课程2.2.包含隐性课程包含隐性课程 3.3.包含社会课程，参加的社会包含社会课程，参加的社会 各类教各类教育活动育活动（二）狭义的课程概念（二）狭义的课程概念是为实现各级各类学校的教育目标而是为实

3、现各级各类学校的教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程范围、分量和进程(jnchng)(jnchng)等的总等的总和，主要体现在课程计划、课程标准和，主要体现在课程计划、课程标准和教科书中。和教科书中。第4页/共45页第四页，共46页。（三）课程的功能（三）课程的功能学校培养人才规格的具体体现学校培养人才规格的具体体现(txin)师生开展加血活动的基本依据师生开展加血活动的基本依据学生汲取知识的主要来源学生汲取知识的主要来源对学生的全面发展起决定作用对学生的全面发展起决定作用评估教学质量的主要依据和标准评估教学质量的主要依据和标准第5页/共4

4、5页第五页，共46页。护理课程护理课程(kchng)的目标的目标自学思考题自学思考题1.课程目标具有哪些课程目标具有哪些(nxi)特点？特点？2.制定护理学课程目标有哪些制定护理学课程目标有哪些(nxi)依据？依据？第6页/共45页第六页，共46页。护理学课程护理学课程(kchng)(kchng)的类型与结构的类型与结构Types and Structures of Types and Structures of Nursing CurriculumNursing Curriculum第7页/共45页第七页，共46页。（一）课程（一）课程(kchng)的类型的类型 课程课程(kchng)类类型

5、型学科(xuk)课程活动课程广域课程核心课程科学性、系统性、规律性科学性、系统性、规律性注重学生，与学生实际生活注重学生，与学生实际生活紧密相连紧密相连学生视觉下的整体性学生视觉下的整体性跨学科、综合化、注重学生跨学科、综合化、注重学生第8页/共45页第八页，共46页。（二）护理学课程的类型（二）护理学课程的类型(lixng)与结构与结构1、按课程类型、按课程类型(lixng)公共(gnggng)必修包括政治、德育、数学、化学、计算机、外语、劳动(lodng)教育和体育训练等课程专业必修包括人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病理学、病理生理学、免疫学、微生物学、寄生虫学和药理学等专业核

6、心包括护理学导论、基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、传染科护理学和精神病护理学等专业基础课程专业基础课程护理学专业课程护理学专业课程公共基础课程公共基础课程第9页/共45页第九页，共46页。2 2、按学科类型：人文社会课程、自然科学基础课程、按学科类型：人文社会课程、自然科学基础课程、专业基础课程、护理专业课程专业基础课程、护理专业课程3 3、按课程形式结构：必修课、选修课、按课程形式结构：必修课、选修课4 4、按课程内容结构：理论课、实践、按课程内容结构：理论课、实践(shjin)(shjin)课课5 5、综合课程类型结构、综合课程类型结构第10页/共45页第十页

7、，共46页。 护理学课程设置护理学课程设置(shzh)的的基本原则基本原则 Basic Principles of Nursing Curriculum Establishment第11页/共45页第十一页，共46页。（一）科学技术发展和社会进步是促进护理学（一）科学技术发展和社会进步是促进护理学 课程发展的动力课程发展的动力（二）培养目标是护理学课程设置的根本依据（二）培养目标是护理学课程设置的根本依据 1 1、必须根据我国社会主义教育方针、必须根据我国社会主义教育方针 2 2、必须根据培养目标的层次和规格、必须根据培养目标的层次和规格 3 3、必须从护理专业的角度考虑、必须从护理专业的角度

8、考虑 4 4、必须与培养目标规定的学制相一致、必须与培养目标规定的学制相一致（三）教育科学发展是影响护理学课程设置的（三）教育科学发展是影响护理学课程设置的 重要条件重要条件(tiojin)(tiojin) 1 1、教育理念的更新对护理学的影响、教育理念的更新对护理学的影响 2 2、教学原则对护理学课程的影响、教学原则对护理学课程的影响 3 3、课程载体变化对护理学课程的影响、课程载体变化对护理学课程的影响第12页/共45页第十二页，共46页。第二节第二节 护理学的课程计划护理学的课程计划Instructional Program of Nursing第13页/共45页第十三页，共46页。课程

9、计划的概念课程计划的概念(ginin)(ginin)Concept of Concept of Instructional ProgramInstructional Program第14页/共45页第十四页，共46页。 课程计划又称教学计划或课程方案，课程计划又称教学计划或课程方案，是对学校课程设置的总体安排，是对学是对学校课程设置的总体安排，是对学校教育的培养目标、课程的指导思想、校教育的培养目标、课程的指导思想、课程设置与课程结构、课程管理方式等课程设置与课程结构、课程管理方式等方面的规定，是学校教育、教学工作的方面的规定，是学校教育、教学工作的指导性文件，也是学习组织教学和管理指导性文件

10、，也是学习组织教学和管理教学的主要教学的主要(zhyo)(zhyo)依据。依据。第15页/共45页第十五页，共46页。 护理护理(hl)(hl)课程计划的课程计划的基本结构基本结构Basic Structures of Basic Structures of NursingNursingInstructional ProgramInstructional Program第16页/共45页第十六页，共46页。（一）指导思想（一）指导思想（二）专业培养目标和业务培养要求（二）专业培养目标和业务培养要求（三）修业年限及学位授予（三）修业年限及学位授予（四）主干（四）主干(zhgn)学科和主干学科和主

11、干(zhgn)课程课程（五）课程设置（五）课程设置（六）教学安排和学时分配（六）教学安排和学时分配（七）成绩考核（七）成绩考核（八）教学进程表（八）教学进程表（九）其他说明（九）其他说明第17页/共45页第十七页，共46页。主干学科和主干课程主干学科和主干课程主干学科是根据培养目标所确主干学科是根据培养目标所确定的本专业所必须具备的专业定的本专业所必须具备的专业理论与技能体系理论与技能体系(tx)。主干课程是为实现培养目标和主干课程是为实现培养目标和达到知识和能力结构必须开设达到知识和能力结构必须开设的有关课程。的有关课程。主干学科和主干课程在教育部主干学科和主干课程在教育部制定的专业基本规范

12、中有明文制定的专业基本规范中有明文规定。主干课程全部列为必修规定。主干课程全部列为必修课，不得任意删减。课，不得任意删减。第18页/共45页第十八页，共46页。教学教学(jio xu)进程表进程表 将课程设置根据总体安排、时间分配(fnpi)、设计成表 开设课程的类型、门数、具体科目的时间安排 每门课程在整个教学周期内的位置和开设的先后顺序 总学时数和周学时数 考试、考查的安排等第19页/共45页第十九页，共46页。第20页/共45页第二十页，共46页。第21页/共45页第二十一页，共46页。培养目标是制定计划的依据培养目标是制定计划的依据(yj)课程体系是计划的核心课程体系是计划的核心各门课

13、程学时分配和各教学环节安排是各门课程学时分配和各教学环节安排是计划的表现形式计划的表现形式第22页/共45页第二十二页，共46页。 编制编制(binzh)(binzh)护理学课程计护理学课程计划的原则划的原则Principles of Formulating Principles of Formulating Nursing Instructional Nursing Instructional ProgramProgram第23页/共45页第二十三页，共46页。（一）必须符合教育方针和护理专业培养目标（二）必须反映(fnyng)科学技术发展和社会进步对护理人才的需求（三）保证教学内容的完整性

14、、系统性（四）合理分配课程门数和教学时数（五）课程计划必须具有统一性、稳定性和一定的灵活性第24页/共45页第二十四页，共46页。学年学年(xunin)(xunin)制与学分制制与学分制Academic-year System &Credit Academic-year System &Credit SystemSystem第25页/共45页第二十五页，共46页。相同点：相同点： 都属于课程管理和学生都属于课程管理和学生(xu (xu sheng)sheng)学籍管理的制度学籍管理的制度不同点：不同点： 对学生对学生(xu sheng)(xu sheng)学习量计学习量计算方法

15、的不同算方法的不同第26页/共45页第二十六页，共46页。一、学年制一、学年制一种刚性的课程管理和学籍一种刚性的课程管理和学籍(xuj)管理制度管理制度规定：学生按入学时间的先后规定：学生按入学时间的先后 ，编，编入相应年级上课，课程按学年安排，入相应年级上课，课程按学年安排，同一年级、班级所学课程除少数选同一年级、班级所学课程除少数选修课外，均相同。学生必须修满规修课外，均相同。学生必须修满规定的年限和学年的课程科目和学时定的年限和学年的课程科目和学时数，并考试合格，方能获得毕业资数，并考试合格，方能获得毕业资格。格。第27页/共45页第二十七页，共46页。一、学年制一、学年制优点：整齐划一

16、，便于管理，有利于稳优点：整齐划一，便于管理，有利于稳定教学次序，保证定教学次序，保证(bozhng)教学质教学质量，便于按计划统一分配。量，便于按计划统一分配。缺点：缺点： 统得过死，无灵活性统得过死，无灵活性 不利于贯彻因材施教不利于贯彻因材施教 不利于调动学生学习的积极性和不利于调动学生学习的积极性和主动发展主动发展 不利于节约教育资源不利于节约教育资源第28页/共45页第二十八页，共46页。学分统计方法学分统计方法学分（学分（credit）计算方法）计算方法学分表示学生学习的劳动量数。以每门课程的学时数为依据，以每周上课学分表示学生学习的劳动量数。以每门课程的学时数为依据，以每周上课(

17、shng k)1学时学满一学期，通过考试，记学时学满一学期，通过考试，记1学分学分第29页/共45页第二十九页，共46页。学分统计学分统计(tngj)方法方法绩点（绩点（grade point）计算方法）计算方法 绩点表示学生学习的质量数。一般按百绩点表示学生学习的质量数。一般按百分制分为分制分为(fn wi)5(fn wi)5个等级，并折合成个等级，并折合成相应的绩点相应的绩点 我国采用国际我国采用国际(guj)(guj)通行的学生学习成绩评通行的学生学习成绩评估体制估体制平均学分绩点平均学分绩点 （grade point grade point average, GPAaverage, G

18、PA） 第30页/共45页第三十页，共46页。GPAGPA的计算方法的计算方法标准算法：标准算法： GPA= GPA=大学成绩的加权平均数大学成绩的加权平均数* *4/1004/100常用常用(chn yn)(chn yn)算法：算法：某门课程的学分绩点某门课程的学分绩点= =该课程的学分该课程的学分* *该课程的绩点该课程的绩点平均学分绩点平均学分绩点=（课程学分（课程学分* *课程绩点）课程绩点）/ / 课程学分课程学分第31页/共45页第三十一页，共46页。二、学分制二、学分制学分制优点1、有利于因材施教(yn ci sh jio)2、引入竞争机制3、推动学校管理制度改革4、有助于培养复

19、合型人才学分制优点1、教学管理难度(nd)大2、选修盲目性3、凑学分第32页/共45页第三十二页，共46页。第三节第三节 护理学的课程标准与教护理学的课程标准与教材材(jioci)(jioci)Syllabus and Subject Syllabus and Subject Materials of Nursing Materials of Nursing TeachingTeaching第33页/共45页第三十三页，共46页。护理学的课程标准护理学的课程标准Syllabus of Nursing Teaching第34页/共45页第三十四页，共46页。 课程标准课程标准（syllabus）

20、 又称教学大纲，是指在一定课程理论指导下，依据(yj)培养目标和课程计划，以纲要形式编制的关于一门课程教学内容及要达到的要求、教学实施建议以及课程资源开发方面的指导性文件。第35页/共45页第三十五页，共46页。护理学课程标准的结构护理学课程标准的结构（一）前言：（一）前言： 定性描述课程的性质、价值与功能定性描述课程的性质、价值与功能(gngnng)，阐述课程的基本理念，详，阐述课程的基本理念，详细说明课程标准的设计思路和整体框架细说明课程标准的设计思路和整体框架（二）课程目标：（二）课程目标： 明确各门课程在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值等方面共同而又明确各门课程在知识与技能、过程

21、与方法、情感态度与价值等方面共同而又各具特点的课程总体目标和分类目标。各具特点的课程总体目标和分类目标。（三）内容标准：（三）内容标准： 将课程目标具体化，按照学习领域、主题或目标要素阐述学生在不同阶段实将课程目标具体化，按照学习领域、主题或目标要素阐述学生在不同阶段实现的具体学习目标现的具体学习目标第36页/共45页第三十六页，共46页。护理学课程标准的结构护理学课程标准的结构（四）实施建议：（四）实施建议： 针对课程标准的实际针对课程标准的实际(shj)运用和课程实施的各个环节，提供教与学的建议、运用和课程实施的各个环节，提供教与学的建议、教材编写建议、评议建议、课程资源开发与利用建议教材

22、编写建议、评议建议、课程资源开发与利用建议（五）附录：（五）附录： 列举各种教学参考书和资料，以及其他教学资源列举各种教学参考书和资料，以及其他教学资源第37页/共45页第三十七页，共46页。编制编制(binzh)护理学课程标准的原则护理学课程标准的原则（一）符合课程计划的要求（一）符合课程计划的要求（二）体现素质教育的理念（二）体现素质教育的理念（三）精选终身学习必备的基础知识和基本技能（三）精选终身学习必备的基础知识和基本技能（四）强调学习的过程与方法（四）强调学习的过程与方法（五）提出有利于学生发展的评价建议（五）提出有利于学生发展的评价建议第38页/共45页第三十八页，共46页。护理学教材护理学教材(jioci)(jioci)Subject materials of Subject materials of Nursing TeachingNursing Teaching第39页/共45页第三十九页，共46页。教材教材(jioci)（subject material）又包括教科书、讲义、补充材料、实验实习指导及视听教材等，根据课程标准所规定的内容和教学法的要求，以简明、准确的文字（图案）系统地阐述一门课程的知识，是教师教学和学生学习(xux)知识的载体。第