浅谈朗读教学中的愉快教学法

1、浅谈朗读教学中的愉快教学法【内容摘要】:小学语文实施愉快教学，创设友爱平等的教学风格，激发良好的学习心理，教给科学的学习方法，精心设计课内外作业，能变“苦学”为“乐学”。 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的古训，如今受到了挑战。在科技日新月异、信息激增的时代，不少有识之士认为对少年儿童不 宜提倡一味地苦读，而应适合时代发展实施愉快教学。 小学语文教学怎样才能激发学生求知的内在愿望，变“苦学”为“乐学”呢？一、 创设平等友爱的教学作风，使学生轻松愉快。1、采用民主平等的教学作风。课堂上要充分发扬民主，激励学生参与教学活动，欢迎学生实行课堂质疑和争辩，以形成生动活泼，民主平等的课堂气氛。2、寓情

2、趣于教学之中。首先，教师要保持良好的心情走进课堂，并善于体察学生的心情变化，用微笑的面容，期待的眼神，亲切的话语，饱满的情怀去感染学生，适时表扬，给予鼓励，以创造愉悦、轻松的气氛，让学生自觉主动地学习、探索。3、设立适中的教学目标。教学目标要适中，并因人而异，让学生“跳一跳”获得知识，体验成功的快乐。4、创设双、三向课堂结构。双、三向课堂教学可改变单向教学学生所处的被动地位，拓宽信息交流，促使学生独立思考，主动求知。二、 激发良好的学习心理，使学生学而不倦。心理学认为，语文学习既包含学生的认知活动，又包含了心理活动，两者有机结合，自然统一。前者起加深理解的作用，后者起激发动力的作用。所以，语文

3、教学要着力激发良好的学习心理，使学生变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，学而不倦。1、激发兴趣。兴趣是学习的动力。学生一旦对学习内容产生了兴趣，就能积极主动地学习。所以，教学中要注意根据教学内容，适时变换教法，尽力让学生多看图片、演示、幻灯、课件、影视，多听歌曲、故事，多看图画、实验、操作、表演，并注意设疑立障，以激发兴趣，促使学生主动学习。如教长城在讲课时能够用多媒体课件出示长城图片，伴放歌曲。学生眼看雄伟壮丽的长城，耳听歌曲我的中国心。不但会顿生自豪和爱国之情，而且精神振奋，求知欲倍增。2、诱发情感。情感能加强智力活动的积极性，推动理解的变化。学生滋生了学习的情感，就会再现出对

4、所学内容的热爱和迷恋。学生的情感主要来自教师的诱导和激励。教学时教师要情绪高昂、语言生动形象、富有情感激情，并伴以恰当的手势、体态。要善于使用图片、影视、幻灯、课件、音乐创设情境，教学节奏有张有弛，注意适时表扬鼓励，让学生不断获得学习成功的体验。这样才能激发学生的情感，调动求知积极性。3、鼓舞信心。高尔基说:“才能就是相信自己，相信自己的力量。”信心，使人具有学习的自信，美好的心情，能充分发挥聪明才智；信心是成功的动力，能使人产生顽强的意志，知难而进。所以，教学中要鼓舞学生的信心，激励他们上进。对学习有困难学生来说，这个点尤其重要。除了对他们实行学习目的教育、榜样激励外，还应在朗读、提问、板演

5、等方面给予优待，设置坡度，加以启发鼓励，协助他们克服自卑感，让他们看到自己的希望和力量，扬起力争上游的风帆。此外，还要注意培养学生坚持不懈的意志、勤奋刻苦的态度，保持和激发学生的好奇心、自尊心和好胜心。三、 教给科学的学习方法，使学生自觉学习。培根说:“没有一个准确的方法，就如在黑夜中探索行走。”方法得当则事半功倍。学生一旦掌握了科学的学习方法，就会茅塞顿开，能更好更快地掌握知识，体验到成功的欢乐，加强了自信心，产生了自觉学习的愿望。总来说之，学之有法，才能学之有效；学之有效，才能学之有趣。只有会学，才能乐学。所以，语文教师必须加强学法指导，教给学法，使之会学乐学。语文学法主要由语文学习的程序

6、（学习方法的动态展开过程）、技能（听、说、读写的技能）、规律（字、词、句、篇之间的联系和听、说、读、写之间的联系）和习惯的构成。如何将学法教给学生呢？常用的方式有以下几种:1、教授式。根据学法指导的操作方案、教材和学情，以教授学法、实行学法指导为主要目的教学形式。2、领悟式。在教师导学、学生自主学习后，让学生根据教师的教学思路和自己的学习过程，去领悟、归纳学法。3、迁移式。启发学生使用已获得的学法，在相同或相似的情境中学习新知识，解决新问题。4、归类式。利用典型单元或期末复习的契机，把前一时期学过的学法实行归类，以形成系统的学法结构。5、立体交流式。学法指导还应充分重视学生、家长、专家及书刊等

7、多方面学法信息的立体交流，以形成多渠道、多层次的学法指导。四、 精心设计课内外作业，使学生乐于习作。作业能够设计一些内容多元、形式多样、角度多变的，并具有趣味性、启发性和弹性的，让学生多种感官协同活动，去看、听、说、读、写，去做、演、游、访，以满足学生的心理需要，激发作业兴趣和热情，使之乐于习作，巩固知识，形成技能，得到发展。1、弹性选作型。设计多梯级的作业题，让不同水平的学生根据自己的能力有选作的余地。这可以提高学生的兴趣。2、变性创造型。设计一些运用已有知识经过发散和集中思维得到独创性结果的作业。这有利于发展创造性思维，激发兴趣。如教学蝙蝠和雷达，可设计以下具有变通性的作业：（1）人们从蝙

8、蝠得到了启示，发明了（ ），用它来（ ）。（2）我知道（ ）的发明，用它来（ ），是从（ ）得到的启发。（3）我觉得还可以从（ ）得到启发，来发明（ ），用它来（ ）。3、阅读视听型。结合教学内容，布置学生读有关的书报杂志，看有关的电影电视，听新闻广播，以开阔视野，增长知识，激发学习兴趣，学生兴趣盎然，情景交融，才能情文相生。比如教完少年闺土叫学生读一读鲁迅作品故乡；学了小英雄雨来组织学生看一看在中国抗日战争中，涌现出的少年英雄王二小，这样的作业能使学生更好地理解课文。4、应用实践型。针对教学实际，引导学生表演课本剧，绘画编故事，并进行参观访问，调查收集，实验制作等，这样既可巩固知识，发展个性

9、，又能强化学习动机，激发学习热情，感到轻松愉快。比如教完桂林山水布置学生画一幅风景秀丽的山水画；教完群鸟学艺搞个角色表演；教完大自然的启示开展一次综合性学习，做到对大自然有新的发现，在语文学习上有新的收获。教完生命 生命可以布置作业，让学生去收集、了解更多热爱生命的故事。5、趣味游戏型。寓练于趣，练中生乐。设计的作业注意知识与趣味性的统一，让学生在趣味游戏中巩固知识，发展智力。比如，下列成语缺的字，依次连起可成一首唐诗，请先填空，后指出这首诗的题目、作者和所说明的道理。一穷二（ ） （ ）新月异 相（ ）为命 （ ）青水秀言无不（ ） 一枕（ ）梁 气壮山（ ） 深（ ）浅出（ ）阔天空 对答如（ ） 畅所（ ）言 理屈辞（ ）（ ）言万语 （ ）应外合 （ ）中无人 半夜三（ ）七（ ）八下 （ ）日三秋 （ ）出不穷 琼（ ）玉宇这样的趣味识字，不仅使学生能够轻松愉快地学习，而且开发了智力。