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文档简介
1、2019-2020 学年五年级英语下册教学计划一、学情分析这学期继续接任五( 1)、五( 2)班教学任务,五( 1)共有学生人数 52 人,五( 2)共有学生人数52 人。通过两年半的英语学习,大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事,但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃,有的因此扰乱课堂次序,这给教学带来不少困难。总的来说,这两个班的大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情,五( 1)班学生两极分化较严重,优秀生上课爱表现,差生课上在优秀生的“咄咄逼人”下变得越来越沉默,课堂有时候沦
2、为优秀学生的秀场。五( 2)班学生的情绪容易激发,课堂上,老师容易掌控学生的学习进度。总之,两个班级的学生特点比较明显,教学上还得因材施教。二、教材分析五年级下册学生用书 let s learn 部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同,本册 let s learn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动,以及 let s f ind out 等启发学生主动思考的活动。五年级下册学生用书的let s start也是一项 brainstorm式的活动,这一点与五年级上册相同。同上
3、一册不同的是,本册的let sstart部分既可以用来引入话题、引出新词,也可以引出新句型。另第1页共4页外,在这一部分基本上都安排了一个任务型活动,需要学生通过问答、思考或讨论来完成。let s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话,目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会,这一部分提供了可供替换的内容。read and write部分的教学目标是:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。pronunciation部分,三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了 26 个字母及例词,使学生初步了解到字
4、母在单词中的发音,四年级下册学生用书进一步呈现了5 个元音字母在单词中长短不同的发音,五年级上册学生用书编排了22 个常见字母组合的发音,在此基础上,本册又安排了21 个常见字母组合的发音,依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开,将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中,并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇,以增进对语言知识的积累。三、教学内容目标1、能听、说、读、写81 个短语和单词以及16 组句子和 11 个单句。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂
5、简短语篇。2、能听、说、认读21 个单词。3、能学会 4 个手工制作能听懂、会唱8 首歌曲。5、能听懂、会吟唱10 首歌谣。第2页共4页6、能完成 6 个自我评价活动。7、能理解 6 个幽默小故事。8、能了解 6 项简单的中西方文化知识。四、教学重难点1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达,尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因;3、学习 12 个月份的名称和序数词;4、学习现在进行时,能够简单描述自己或他人正在做什么,询问他人正在做什么,询问动物正在做什么并作答;5、学习现在进行时的一般疑问句式的用法。五、教学措施1、认真钻研教材和课标,精心备课,认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容,预备内容和拓展内容,满足不同层次学生的不同需求。 2、尽可能使用多种方式教学,激发学生的课堂兴趣。3、及时与学生沟通,及时改进教学中存在的问题和不足4、注重个别辅导,在面向全体学生的基础上,培优补差。5、重视语音的训练,进一步复习巩固音标
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