专注我的班级文化创办教育故事

1、cheng我的班级文化建设教育故事修改稿学校：重庆市大江中学校组别：中学组姓名：李云爱的教育铸就美好的人生犯错,学生成长的拐点总忘不了那个在错误中长大的学生.记得去年,在开成绩分析会前那一会,张老师忽然说了句：“李老师,你班祥麟力气好大,一拳头就将黑板砸坏了.“不可能,我怎么不知道呢？什么 时候的事？在煎熬中开完了成绩分析会,我急躁的心也平静了很多.这个孩 子老毛病怎么又犯了？以往教育这孩子的一幕幕浮现在我眼前.高二文理分科后,我接手了全年级“最糟糕的一个班,而祥麟就是班上 领头的比拟“跳的那个.刚接触这个孩子时,我觉得他虽然成绩不好,但还 是有优点,讲义气,有担当,重情义,爱打篮球,很会处世

2、.平时和同学关系 不错,性格很开朗.但他有个最大的缺点,脾气很急,特别容易暴躁,而且很 看不起老师.当着我的面说他们以前老师怎么的糟糕.就此事我和他谈了一次.通过这次谈心,我知道这个孩子本质并不坏.在以后的日子里,我继续关注他,并不断鼓励他好好学习,又增设他为班委,让他治理别人的同时治理 好自己.在这人生的拐点,我想带着他走出成长的阴霾.自古好事多磨,之后不久的一件事使我意识到这个孩子让他管住自己真 不是件容易的事.祥麟特别爱好篮球,为了打篮球,他不惜逃课,我曾找过他 屡次,告诫他不要由于打篮球耽误上课. 他却经常管不住自己,瞅着时机就跑 出去了.我想这次我不能只进行教育,由于这种不学习、随便

3、翘课的风气刹不 住,就会在班内造成很坏的影响.于是我采取了“小事化大的战术,我将他 的旷课情况做好记载,并告知了他的家长.我想和他父亲一起教育他,但这种 方法似乎并不奏效,他在外表上是成认了错误,但是我从他的眼神中感觉到, 我并没有到达成功教育他的目的,反而是让他对我有了成见,这让我心里蒙上 了一层阴影.果然在他的周记中,我读到“老师,我再也不相信你了,我把你当朋友, 你却出卖了我.我心中一惊,很想找时机给他解释一下.然而奇怪的是, 至此以后,他收敛了很多坏毛病,不再让我抓住他的小辫子,但每次看我的眼 神中都是一种埋怨和不信任,让我和他的师生关系越走越远.这并不是我所希 望的.著名教育家苏霍姆

4、林斯基说过：“有时候宽容引起的道德震动比惩罚更强 烈.为了真正走进祥麟的心灵,我想到了家访. 于是我利用周末,避开孩子, 找到家长了解情况.直到那天我才知道,祥麟是单亲家庭,父亲管教相当严格, 管教方式简单粗暴,孩子不得对抗.回校后我决定找孩子深谈,化解孩子心中 的误解.“祥麟,近段时间你表现不错,老师想给你重任,帮助老师治理班级, 让你当我的小助手,不知你想不想给老师分忧？ 他满眼迷惑,在得到了我肯 定的眼神后.他点了点头.“老师知道你是一个孝顺善良的孩子,父亲生病你 全程照料,在校犯错了,你不想家长知道,你有一颗体贴的心,不想父亲操心； 但是你想过没有,你旷课打篮球,老师不管,其他学生就可

5、能效仿,万一发生 意外,家长会难过,你又将老师置于何地？ 给他时间沉思后,我开始转变谈 话角度,谈到了我自己,也谈到了他身上的毛病,谈到了他的未来,他的人 生 我对他说：“现在能够直言你缺点的人,才是真心为你好、真正关心你 的人,我只是想在我的水平范围内帮助你们每一个人实现自己的理想祥 麟边听边点头,虽然这次他没怎么说话,但是我感觉他真的听进去了.从那以 后,祥麟好似变了一个人似的,上课认真,很多好的习惯也都逐渐养成.在这关键的高三,学习压力这么大,祥麟怎么会把黑板砸坏呢？犯错是学 生成长的拐点,我想利用好这次时机,让他成长. 是啊,每个人成长与成熟的 过程,同时也是犯错与改错的过程.成绩分析

6、会一结束,祥麟就向我的办公室走来了,我不露声色,看他怎么 给我说“老师,我昨天心情不好,把黑板弄坏了,不要告诉我爸爸,我用自己 的生活费赔.“赔偿黑板的费用不是一个小数目, 你的生活费用来赔了,你怎 么办呢？ “我以前存有一些,现在我每周节约 50元,一个月后我想应该够 了吧？我说：“你主动认错,说明你是一个有担当的人.我曾听说你上大学 以后就要去参军,那就更要学会限制自己的情绪哟.祥麟同学很惊讶我还记 得他以前说过的理想.快乐地点点头说：“老师,不会再有这样的事情发生了, 我一定会努力的.这次他在周记中将事情的经过详细的写出来了,他说：老师,我是真心 的感受到了,你是站在我的角度为我的未来、

7、我的人生去思考,是真心帮助我 值得我信任的人,老师谢谢你！对于事情的缘由我不想过多的揣测真伪, 孩子 知错能改就是我最大的欣慰.于是我在他的周记上写道：如果你去参军,你一 定是出色的军人.我私下和孩子的家长交流了意见,以高三学习紧张为由,适当增加一点生 活费,装着不知,善意的谎话让孩子学会节约,有担当也不是坏事.高考后,祥麟如愿考上了一所专科院校,距离他的军人梦想又进了一步. 犯错犹如人生的拐点,正确的引导能让学生在人生中找到最短的距离.抓住学 生犯错这个契机,处理得当,老师也有很多意外的收获.惟有用爱的教育,才能在学生成长的拐点架设起一座通向心灵的桥梁, 铸 就孩子美好的人生.分析及反思：我深刻地体会到,有时对学生的错误处理不当,往往会走许多弯路.比方 在处理他旷课的问题时,由于我过于急躁,处理的方式也比拟简单,以至于和 孩子之间才有了隔膜.不顾学生的意愿、情感,强迫学生接受自己的意见. 学 生很难接受这样的老师.像祥麟这样的学生,我没有听信其他老师的评价,先入为主地将他归类 为问题学生,那势必会用有色眼镜来看他,想走近他的心灵转化他,难.我采 用情感交融、尊重等方式来