美国幼儿园科学教案书

1、美国幼儿园科学教案书【篇一：幼儿园北美洲教案】 篇一：北美洲教学设计 北美洲的自然环境教学设计 本节课是基于初中地理课程标准中关于大洲的第二条课标，“运用地图和其他资料，归纳某大洲（限定为北美洲）地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系”，自主建构的一节课。本节课的设计以新课程理念为指导，围绕着一个“美”字，充分发掘地理科学的魅力，让学生感受大自然的美，感受地理的美，激发学生热爱地理，学习地理的热情。通过创设情景，让学生积极参与课堂，发挥主体地位。本条课标在亚洲部分是用两课时来完成的，由于课堂容量大，本节课不求达到面面俱到，采用分组合作探究的方式，让学生重点掌握分析某种地理要素特征的方法及联

2、系。整堂课，侧重读图指导和自然地理要素特征及联系的探究。作为学习区域的案例，让学生了解认识区域的一般方法。具体来说，我从以下五个方面对本课进行设计。 一、教材及学情分析 1、教材地位和作用 天津市初中地理使用的人教版教材中没有北美洲这一节，七年级下册第六章我们生活的大洲亚洲中对本课的知识略有涉及，湘教版教材七年级地理下册有美 洲这一节，高中区域地理设计北美洲的相关知识。根据课标要求，及以上各版本教材的相关内容，整理了本节教学内容。认识大洲的位置是第一条课标的要求，为了突出本节课的重点，我让学生结合补充材料在课前完成。课上只做简单介绍，重点放在北美洲的主要自然地理要素的特征归纳，及各地理要素的相

3、互关系的探究上，为学习大洲提供一个范例，进而归纳学习区域自然地理的一般方法，构建地理知识体系。 2、课标要求 “运用地图和其他资料，归纳某大洲（限定为北美洲）地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系” 3、学情分析 从年龄特点看，七年级学生好奇、好动、好表现；在心理上，他们对感兴趣的知识表现出高度的热情，具有一定的团结协作能力；从知识储备来看，通过前面的学习，学生只学习了学习区域地理的基础地球和地图；从空间认知来说，学习了陆地和海洋。学习了自然地理要素之一气候，为北美洲的学习打下基础。但是学生没有接触过区域，没有形成学习区域的一般方法。接触过地形、气候等概念，但没有实际运用的能力。不了解地理

4、环境的构成，概括地理事物特征、分析要素之间的联系能力还有待培养。 基于以上对教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标及教学重难点。 二、教学目标及重难点 1、三维教学目标 （1）知识与技能目标： 懂得如何根据目的，合理选择地图。 将所学的地形、气候的相关知识，及地图的使用，运用到分析具体的区域 特征中去。 知道从哪些方面去归纳地形、气候、河湖特征。 学会如何分析自然地理要素之间的联系。 （2）过程与方法目标： 通过分析图文材料，培养学生获取有效地理信息的能力。通过合作探究的方式自主研究地理事物分布特征，及各地理要素之间的联系。提高学生综合分析、概括和表达能力，归纳学习区域地理的一般方法。 （

5、3）情感态度与价值观目标：让学生动眼、动手、动脑、动口，学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣。 如学生认识到事物之间存在普遍联系的哲学观点，激发学生热爱大自然，保护大自然，珍惜我们赖以生存的自然环境的情感。 基于以上对教学目标和学情分析，确定了本节的教学重难点 2、重点：运用地图，分析、归纳北美洲地形、气候、水系特征 了解区域自然地理的研究方法 难点：分析各自然地理要素间的相互关系 三、教法 教无定法，应“以学定教”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。结合本校学情，本节课我主要采用以下教学方法：情境创设、竞赛、体验、启发、探究，多媒体辅助教学等。 四、学法 教学矛盾的主要方面是学生的学。

6、学是中心，会学是目的。本节课主要从以下几个方面渗透学法：观察讨论、读图分析、小组合作探究、成果展示等。 教学补充材料：1、地图 图1 北美洲的地形 图4 北美洲年降水量分布 图5 亚洲的地形 2、北美洲的自然环境导学提纲 3、“基础知识小助手” 五、教学过程 建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。在该理论认为的指导下，本课我设计了激疑导趣基础考察合作探究概括升华巩固拓展五个过程，引导学生完成从感性理性实践感性的思维转换过程，完成教学目标。 具体教学过程： （一） 激疑导趣“欣赏美” 让学生欣赏北美洲自然地理景观的视频，感受地理的美。 设计问题：“北美洲的自然景观为什么如此之美？你知道从哪些方

7、面去认识一个大洲吗？”引入从哪些方面去认识区域，自然地理要素缔造了大自然的神奇， 激发学生探究热情。成立“北美科学考察队”，分成“地形”“河湖”“气候”三个大组，分工合作，揭秘大自然的美。 教学手段：多媒体辅助教学、情境教学法、竞赛法 设计意图：多媒体影像图片能直观的传达地理信息，表达地理的美，吸引学生的好奇心和求知欲。通过创设情境，让学生身临其境的感受地理，增强学习积极性。结合学生年龄特点，把竞争机制贯穿课堂，引发学生积极参与。 （二）基础考查“定位美” 通过课前预习，确定北美洲的地理位置 （参考课本p33 “大洲的分布图”，最后一页“世界的国家和地区图”） 地理位置半球：位于东西半球中的_

8、半球， 南北半球中的_半球。 纬度：跨_带、_带、_带。大部分位于_带海陆：西临_洋，北临_洋， 东临_洋，南隔_运河与_洲相望 教学手段：读图分析 设计意图：提高学生自主学习能力，读图分析能力，为气候的分析打下基础。任务一：归纳北美洲的地形、河湖、气候特征 1、地形组任务书： （1） 读图1，找出北美洲东部、中部、西部各有那些地形区，以什么地形为主 东部_，中部_，西部_ （2） 读图2，判断北美洲地势东、中、西部，_、_高、_低 （温馨提示：地形指地表的形态，主要有五种平原、高原、山地、丘陵、盆地。 七上p27。在分层设色地形图中，不同颜色代表不同地形。地势指地表的高低起伏） 2、河湖组任

9、务书： （1）读图1，找出北美洲主要的河流和湖泊，用笔在图中圈出。 （2）结合文字资料，说出他们在世界上的地位： _是世界上最大的淡水湖群，_是世界上最大的淡水湖，_是世界第四长河。北美洲淡水资源_色区域表示湖泊。） 3、气候组任务书： （1）读图3，按温度带找出北美洲的气候类型：（将序号标到图中） 热带：、 温带：、 、 寒带： 特殊： （温馨提示：亚热带属于温带，地中海气候是温带的气候类型） （2）北美洲分布最广的气候类型是：_。在中纬度大陆西岸呈条 带状分布的气候类型是：_、_。（填序号） （3）全世界主要的气候类型一共11种，北美洲有9种，说明北美洲气候_ 任务二：探究地形、河湖、气候

10、之间的相互关系 1、地形组任务书：读图1，说出密西西比河的发源地、流向和注入的海洋，分 析河流流向与地势高低有什么关系。 （温馨提示：在分层设色地形图中，蓝线的粗细表示河流的流量，一般河流发源地流量最小，线条最细，河流自线条细的地方流向线条粗的地方） 2、河湖组任务书：读图4，北美洲降水主要来自于_洋，自东向西_（递增、递减），西部沿海又_，美国东部濒临大西洋，西临太平洋，为何降水呈现以上特点，请结合图1“北美洲的地形”进行分析。 3、气候组任务书：密西西比河和五大湖分布在_、_（西、中、东）部，淡水资源丰富，与降水量有什么关系？ 教学手段：读图分析、合作探究、成果展示 设计意图：通过任务驱动

11、式的教学，提高学生学习的积极性和主动性，锻炼学生分析、合作探究地理问题的能力。培养学生的地理思维，构建知识体系和研究区域地理的一般方法。通过小组展示和竞争培养团队合作意识，激发集体荣誉感 （四）知识建构“收获美” 地形、地势气候 河流、湖泊 学生谈本节课的收获，老师通过多媒体展示知识结构以供参考。 教学手段：合作探究读图5，回答1-3题： 1、找出亚洲的主要地形区、主要河流，判断河流的发源地、流向、注入的海洋 2、亚洲地形特征：起伏_（大、小），地势中部_，四周_ 3、受_的影响，河流大部分发源于_，呈放射状流向_ 教学手段：读图分析，合作探究 设计意图：巩固收获，提高学生学以致用的能力，培养

12、学生热爱亚洲的情感。 整个教学设计中，我力图体现2个特点：1、参与性：我以建构主义为理论指导，主要采用自主合作探究的方法，让学生思考、参与、表现，关注全体学生，体现学生主体地位 2、注重体现新课程理念：符合学生年龄特点和知识掌握程度，利于学生的发展。学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程。培养学生的创新意识和实践能力，力求使学生在积极、愉悦的课堂氛围中提高自己的认识水平和能力，从而达到预期教学效果。 为了体现地理学科特色和新课改的理念和要求，我整堂课的设计突出以下三个方面： 一、学科特色 1、地理科学的美 课前地理印象：“美”自然、人文、科学、生命，“地承千古文明，

13、理蕴万世精华”让学生欣赏名字中就带优美的大洲，北美高清风景延时摄影纪录片，让学生欣赏直观感受地理的美。以美为主线贯穿整个课堂，设计了五个教学环节： （二）激疑导趣“欣赏美” （二）基础考查“定位美” （三）合作探究“揭秘美” （四）知识建构“收获美” （五）巩固拓展“运用美” 2、联系和方法 欣赏北美洲的美景后，问学生知道从哪些方面去认识一个大洲吗？展示知识框架，介绍区域地理环境的构成，导学提纲的温馨提示，教给学生归纳自然地理要素特征的方法，通过循序渐进的问题设置，引导学生自主归纳自然地理要素之间的联系。课堂小结，突出对分析方法和联系的总结，让学生懂得自然要素建以及和人文要素的联系，进而完成保

14、护自然环境的情感教育。 二、创设情景，引入小组竞争机制。 欣赏完视频后，设疑北美洲的自然景观为什么如此之美？是自然地理要素综合作用的结果，一起开解开大自然美的奥秘，成立北美洲科学考察队，分为“地形”“河湖”“气候”组。激发学生学习兴趣。 三、合作探究，成果展示 设计了两个探究任务。任务一：分析北美洲的地形、河湖、气候特征。任务二：探究地形、河湖、气候之间的相互关系。三个大组在每项任务中都有自己不同的任务书，重点研究一个问题，限定讨论时间，自己组任务书完成的再去研究别的组的任务，然后进行成果展示。学生先讲，老师通过提出疑问来指导学生读图，引导归纳方法。在任务驱动式的教学中，充分发挥学生主体，教师

15、主导的作用。 调整心态，轻松上阵，注重过程。讲台是教师的舞台，每次做课，我都告诉自己这是一场表演，只要把自己准备的表演到最好就是成功。 反思不足之处：1、预设要充分，处变要灵活。每一个环节都要做好充分预设，课堂上总会有突发情况，要灵活处理。2、时间把握好。 总之，在准备比赛的过程中，我遇到了很多问题和困惑，但我想教师成长的过程就是不断的遇到问题、解决问题的过程。参加比赛的过程是煎熬的，但是一种经历就是一种收获。谢谢大家。篇二：美洲教案 粤教版七年级地理下册美洲概述公开课教案 四川省乐山市冠英学校 李闯 第九章 第一节 美洲概述区域称谓各异的大陆 第一课时 课 型：新授课 课时安排：第1课时 授

16、课学校：乐山市五通桥区金粟中学 【教学目标】 1知识目标 运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。 掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。 2能力目标 培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。 3教育目标 通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，事学生了解部分美洲国家的主要特点。 【教学重点】 运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。 【教学难点】 运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（

17、包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。 【教学方法】 读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 【教学过程】 一、温故知新 1、世界七大洲、四大洋的名称。 2、世界上七大洲按面积大小排列顺序。 3、说出亚欧大陆、亚洲与非洲、亚洲与北美洲的分界线。 4、东、西半球的划分。 （多媒体展示东西半球图）及七大洲几何体形状图（一笔画世界）。 七大洲面积顺序大小排列：（顺口溜，抽学生回答） 亚非北南美，南极欧大洋。 （多媒体展示）复习亚洲与欧洲分界线、欧洲与非洲分界线、亚洲与美洲分界线，以及南北美洲的分界线。 二、自学指导（多媒体展示） （一）由于“误会”而引起

18、的伟大发现 哥伦布是意大利航海家、探险家。他为了寻找向西航行到亚洲的新航路，于1492年8月从西班牙出发向西航行，10月中美洲巴哈马群岛，便误以为他到的地方是亚洲的印度。而没有料到“发现”的是一块“新大陆”。后来，另一位意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本海上旅行故事集，向世界宣布了美洲这个“新大陆”的存在，后来人们便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，所以美洲的全名被称为阿美利加洲。 其实，哥伦布并没有到达亚洲，但他却发现了一个之前欧洲人从没有发现的大陆美【篇二：美国幼儿园一日活动及其特点】 龙源期刊网 .cn 美国幼儿园一日活动及其特点 作者：岳慧兰 在我国，幼儿园是

19、指3岁6岁幼儿所在的机构，而在美国，人们只把5岁6岁的幼儿所在的机构称为幼儿园（kindergarten），3岁5岁的幼儿所在的年级称为preschool。本文所指的幼儿园是我国习惯的定义，包括美国的kindergarten和preschool。 美国密歇根州红杉小学（red cedar elementary school）是一所设有幼儿园（kindergarten和preschool）和小学14年级的公立普通小学，学校共有来自超过20个国家和地区的250多名学生。 2012年至2013年在美国密歇根州访学期间，本人以志愿者的身份持续参与了红杉小学幼儿园猫头鹰班（kindergarten）和毛

20、毛虫班（preschool）的日常教育教学事务，从而有机会对美国幼儿园一日活动及特点进行深入了解。 一、红杉小学幼儿园的一日活动 （一）全校每日晨间庆典活动 红杉小学最有特色的活动是每日的晨间活动。这个活动每天早晨8：45在体育馆里举行，持续约半个小时。全校学生，包括幼儿园幼儿都要参加。 晨间庆典活动一共由四个环节组成。第一个环节是忠诚宣誓。仪式举行时，一边播放字幕，一边奏音乐。誓词是三句话：“我谨宣誓忠诚于美利坚合众国国旗。忠诚于它所代表的共和国，上帝庇佑下的一个国家。不容分割，人人由此享有自由与正义。”学校并没有对学生的姿势做统一要求，只有个别教师在宣誓时会脱帽、立正，表情凝重，右手郑重地

21、放在左胸。第二个环节是，演奏不同学生所属国家或地区的国歌，并用该国语言说“你好”。所演奏的国歌每天都会更换，学校中来自不同国家或地区学生的国歌都有机会被演奏到。国歌演奏时，所属国的学生手持自己国度的国旗庄严地站在体育馆中央，其他幼儿在四周听着、看着。国歌演奏结束后，该学生用本国语言说“你好”，其他师生都来学习这个词或这句话。 第三个环节是，当天所有过生日的幼儿和教师都站在运动场中央接受大家“生日快乐”的祝福。如果是周末过生日的师生，就在接下来的周一接受大家的祝福。这个环节中，当天过生日的幼儿在场地中央都表现得非常兴奋和自豪。 最后的环节是唱红杉小学的校歌。校歌的内容是“我誓用一种温和的语言表述

22、我自己，我誓将帮助我生活中遇到的人，我誓将尊重每一个地方的人，我誓将和其他人团结在一起组成一个或大或小的集体，我誓为每一个人和全体人的和平贡献我的力量”。歌词投射在字幕上，音【篇三：美国幼儿园十种生活体验活动】 美国幼儿园十种生活体验活动 在美国读幼儿教育，其中有多门功课都要结合幼儿园观察才能完成课题。我当时选择了几家不同的幼儿园做观察，每次观察教授都要求我们在不同的时间点记录下我们所看到的真实育儿情况，包括孩子的行为以及老师的不同对待方式。这样的观察实际上很有意思，除了可以看到孩子们活泼可爱调皮捣蛋的一面，也让我们学习到了老师们应对的一些巧方。不过最让我印象深刻的还是幼儿园里极具特色的一些生

23、活体验活动。这些活动让幼儿园变得更加的生活化，同时也解决了很多生活中孩子们的繁琐问题。 1，牙医的亲临教学。 让孩子自觉的刷牙也是父母们头疼的问题，对牙齿的认识也是一堂必要的生活课。每隔一段时间，学校里就会有牙医亲临幼儿园给孩子们上一堂生动的牙齿课，而且会让每一个孩子都体会帮道具刷牙的感觉。据我所知，我所观察的那个幼儿园，牙医是一个学生的家长，他是自愿来幼儿园给孩子们上课，还会送一些和牙齿有关的小礼物，最重要的是他会用形象的告诉孩子们哪些东西吃多了会对牙齿不好，比如糖果。在学习牙齿的同时，孩子们也学习了食物的分类。 2，别开生面的梦想表演。 每一个孩子都有自己的梦想，他们也许想做模特，想做宇航

24、员。在这个孩子即将离校之前，老师会让孩子完成一次她的梦想。我参加过一次一个小女孩离校之前的模特表演。老师和班上的同学都会着装打扮，大家也会在班级中搭建起一个小型的t型舞台，每一个孩子都可以做一回模特儿，老师也一样。即将离校的那个小女孩会成为最后的压轴。3，大学生球星的亲自教导。 美国大学都会有自己的球队，特别是棒球和橄榄球，篮球。每年幼儿园都会联系大学生球队，派10名左右的大学生球星们来现场教导孩子们正确的打球方式，主要是陪着孩子们运动，玩成一片。我亲历了一个棒球队来幼儿园教学，他们会用一下下午的时间给每一个班级做示范，然后让孩子们排队一个接一个的玩。他们也会一个一个的指导学生正确的动作，让孩

25、子们爱上棒球这个运动。 4，菜园里果蔬的亲自种植。 美国的很多幼儿园都会特别的留出一块地，让孩子们自己种植一些果蔬，每天去浇水，自己去施肥，观察果蔬的成长。还会有一些比较容易种植的植物让孩子们带着种子回家种，比如豆子，葱等。收获的季节里，孩子们可以自己带着自己的成果回家。5，图书馆的一日游。 很难想象幼儿园会安排3岁左右的孩子去图书馆一日游，图书馆会派管理员带着孩子们参观，并且讲解图书馆的历史以及图书的分类，并且讲解图书馆的操作以及电脑的使用方法。还会让孩子们自由的活动，触摸图书馆的东西，而在这个参观的时候，图书馆是不对外开放的。只有参观结束到了自由活动时间，图书馆才会开门让别人进来。参观的那个小时是封闭式的，只有幼儿园的小朋友和老