2020年托班幼儿个人观察记录分析范文

1、托班幼儿个人观察记录分析【 1】观察实录：今天是第三组的小朋友玩娃娃家。 娃娃家的角色牌有五个， 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小朋友。孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音， “我要当妈妈，我才不想当奶奶了” ，原来是小萌和姜文煦小朋友都争着当妈妈了，而其他三个小朋友都戴好了角色牌，睁着大眼睛看着这两位小朋友。我一走近，小朋友们马上用求助的目光看着我。我蹲下身子问小萌和姜文煦： “你们为什么都要当妈妈呢？” 小萌抢先回答： “因为我平时最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些。 ”姜文煦也说： “我也喜欢当妈妈，当奶奶不好玩。 ”想到我们刚刚学过的一首儿歌 我有一个幸福的家 ， 我就对娃娃家的宝宝说： “那

2、我们先来朗诵刚学过的 我有一个幸福的家 的儿歌吧！ ”孩子们马上大声的念起了儿歌，儿歌念完，我马上问： “为什么说是幸福的家呀？家里有些什么人呢？”一旁的“爷爷”王梓彦说：“有爷爷、奶奶、爸爸和妈妈。 ” “爸爸”谢雨也在一边补充道： “还有小朋友呀！ ”我接着说： “对啦！我们一家人在一起很幸福，是因为我们有一大家的人，大家在一起相亲又相爱！ ”小萌点点头说： “我也觉得。 ”小朋友们都点点头，我接着说： “在我们的家里，每一个人都很重要， 今天娃娃家的宝宝们也是一家人， 小朋友们要当好每一个角色，我们来试试当不同的角色好不好？”小朋友都说好。我转过头看看边上那三个戴好角色牌的小朋友说： “

3、爷爷、 爸爸、 和小朋友真棒， 不争不抢的选好自己的角色。 ” 我又看看小萌和姜文煦说： “老师提个建议，今天小萌来当妈妈 ，姜文煦当奶奶 ，到下一次游戏的时候我们就互换角色，看看谁当的妈妈或者奶奶当的好？可以吗？”通过调节和劝说，小萌最终当上了“妈妈” ，姜文煦当上了“奶奶” 。刚开始“奶奶”还撅着小嘴巴，可过了一会儿， “奶奶”就开心的投入到角色中去了。分析：1。 。 孩子们到娃娃家， 有了初步的规则意识 （如： 已有三位小朋友自己分配好角色，戴好了角色牌。 ）2。 我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁？大部分孩子都回答的是妈妈。虽然小班的孩子还不能用语言去表达，但孩子们心中就是觉的妈妈是温

4、柔漂亮能干的，相比之下，奶奶在孩子们的心中分量比妈妈要稍逊色一些。所以当有“妈妈”和“奶奶”的角色选择的时候，就会出现以上案例中的一幕：两个孩子都争选当“妈妈”的角色。3。 我最初是想培养孩子的独立性， 给孩子自主的权利， 让孩子自己去选择角色，所以让“娃娃家”的孩子们自选角色牌。其实孩子们对于角色扮演有着浓厚的兴趣，但有的孩子碰到自己的喜欢的角色就会争论不休，这也与孩子的自我为中心的状态有关。措施：1、 在日常的生活学习中， 加强孩子的亲情观念的培养， 知道家里的成员都是很重要的。2、 孩子在游戏中出现问题， 教师要及时的出现， 并用亲切的语言和适宜的方式去引导孩子。比如：两个孩子都争选“妈

5、妈”的角色，我及时的用念儿歌的方式，让孩子停止了争吵。并加以提问，加深孩子们对家庭角色的认识。3、 教师还是要引导孩子自己去分配角色， 不能硬性的指派孩子去担当什么样的角色。我用建议的方式让两位孩子协商和分配谁当“妈妈” ， 虽然孩子刚开始还是有点不高兴， 但当孩子的投入到游戏当中的时候，能马上忘掉不开心，这也是小班孩子的心理特点。4、 小班孩子在自选角色这个规则意识上是比较薄弱的， 孩子无法协商角色的选择时，教师要酌情参与指导，制定轮换角色的规则，并用图片的形式记载孩子表演过角色的轨迹，让每个孩子都有机会担任自己喜欢的角色。当孩子得到自己喜欢的角色时，要给孩子提出游戏的要求，让孩子学会珍惜自

6、己的机会，同时对能自主协商分配角色和谦让的小朋友进行表扬。帮助小朋友逐步学会协商、合作，学会克制自己，遵守规则。加强孩子的社会交往能力的培养。5、 、 在评价环节， 运用情景再现法， 让全班孩子发现问题， 并寻求解决问题的方法，孩子把遵守规则内化，逐步培养他们自愿、自觉的遵守轮换规则的好习惯。托班幼儿个人观察记录分析【 2 】班级：托班教师姓名： xx 老师观察地点：教室幼儿姓名：诗恩幼儿性别：男观察目的：长大一岁的教育观察记录：诗恩是个性格稳重，说话懂事的孩子，一天，诗恩吃饭很慢，吃到全班的最后了，老师听说明天诗恩因为吃糖丸和过生日，要请一天假的时候， 对诗恩说： “听说你明天不来了， 要过生日了吗？老师祝你生日快乐！ 你要过 4 岁生日了吧？” 诗恩抬起头点了点头说： “是啊！ ”老师说： “那你就要大一岁了，希望你过了生日能有更大进步，好不好？”诗恩用力的点头说好！晚上诗恩的爸爸和老师沟通中，表示诗恩得到老师的生日祝福后非常高兴，一路上都欢蹦乱跳的，说老师祝我生日快乐了！过了几天，老师需要诗恩帮忙摆放建筑区的积木，诗恩很快走过来说： “老师，我来吧！ ”老师听到真是感到诗恩的进步。分析：孩子需要老师的鼓励，更需要老师真心的关爱，老师在诗恩吃饭慢的情况下， 仍然语重心长的和孩子交流孩子的生日， 鼓励孩子进步，使诗恩感到很兴奋，从心里方面得到了很大的满足，因此，他很