农民工网络媒介素养现状及提升对策

1、农民工网络媒介素养现状及提升对策摘要农民工是在网络媒介开展过程中，容易被边缘化的群体，其网络媒介素养水平整体偏低。本次研究在梳理现有研究成果的根底上，尝试对农民工网络媒介素养进行界定，然后采用问卷调查而访谈研究方法，对浙江省的农民工网络媒介素养进行调查，基于调查数据统计结果，探讨农民工网络媒介素养现状及存在问题。在此根底上，提出几点农民工网络媒介素养的提升对策。关键词浙江省农民工网络媒介素养基金工程：本文系浙江省哲学社会科学规划课题一般工程：浙江省农民工网络媒介素养研究14NDJC213YB。中图分类号：D669       

2、;                       文献标识码：A             DOI：10.19387/j ki.1009-0592.2021.02.303在“互联网+时代下，网络媒介为群众参与信息生产和传播提供了一个开放平台，任

3、何人都可以通过手中的智能设备，参与到网络媒介信息传递过程中。这极大的改变了传统媒体环境下的生产者和受众之间的角色地位，使两者的界限逐渐模糊。但在网络媒介的利用过程中，也需要具备一定的网络媒介素养，包括相关操作技能和价值理念等。因此，有必要对农民工网络媒介素养的提升对策进行研究，找到有效的提升途径。一、农民工网络媒介素养概述一网络媒介素养网络媒介素养同文化素养、艺术素养一样，是一种包含情感、技能、认知等方面的根本素质条件。网络媒介素养具体是由媒介素养MediaLiteracy根底上开展起来的，相关学者将其定义为解读、利用媒介信息需要的知识和技巧。网络媒介素养的定义更加具体，即指对网络媒介信息的解

4、读和利用能力，介于网络媒介信息的自身特点，在对其解读、利用和创造的过程中，还需要具有一定的批判意识和选择能力，从纷繁复杂的网络媒介信息中，获取自身所需要的信息。同时，基于社会主流价值观念，对其作出辩证的接受。在“互联网+时代下，网络媒介素养已经成为一种人人都应具备的根本素养。二农民工网络媒介素养对农民工网络媒介素养的研究，首先要与农民工群体的文化素质水平、受教育水平等联系起来，探讨其应具备的网络媒介素养水平及提高方向。除了在网络媒介素养框架下的定义外，农民工网络媒介素养组成应突出以下几个方面。一是上网技能，即农民工掌握的网络操作技能。二是网络意识，即农民工对使用网络的认识和需求。三是网络利用能

5、力，即农民工能够获取的网络效劳水平，包括信息提取能力、效劳多样性等。四是网络参与能力，即农民工通过各种媒介渠道，参与网络信息传播的能力。五是网络伦理道德，即农民工对自身网络使用行為的管理意识和约束能力。二、浙江省农民工网络媒介素养调查研究一调查方法为了具体了解农民工的网络媒介素养状况，本次研究以浙江省地区的农民工群体为调查研究对象，主要采用问卷调查和访谈的形式，围绕农民工网络媒介素养的根本组成，了解其实际素养水平。其中，调查问卷参考已有文献中的?农民工网络媒介素养调查问卷?编制，共包含42道客观题，分为两大局部，第一局部为人口学特征调查题目，共包含5个小题目，了解样本性别、年龄、文化程度、收入

6、水平、从事行业等根本信息。第二局部为网络媒介素养调查题目，按照上述的农民工网络媒介素养组成情况，分为五类，每一类包含35道小题目，分别从不同角度对农民工的网络媒介素养进行了解。采用随机调查方法，共发放350分问卷，收回323份有效问卷。采用Spss17.0软件对调查数据进行统计分析，包括有频数统计等，并利用Excel工具制作图表，展示调查结果。二调查结果首先从人口特征调查统计结果来看，在323份有效问卷中，男性样本207人，女性样本116人，各占64.1%和35.9%。年龄分布情况如表1所示，其中分布最为集中的是1824岁年龄段，占31%。受教育程度以初、高中学历居多，各占37.2%和20.4

7、%。收入水平集中在10012000元和20213000元两个分段，分别占22.6%和33.4%。从事行业分布较为广泛，占比较高的包括建筑、装饰、机械制造、交通运输、安保、物流、餐饮行业等。从农民工网络媒介素养调查情况来看，在平时的生活和工作中是否使用网络媒介，主要与农民工从事行业有关，由于上述行业中大局部工作不需要使用电脑，因此网络媒介使用频率较低，几乎不是用电脑的人数占51%左右。从农民工网络意识的调查结果情况，不懂电脑和网络的人数占42.3%，使用网络进行娱乐的占70.4%，使用网络进行学习和提升职业技能的，仅占13.2%。由此导致农民工平均网络消费水平也较低，低于100元的人数占77%左

8、右。三、农民工网络媒介素养现状问题及原因一现状问题从本次调查结果来看，农民工网络媒介素养存在多方面问题，主要表达在：1缺乏网络应用技能，同时也缺乏学习途径，具体包括打字技能、搜索引擎利用、下载资源等，熟练度都偏低。许多农民工都是从非正式渠道学习到的网络技能，包括与朋友交流、自学实践等;2对网络媒介的认识较为片面，许多农民工将其当做一种娱乐工具，上网主要是为了聊天交友、玩网络游戏，而没有将其利用到学习和自我提升方面;3农民工缺乏网络信息区分意识和选择能力，无法分辨网络中的虚假信息，甚至局部农民工经历过网络诈骗事件，造成财产损失;4缺乏自我约束意识和自控能力，在信息浏览方面，许多农民工不会主动抵抗

9、涉黄、涉暴信息，在参与网络评论的过程中，发表言论也较为随意，甚至会出现偏激的言行。二原因分析出现上述现象的原因主要包括：1目前农村网络根底设施建设水平明显落后于城市，许多农民工在家中的成长过程中未使用过网络，到城市务工后，才开始接触网络，再加上教育程度偏低，没有接受过系统的信息化技能培训，导致其实际操作水平偏低;2农民工经济收入水平整体较低，许多农民工没有个人上网设备，选择到网吧等场所上网，受其气氛影响，对网络的使用较为单一，主要集中于娱乐方面;3缺乏自我提升意识和管理意识，农民工从事的工作多数较为繁重，在有限的休息时间内，很少有人通过网络渠道提升个人素质能力。再加上缺乏外部监管促使，在其网络

10、使用过程中，可能参与到不良信息的传播过程中，也容易受其所害，在网路媒介中获取的积极价值较低。四、农民工网络媒介素养的提升对策一加强农村网络根底设施建设针对本次调查研究过程中暴露出来的问题，必须提高对农民工网络媒介素养提升的重视。在此方面，首先应加强政府引导，在政府财政支持下，加快农村网络根底设施建设和信息化进程，让互联网和移动网络走进农村，让农民工子弟也可以从小学习网络知识技能，从根本上提高其网络利用水平。在此方面，也需要整合移动、电信等运营商的力量，做好地区网络开展规划布局，不断扩大网络覆盖面，重点加强偏远农村地区的网络根底设施建设工作，解决其网络利用的根本问题。同时应制定相关的补助政策，对

11、农民上网费用进行减免和优惠，鼓励企业下乡，开展终端设备特卖活动。通过多重手段的实施，尽快缩短农村信息化建设水平与城市的差距。二深入推进网络媒介素养教育在加强网络根底设施的同时，应深入推进网络媒介素养教育工作，将网络媒介素养，正式纳入义务教育体系，开展专门的课程，提升农村学生网络素养水平。以现有的信息技术课程为依托，在教育教学中，注重培养学生的信息技术兴趣爱好，帮助其端正网络信息技术的使用态度，学会对网络技能的正确利用。同时，也应将网络媒介素养教育的内容，纳入到農民工职业培训体系中，加强网络道德培训和技能培训。根据农民工网络媒介素养的组成结构，科学设计教育培训体系，在帮助农民工掌握根底上网技能的

12、根底上，引导其提升网络信息识别能力，同时树立用网平安意识和伦理道德意识。相关政府机构和企业，也应积极开展文化宣传活动，为农民工提升网络媒介素养，提供更多的途径。三强化农民工网络媒介使用引导和监管最后，应加强农民工主观意识的引导，并对其网络实践进行监督。在此方面，需要发挥社会文化机构和企业工会等方面的作用，比方利用数字图书馆，为农民工上网提供硬件根底，通过免费开放电子阅览室等，满足农民工的自我提升需求。企业工会组织应深入到农民工的生活和工作中，了解其存在的实际困难，构建良好的企业内部环境，鼓励农民工通过网络渠道，学习与自身职业开展有关的知识技能，并定期开展相关交流和竞赛互动，形成良好的气氛，从而标准农民工的网络使用行为。五、结语综上所述，农民工群体由于平均受教育水平较低，在网络媒介素养方面有所欠缺，会影响其网络媒介的使用。根据农民工网络媒介素养的实际情况，采用合理的引导和帮扶